黑龍江省蘭西縣北安中學(xué)八年級語文上冊 7 背影導(dǎo)學(xué)案（1）（無答案） 新人教版（通用）

7 背影 班級八年姓名授課時間授課類型單一課授課節(jié)次2【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. （1）識記重點詞語，整體感知課文內(nèi)容。（2）理解關(guān)鍵詞語在表達(dá)感情方面所起的作用，體味并準(zhǔn)確理解文章所表達(dá)的父子深情。2. 自主、合作探究3. 感受父子情深，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德?！局?點】用自己的語言準(zhǔn)確的復(fù)述課文內(nèi)容【難 點】理解關(guān)鍵詞語的深刻含義，品味文章濃濃的父子親情?！緦W(xué)習(xí)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（2分鐘）“慈母手中線，游子身上衣”，如果說母愛如涓涓溪流滋潤著我們的心田， 那么父愛便是一首永遠(yuǎn)不老的歌，時時震撼著我們的心靈!有一首歌名字叫父親，字里行間散發(fā)著深深的父愛。 生活中“父親就是那登天的梯，父親就是那拉車的?！?父愛是一種發(fā)自內(nèi)心的無私、深沉的愛!著名作家朱自清的背影，便是一篇體現(xiàn)父子之情的典范作品。二、自主學(xué)習(xí)內(nèi)容、指導(dǎo)、檢測：（10分鐘）1、給加點字注音簌簌（ ）賦閑（ ）躊躇（ ）    差使( )頹唐（ ）    蹣跚（ ）  瑣屑 ( )     交卸( )2、走近作者：朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實。現(xiàn)代著名的詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。主要作品：詩集毀滅蹤跡 散文：匆匆荷塘月色背影。3、寫作背景：本文是作者追憶八年前的事。作者當(dāng)時在北京大學(xué)哲學(xué)系念書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口惜別。當(dāng)時中國社會的狀況是：軍閥割據(jù)，帝國主義勢力明爭暗斗，知識分子朝不保夕，奔波勞碌，謀事艱難，在他們心頭籠罩著一層不散的愁云。采用記實的手法，通過一個特定的角度“背影”去寫父子之間在那特殊的社會背景之下的相愛相憐的感情，所以更喚起人們的同情、嘆惋和共鳴。三、釋疑點撥：（10分鐘）1.請同學(xué)們有感情地大聲地朗讀課文2. 文中共有幾次寫到“背影”?給你感觸最深的是哪一次?3.文章為何以“背影”為題?4有感情的朗讀買橘子的背影，分析作者是怎樣細(xì)致刻畫這一“背影” 的?你認(rèn)為用得最生動的動詞有哪些?四、訓(xùn)練提升：（13分鐘）1、重點字詞：給下列劃橫線的字注音。迂腐 躊躇 頹唐 蹣跚 狼藉 瑣屑 拭擦 奔喪2、識多音字：給下列多音字注音并組詞。 （ ） （ ）背 喪（ ） （ ）（ ） （ ）差 漂 （ ）（ ） （ ）3、辨易混字：給下列形近字注音并組詞。簌（ ） 籍（ ）蔌（ ） 藉（ ）4、析近義詞：解釋下列近義詞，分析他們的不同點，并運用近義詞填空。躊躇：猶豫不決；停留，徘徊不前。遲疑：類型范圍猶豫，拿不定主意。猶豫：拿不定主意。不同點：躊躇，著重行動，即在具體行動上拿不定主意，多用于書面語。遲疑，指從時間角度說，在應(yīng)該拿主意的時候拿不定主意，多用于行動上。猶豫，泛指拿不定主意，多指內(nèi)心活動，也指行動，書面語、口語都可以用。例：（1）母親叫他一起走，他 道：“我一定要走嗎？”（2）“去不去參加這次考試呢？”他思前想后， 不決。（3）當(dāng)年，老將軍對是否攻打山海關(guān)破位 。5、詞語卡片：解釋下列詞語的意思。（1）交卸舊時官吏卸職，向后任交代。 （2）奔喪：從外地急忙趕回去料理長輩親屬的喪事。（3）狼藉： （4）賦閑：（5）蹣跚： （6）頹唐：（7）典質(zhì)：（8）觸目傷懷：（9）禍不單行：不幸的事接連發(fā)生。 （10）情郁于中：（11）妥帖：恰當(dāng)，十分合適。 （12）躊躇：猶豫不決。（13）慘淡： （14）勾留：（15）瑣屑： （16）簌簌：（17）迂：五、課堂小結(jié)：（3分鐘）六、課后鞏固：（2分鐘）作業(yè)：熟記生字，背誦詞語卡片七、學(xué)習(xí)反思：我的收獲是：我的不足是：我的改進措施是： 學(xué)法指導(dǎo)傾聽 思考學(xué)生板演查缺補漏思考作答小組討論研究明確問題答案提問不同層次的學(xué)生，了解學(xué)生對新知的掌握的情況。生總結(jié)后，師強調(diào)重點知識【教學(xué)反思】