《江蘇省銅山區(qū)清華中學(xué)八年級(jí)語文上冊(cè) 30 詩四首（第2課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省銅山區(qū)清華中學(xué)八年級(jí)語文上冊(cè) 30 詩四首（第2課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、30 詩四首（第2課時(shí)）
要點(diǎn)：學(xué)習(xí)《渡荊門送別》、《登岳陽樓》（其一）了解作者、主旨及表達(dá)的情感。
導(dǎo)學(xué)過程
使用備注
一、自主先學(xué)
（一） 學(xué)習(xí)《渡荊門送別》
1. 熟讀詩詞，盡量會(huì)背。
2.了解這首詩的作者及背景。
【知識(shí)鏈接】
李白（701—762），字太白，號(hào)青蓮居士。喜游名山大川，二十六歲出蜀，游蹤遍四方。天寶元年（742），因道士吳筠的推薦，被召至長(zhǎng)安，供奉翰林。文章風(fēng)采，名動(dòng)一時(shí)，頗為玄宗所賞識(shí)。性高傲，不為權(quán)貴所容，在京僅三年，就棄官而去，仍然繼續(xù)他那飄蕩四方的流浪生活。永王與肅宗發(fā)生了爭(zhēng)奪帝位的斗爭(zhēng)，兵敗之后，李白受牽累，流放夜郎（
今貴州境內(nèi)），途
2、中遇赦。晚年漂泊東南一帶，依當(dāng)涂縣令李陽冰，不久即病卒。
（二）朗讀理解：
1.請(qǐng)部分同學(xué)練習(xí)背誦這首詩。
2.朗讀課文并結(jié)合課下注釋理解字面意思。
3.思考下列問題：
（二）學(xué)習(xí)《登岳陽樓》
1. 熟讀詩詞，盡量會(huì)背。
2.了解這首詩的作者及背景。
【知識(shí)鏈接】
陳與義(1090～1138)，宋代詩人。字去非，自號(hào)簡(jiǎn)齋。洛陽（今屬河南）人。陳與義是南北宋之交的著名詩人。他的詩歌創(chuàng)作可以金兵入侵中原為界線，分為前后兩個(gè)時(shí)期。前期詩風(fēng)明快，很少用典，以《墨梅》詩受到徽宗的賞識(shí)。南遷之后，經(jīng)歷了和杜甫在安史之亂時(shí)頗為相似的遭遇，轉(zhuǎn)學(xué)杜甫。成為宋代學(xué)習(xí)杜甫最有成就的詩人之一
3、。著有《 簡(jiǎn)齋集》。
背景：這首詩是陳與義在靖康事變逃難途中所作。原題二首，此為第一。高宗建炎二年（1128）秋，這一年，作者29歲，詩人在逃難三年后，登上了岳陽樓，望著眼前的夕陽，心中升起了無限的悲痛與憂愁。漂泊不定的生涯、背井離鄉(xiāng)的感慨，勾起了滿腹的家國之恨、身世之愁。詩人以一個(gè)亡國之臣心中的憤懣，發(fā)出了對(duì)國家、對(duì)民族未來命運(yùn)的吶喊和呼喚，表達(dá)了詩人深沉、憂憤的感情。
3.請(qǐng)部分同學(xué)練習(xí)背誦這首詩。
4. 結(jié)合背景及課下注釋理解詩義。
5.理解詩的內(nèi)容，合作探究
（1）首聯(lián)表達(dá)了什么內(nèi)容？在全詩中起什么作用？
(5)本詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？
小結(jié)反思：
江蘇省銅山區(qū)清華中學(xué)八年級(jí)語文上冊(cè) 30 詩四首（第2課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版
