2020屆高中語文《毛穎傳》教案 蘇教版選修《唐宋八大家散文選讀》教案
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2020屆高中語文《毛穎傳》教案 蘇教版選修《唐宋八大家散文選讀》教案
此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來,如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享,我們負(fù)責(zé)傳遞知識。毛穎傳教案教學(xué)目標(biāo):1、了解寫作背景,進(jìn)而理解寓言主題;2、認(rèn)識文章通過嬉笑詼諧的寓言形式體現(xiàn)嚴(yán)肅而重大主題的寓莊于諧的寫法;3、領(lǐng)會作者善于把握人與物之間的相似點(diǎn),達(dá)到內(nèi)容與形式完美統(tǒng)一的構(gòu)思藝術(shù)。教學(xué)重點(diǎn):把握人與物之間的相似點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn):寓言主題的理解第一課時教學(xué)要點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生讀懂文句,理請作者謀篇思路教學(xué)進(jìn)程:一、簡介1、學(xué)生簡介作者2、寓言:一種帶有勸喻性或諷刺性的小故事,常用夸張手法描寫人物,或把動植物與微生物擬人化,使深奧的生活哲理和道德教訓(xùn),從簡單而又明白易懂的故事中體現(xiàn)出來。 先秦時代,諸子著作中就包含了大量寓言。唐宋時期,寓言創(chuàng)作進(jìn)入繁盛階段。八大家中柳宗元、韓愈、蘇軾為高手。本文看似傳記,但實(shí)際上是寓言。二、自讀、理解文句1、提示各段重點(diǎn)詞句:第一段:果實(shí) 使物 醢 佐 匿 第二段:次 以懼 趺居 簡牘是資 其遂兼諸侯乎 日見親寵任事第三段:便敏 悉 重 累拜 狎 以衡石自程 推致 見請亦時往 第四段:因冠免謝 謂君中書,君今不中書邪? 所謂盡心者第五段:本其所出 春秋之成,見絕于孔子,而非其罪 2、朗讀,討論疑難,翻譯全文。三、理請作者謀篇思路1、思考:文章各段分別寫什么內(nèi)容?可分為幾部分?2、討論明確:全文五段,可分為三部分:(一)(1-2)寫毛穎的家世。(二)(3-4)寫毛穎被皇上重用與拋棄。(三)(5)作者對毛穎一生的評論。3、思考:文章以什么謀篇構(gòu)思?A 感情變化 B 事件 C 時間變化作業(yè): 第二課時教學(xué)要點(diǎn):深入理解把握人與物之間的相似點(diǎn),理解主題。教學(xué)進(jìn)程:一、閱讀探討1、文章看似為人寫的傳記,實(shí)是以筆寫人的寓言,許多句子一語雙關(guān),既像寫人,又是寫筆;既是寫筆,又是寫人。妙不可言。找出這些句子,理解文意,品味其妙處(文后練習(xí)一)舉例提示:為人強(qiáng)記而便敏 自結(jié)繩之代以及秦事,無不纂錄 九流百家皆所詳悉 日見親寵任事 通于當(dāng)代事務(wù) 善隨人意 雖見廢黜終默不泄 2、簡介寫作背景本文作于韓愈三十六至四十七歲間,韓愈仕途坎坷,早年四度應(yīng)試,才中進(jìn)士。三次參加博士宏詞考試,均不中選。多方投書求官,亦未成功,后才找到幕僚的職位。又因上書獲罪被貶,后得赦。終于回長安任國子監(jiān)博士。以后十二年,官職屢經(jīng)遷調(diào),或升或降。作者又當(dāng)朝宰相張九齡被罷、將帥封常清受戮、張巡、許遠(yuǎn)忠心報(bào)國而身后寂寞。因而對龍顏易變、皇帝寡恩、群臣傾軋、宦海浮沉、人心痛楚早就蓄積于心中。3、討論主題:有人認(rèn)為是表揚(yáng)毛穎能盡其所能;有人認(rèn)為是影射諷刺老而無用的執(zhí)政大臣;也有人認(rèn)為它是在諷喻皇上的寡恩薄情。 你是如何理解的? 提示:可以各抒己見,但要根據(jù)課文說出理由。二、賞析寓莊于諧的新穎手法1、莊,是主題的嚴(yán)肅性;諧,即滑稽。嚴(yán)肅重大的主題,通過嬉笑詼諧的寓言形式體現(xiàn)。 毛穎傳里,明明是描寫毛筆這一事物的特性,卻把它當(dāng)人來寫,而且鄭重其事地為之立傳,煞有介事地考證其祖先,這就使整個構(gòu)思有了滑稽的性質(zhì)。寫毛筆這樣小的題材,卻采取了傳記的體裁,篇末還有太史公的議論,簡直就是史學(xué)家的筆調(diào),這種內(nèi)容與形式上的矛盾,更構(gòu)成了文章的喜劇性。2、比較人與物之間既像又不像的獨(dú)特韻味。3、小結(jié)這種獨(dú)特的寫法,介紹時人對此的非議和責(zé)難。作業(yè):