江蘇省常州市武進區(qū)禮嘉中學(xué)高中語文 老王導(dǎo)學(xué)案 蘇教版必修3

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1、 《老王》學(xué)案 班級　　　　　　 姓名　　　　　　 學(xué)號　　　　 【學(xué)習(xí)目標】：1、通過閱讀課文，把握老王的人物形象； 2、品味作者平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言； 3、理解作者“以善良體察善良”的平等觀念及人道主義的觀念。 【學(xué)習(xí)方法】：多誦讀、多品味、多仿寫、多交流 【課前預(yù)習(xí)】： 1、熟讀課文，利用工具書，掃清字詞障礙，完成《世紀金榜》的“基礎(chǔ)自主學(xué)習(xí)”，并在課文相應(yīng)處做好標記： 2、知人論世，了解作者以及當時的時代背景： 楊絳：原名楊季康，生于1911年，江蘇無錫人。劇作家、文學(xué)翻譯家、散文家。主要譯著《堂·吉訶德

2、》，散文集《干校六記》《將飲茶》等，長篇小說《洗澡》。 錢鐘書：江蘇無錫人。學(xué)者，作家，著有小說《圍城》和學(xué)術(shù)著作《談藝錄》《管錐編》等。 寫作背景：文章作于1984年。這是一篇回憶性的文章，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個片段，當時正是“文化大革命”時期，是一個荒唐動亂的年代，作者夫婦被認為是“反動學(xué)術(shù)權(quán)威”。但是，任何歪風(fēng)邪氣對老王都沒有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。 3、刻畫人物的常見手法 人物刻畫描寫的基本方法可分為四種：肖像描寫、語言描寫、行動描寫和心理描寫。 1、肖像描寫：指把人的容貌（臉型、五官）、神情、身體形態(tài)、衣飾、姿勢、風(fēng)度等方面的某一部分或幾個部分

3、，用生動具體的語言描述出來。 肖像描寫，不要求寫全貌，它重在表現(xiàn)人物的性格，突出文章的中心思想。其作用不僅在勾畫出這個人物的外部面貌，而且是為了以“形”傳“神”，即通過人物的某些外部特征來揭示這個人物的性格。它往往著重于人物的面部、身材、服飾，以表現(xiàn)人物的身份、風(fēng)度、神韻和表情。 2、語言描寫：言為心聲，人物的話語最易“泄露”人物心靈的秘密，最能靈活而直接地展示人物性格，它可以充分、細致地將人物的內(nèi)心世界袒露出來，因此，人物的言語描寫是刻畫人物形象的重要手段。 語言描寫要反映人物的個性特征。由于時代、職業(yè)、身份、年齡等因素造成的差異，人們說話的內(nèi)容、方式各有不同，語言描寫就是要

4、抓住能表現(xiàn)人物個性的語言，寫出“這一個”來，使讀者如聞其聲，如睹其容。語言描寫宜簡潔得體，不可拖沓散漫，有悖人物身份。 3、動作描寫：行動描寫就是讓人物用行動來表現(xiàn)自己。行動是人物性格的具體表現(xiàn)，最能顯示人物的性格特征。人物的一舉手、一投足、一個姿勢都能很好地表現(xiàn)人物的性格。所以對于人物行動的描寫是展示人物性格、塑造人物形象的主要方式。 這里所說的行動，不是人物的一切行動，而是最有意義、最能顯示人物性格，或者能推動情節(jié)發(fā)展的那些行動，包括人物的習(xí)慣性動作和下意識舉止在內(nèi)。行動描寫就是讓人物在“做些什么”和“怎樣去做”中去展示自己的價值觀念、情感特性、性格氣質(zhì)、精神狀態(tài)等，使讀者透過人

5、物的“所作所為”作出相應(yīng)、相似、相關(guān)而不相悖的判斷。 4、心理描寫：心理描寫是對人物在一定的環(huán)境下產(chǎn)生的想法、感觸、聯(lián)想等內(nèi)心的思想情感活動的描寫，它旨在深刻地揭示人物的精神世界和思想品質(zhì)。 如果說人物的肖像、言語、行動的描寫側(cè)重于展示人物形象的外部風(fēng)貌，讓讀者透過這些描寫窺見或感受人物內(nèi)心的活動，那么，心理描寫則直接披露人物的內(nèi)在隱秘世界。它們的互相結(jié)合，就能夠使人物形象更為真實、完整、豐滿而且深刻，因而也更加富有藝術(shù)感染力。 在心理刻畫時，要注意捕捉人物內(nèi)心的變化，尤其是那些一閃即逝的心靈波動。在描述心理變化軌跡時，要做到波瀾起伏、跌宕多姿。 【文本研習(xí)】： 1、快速瀏覽課文，概括老王的性格特征請用“老王是一個　　　　　的人，表現(xiàn)在　　　　　　　　　　　?！钡男问奖磉_出來。 2、哪一件事情最讓你感動，為什么？ 3、本文的主題是什么？基本思路你理清了么？ 4、作者又是什么樣的人呢？ 5、如何理解文章最后一句話。 【課后作業(yè)】： 仿照課文的刻畫人物的方法，描述你身邊的“老王”。 【素材搜集】： 2