高一英語（上）必修二Uint5教案設(shè)計(jì)

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1、 Unit5 教案設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)教師：（略） 教學(xué)年級(jí)：高中一年級(jí) 課題名稱：Unit5 教材版本：人教版 授課時(shí)間：40分鐘 （一） 學(xué)生分析 本人所執(zhí)教的高一(13)班屬于普通班，全班共５６人，男生２９人，女生２７人，年齡多在１６歲左右。多數(shù)學(xué)生來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，缺乏目標(biāo)性和積極思考能力，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。尤其對(duì)閱讀比較輕視，不具備良好的閱讀習(xí)慣和較強(qiáng)的閱讀能力，理解層次低，未建立在語篇層面上；缺乏良好的概括，推理能力。且學(xué)習(xí)英語的興趣不濃，自信心不足。為此，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)充分利用各種教學(xué)工具，盡量創(chuàng)造真實(shí)的英語環(huán)境，盡快提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們消除厭煩，畏懼的心

2、理，樹立信心。 （二） 教材分析與教材重組 １．教材分析 本課使用的教材是人民教育出版社出版的必修模塊二Unit 5 music 本課由Warming-up pre-reading, reading三部分組成。 本單元的中心話題是music, 通過對(duì)本單元的教學(xué)，使學(xué)生了解有關(guān)的音樂知識(shí)，了解樂隊(duì)The Monkees的形式，表演風(fēng)格及發(fā)展歷程，讓學(xué)生在理解文章、理解音樂的同時(shí)，潛移默化培養(yǎng)一種審美的情趣，也會(huì)對(duì)社會(huì)生活，人的思想觀，價(jià)值觀以及人應(yīng)該追求什么進(jìn)行思考。 這節(jié)課主要側(cè)重在閱讀部分的學(xué)習(xí),著重解決對(duì)課文的理解。這是本單元的第一課時(shí)。閱讀描述了知名樂隊(duì)The Monkee

3、s的成立和發(fā)展情況。 通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能更好地利用有效的閱讀策略來掌握文章的主旨，從而達(dá)到提高學(xué)生閱讀能力的目的。 ２．教材重組 根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)和規(guī)律，我把本模塊劃分為６課時(shí)： Period 1: Warming-up,pre-reading,reading(I) Period 2: Reading(II) Period 3: Learning about language Period 4: Using Language Period 5: Writing Period 6: Summing up （三）教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)新課標(biāo)的五個(gè)目標(biāo)，即語言技能，語言知識(shí)

4、，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略，文化意識(shí)，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)定本節(jié)課要求學(xué)生了解有關(guān)類型的音樂、各種樂器名稱，討論喜歡聽音樂的原因，以及The Monkees 樂隊(duì)的一些情況。 （四）教學(xué)策略 １． 教學(xué)方法 我在上課時(shí)主要采取任務(wù)型教學(xué)模式，其指導(dǎo)思想是“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”。在設(shè)置Warming up 的任務(wù)時(shí)主要是以引入本單元的話題為切入點(diǎn)，展開各種活動(dòng)，在閱讀訓(xùn)練過程中主要以小組活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)。在鞏固延伸部分采用集體討論的方法。 ２． 教學(xué)手段及材料 使用多媒體教學(xué)，從網(wǎng)上下載上些圖片和資料制成課件，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，材料包括PowerPoint 課件，錄音機(jī)，錄音

5、帶，VCD蝶。 （五）教學(xué)過程 A. Step I Warming up (1) Leading in a) Ask and answer ① What’s your hobby? (Reading, going on a trip, Listening to music …) ② What kind of music do you like? (I like pop music, folk music, rock band, country music, jazz, classical music …) b) Listen to music and let the stu

6、dents say out what kind of music they are. (歌曲包括中、英文) 設(shè)計(jì)意圖：用歌曲引起學(xué)生的興趣使課堂充滿輕松和愉快的氣氛。所選用的話題既能使學(xué)生感興趣，又能引出下一個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容。 c) Look at the pictures (接著問問題). ① Questions: Do you know the names of these musical instruments? ② Can you play a musical instrument? ③ Is there a band in our sc

7、hool? ④ Have you seen or heard of the famous band in the world? (There are several famous bands like “Beatles” “Back-street Boy” “Nickel Back, The Zero o’clock, Supergrass. The Monkees”). Back-street Boys Beatles Nickel Back

8、 TheZero O’clock The Monkees Supergrass 設(shè)計(jì)意圖：用圖片具有形象、生動(dòng)、直觀特點(diǎn)，巧妙引入話題，看到熒屏上出現(xiàn)了著名樂隊(duì)的照片，學(xué)生的滿足感油然而生，營造了活躍的課堂氛圍。 B. Step II.Pre-reading Introduce “The Monkess” (是先讓學(xué)生查閱“The Monkess” 的資料). S1: The bank was composed of 4 persons. They are Mike Nesmith, Mickey Dolen2, Davy jones, and Pe

9、ter Tork. All the members had some musical experience. S2: They followed the style of “The Beatles”. “I’m a Believer became Top 10 hits and the “prefab four” became media icons. 設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。 Step Ⅲ Reading. A) Listening Play the tape of the text and then ask the students to answer these quest

