2020屆高中語文《祭歐陽文忠公文》教案 蘇教版選修《唐宋八大家散文選讀》教案
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2020屆高中語文《祭歐陽文忠公文》教案 蘇教版選修《唐宋八大家散文選讀》教案
此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來,如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享,我們負(fù)責(zé)傳遞知識。祭歐陽文忠公文教案教學(xué)目標(biāo):1、理解作者表達(dá)的思念追慕之情。2、品味課文善用修辭辭采紛呈氣韻充沛的語言。3、學(xué)習(xí)文章運(yùn)用形象語言闡發(fā)抽象道理的寫法。教學(xué)重點(diǎn):理解本文深刻的議論,體會作者豐富的感情。教學(xué)難點(diǎn):作為祭文,作者淡化一個“悲”字的用意。教學(xué)進(jìn)程: (一課時) 一、簡介 1、寫作背景:退休家居的歐陽修66歲時病逝。王安石當(dāng)時在京為相,聞訊后寫下這片祭文。明代茅坤認(rèn)為,在所有為歐陽修寫的祭文中,本文數(shù)第一。2、 作者與逝者的交往:歐陽修對王安石有知遇之恩,作者曾感慨“非歐公無足以知我”。后以政治見解不同,也有過意見分歧。作者得知?dú)W陽修去世的消息,不能忘懷于歐公,寫下這篇表達(dá)無比崇敬和綿綿哀思的祭文。二、疏通文句重點(diǎn)研討下列詞句:第一段:溟漠 茍第二段:器質(zhì) 精微 閎辯第三段:屯邅 困躓 竄斥流離第四段: 指顧 出處 庶乎 湄 瞻依第五段: 念公之不可見,而其誰與歸三、理解內(nèi)容1、概括各段大意(一)評價歐公人生境界(二)推崇歐公文學(xué)成就(三)贊頌歐公道德人格(四)肯定歐公政治作為(五)直抒敬仰之情3、 文中有四個比喻句概括了歐陽修的文學(xué)成就,從課文中找出來,說明這四句話分別表現(xiàn)了什么特點(diǎn)。(指導(dǎo)學(xué)生在文中找出具體語句,即“其積于中者駿馬之奔馳”。概括的特點(diǎn)分別是:積累豐厚;文彩華美;語言優(yōu)美飄逸;文詞雄渾有力)3、作為祭文,文章開頭卻用議論的筆調(diào)強(qiáng)調(diào)“亦又何悲”,原因何在?(這樣強(qiáng)調(diào)是為了突出歐公杰出的功績,突出他和作者與眾不同的人生境界。作者并非不悲痛,也非無感情,但作者能夠超出人之常情,這也切合死者)四、賞析寫法1、敘述、描寫、議論、抒情融為一體課文沒有像一般祭文,表達(dá)形式單一,而是綜合運(yùn)用多種表達(dá)手段,酣暢淋漓地展示自己的思想感情。2、大處著眼,高瞻遠(yuǎn)矚,全面揭示歐陽修的成就貢獻(xiàn),選材構(gòu)思有創(chuàng)意。(具體分析可看段意)布置作業(yè):探究題:本單元三篇祭文都涉及“情”“忘情”的問題,請找出有關(guān)詞句,指出不同之處,說說為什么會不同。(提示:韓愈的祭文是寫給侄兒的,亦親亦友,情不能堪,所以他“言有窮而情不可終”;歐陽修和王安石的祭文都提到“忘情”二字,并且都表白自己不能忘情,“有愧乎太上之忘情”“不能忘情”,但由于祭奠的人的特殊身份以及作者