10、ions. ① Which two musical bands are mentioned in the passage? ② When did “The Monkees” break up and when did it reunite? B) Scanning True or false(讓學(xué)生搶答，進(jìn)行比賽活動(dòng)) ①The students formed bands in America.( ) ② “The Beatles” became even more popular than “The Monkees” in the USA.( ) ③The TV orga

11、nizers put on advertisement in the newspaper looking for four rock musicians.( ) ④Most musicians meet and form a band because they like to write music instead of playing music.( ) ⑤The Monkees produced a new record in 1996.( ) ⑥Each week the group called “The Monkess” would play a song or

12、three written by other musicians.( ) ⑦Paragraph Three tells us how musicians form bands.( ) keys: ①F　②F?、跿?、蹻　⑤T?、轋?、逨 設(shè)計(jì)意圖：聽讀結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力，通過有目的地聽和讀，讓學(xué)生在了解課文大意的同時(shí)，注意課文中一些細(xì)節(jié)問題。 C) Skimming Qusetions: ① What are the benefits if Ss form a band to play in the street? (They can earn some

13、extra money and this can also give them a chance to realize their dream of being famous.) ② Why do most musicians like to be in a band with others? (Because they want to write and play music together.) ③ Why was “The Monkess” successful in their work? (Because they were serious about their work

14、and they also worked very hard.) ④ What’s main idea of the first paragraph? (Dreaming of being a famous musician or singer.) ⑤ How many ways are there to form bands in the text? （① Bands are formed by high school students and play to passers-by in the street or subway. ② One band is formed on a

15、TV show. ③ A band called “The Monkees” plays their own instruments and writes their own songs.） ⑥ What does this passage mainly tell us? ( It tells us about the successful development of a famous band “The Monkees”) 設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生理解課文大意、文章主旨，同時(shí)，教給學(xué)生一些閱讀技巧和策略，培養(yǎng)學(xué)生利用推理的邏輯手段分析解決問題的能力。 D) Retell the tex

16、t. Ask the students to retell the passage, according to the following key words. Be honest with, dream of , form a band, earn extra money, give a chance, a band started in a different way, be based on, The Monkess, play instruments, write their own music, break up, reunite. (先帶全班學(xué)生復(fù)述，然后抽查2-3名成績不等的

17、學(xué)生。) 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文，使學(xué)生把學(xué)到的語言知識(shí)及形成的能力運(yùn)用到語言實(shí)踐中去。 Step IV Dicussion Why do more and more people like to music? 設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生討論，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，創(chuàng)造性運(yùn)用語言的能力，從而達(dá)到了本節(jié)課教學(xué)的目的。 Step V Listen to music.(I’m a Believer.) Step VI Summing up and Homework T: Today, we have learned a text about the successful develo

18、pment of The Monkees, we have also learned a lot about music. 1. Read this text again. 2. Find out the key words and phrases. (六)課后反思 本節(jié)課能依據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，恰當(dāng)?shù)靥幚斫滩牡膬?nèi)容，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，做到重難點(diǎn)突出，目的明確，層次分明，在Warming up 過程中實(shí)施的聽說教學(xué)法，以指導(dǎo)觀察為基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)生的感受性，達(dá)到拓展學(xué)生文化視野的目的。閱讀教學(xué)運(yùn)用了“導(dǎo)讀練”教學(xué)方法，確定了教師的主導(dǎo)地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)的主

19、動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，把老師津津樂道地講轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生生動(dòng)，自覺主動(dòng)地去學(xué)。Reading分層練習(xí)里的指導(dǎo)體現(xiàn)了教師的導(dǎo)。在讓學(xué)生練的過程中滲透了小組搶答的方式，增強(qiáng)了教學(xué)效果。 不足之處： 1. 由于學(xué)生基礎(chǔ)一般，有些題目如復(fù)述課文難度較大，在描述時(shí)應(yīng)給予學(xué)生更多的引導(dǎo)。 2. 學(xué)生分層的目標(biāo)應(yīng)該更明確，針對(duì)每個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的特長得到發(fā)揮，這是提高教學(xué)效果的切實(shí)可行的有效途徑。 ㈦ 課例評(píng)析 本設(shè)計(jì)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，整個(gè)組織的流程與教學(xué)設(shè)計(jì)基本吻合，學(xué)生在自然的情況下完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，同學(xué)之間表現(xiàn)出高度的合作意識(shí)和行動(dòng)。充分的師生、生生互動(dòng)，使課堂氣氛輕松活躍。這節(jié)課的亮點(diǎn)是：①閱讀方法的滲透；②用音樂及圖片導(dǎo)入；③在True or False的練習(xí)中，學(xué)生搶答，充分調(diào)動(dòng)了他們的積極性。由于學(xué)生現(xiàn)有的語言能力以及學(xué)習(xí)方式等方面存在差異，設(shè)計(jì)時(shí)還要考慮不同學(xué)生的不同情況。 單位：湖北省荊門　姓名：李國　E_mail：liguo619@