重慶市涪陵第九中學(xué)八年級語文上冊 5 親愛的爸爸媽媽導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（通用）

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1、5 親愛的爸爸媽媽 一、目標(biāo)呈現(xiàn) 1.把握文章內(nèi)容，理解作品戰(zhàn)爭的主題。 2.揣摩文中意味深長的語句，領(lǐng)會語言的深層含義，增強(qiáng)語感，提高理解力。 3.學(xué)習(xí)本文，銘記歷史，正視現(xiàn)實，呼喚和平，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會責(zé)任感。 學(xué)習(xí)重點 把握引文與正文，正文四個部分的聯(lián)系，全面深刻地理解文意。 學(xué)習(xí)難點 精讀課文，揣摩含義豐富的語句，領(lǐng)會語句的深層含義。 二、預(yù)習(xí)熱身 1、資料鏈接 A、走近作家：聶華苓，女，美國華裔作家。小說集《失去的金鈴子》、《桑青與桃紅》、《千山外，水流長》、《臺灣軼事》；散文集《三十年后》、《夢谷集》。 　 B、背景：1941年10月21日

2、，在南斯拉夫克拉庫耶伐次這個小城，德國納粹匪徒殺死了7000人，其中有300個孩子。47年來，南斯拉夫人民沒有忘記這段沉重的歷史，每年10月21日都要在這里舉行悼念活動，控訴納粹的暴行。 2．給加點的字注音,并抄寫兩遍。 殺戮（ ?? ）? ?悼念（????） 　 屹立（?? ）　肅穆（??? ） 恍惚（??? ）?? 荒謬（??? ） 憧憬（???? ） 3．解釋下列詞語。 殺戮： 荒謬： 憧憬： 繚繞不絕： 恍惚： 肅穆： 響徹云霄： 4、通讀全文談?wù)勀愕母形蚧蛱岢鎏岢瞿愕馁|(zhì)疑。

3、 三、活動探究 活動一、初讀課文，整體感知 1、課文正文四個部分記述了紀(jì)念活動的四個片斷，請你用簡潔的語言分別給各部分加個小標(biāo)題。并思考：正文前面為什么引用薩特的話？正文四個部分為什么這樣安排？ 2、這篇課文主要表達(dá)什么主旨呢？ 活動二、討論交流，合作釋疑。 1、 在正文前的引文中，薩特說他的“記憶”既是“沉重”的，又是“美麗”的，試結(jié)合課文內(nèi)容說說薩特這樣說的原因。 2 、 為什么說“歷史、現(xiàn)實,在雨中融合了———融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面”? 3、文中引用迪?？ǖ脑娋溆惺裁醋饔?包含了怎

4、樣的情感？ 活動三、精度全文，品味語言。 課文中有不少意味深長的描寫和論儀,請仔細(xì)體味其中的含義,回答括號里的問題. 1.凄風(fēng).苦雨.天昏.地暗 (這里連用四個句號,起到了什么表達(dá)效果?這里僅僅是在描寫天氣嗎?) 2."他們殺孩子,老師,也殺牧人,工人,工匠小店,老板鞋匠......全是純樸餓普通市民.' ("全是'一詞強(qiáng)調(diào)了作者什么樣的感情?) 3.歷史,現(xiàn)實,在雨中融合了-融成一幅悲哀而美麗,真實而荒謬的畫面. (你怎樣理解這看似矛盾的議論?) 4.人,是健忘的.不記仇,很對.但是,不能忘記. (聯(lián)系上下文,說說這幾句話的內(nèi)涵.)

5、 5.明赫白仍然雙手撐著頭流淚.我和安格爾走過去和他握手.許多人走過去和他握手. (聯(lián)系上下文,說說為什么明赫百能得到眾人的寬恕和尊重.) 四、盤點提升 1文章通過一些看似矛盾實則統(tǒng)一的語句敲擊人們的心靈，讓讀者受到震動，與作者產(chǎn)生共鳴，深切體會到戰(zhàn)爭的罪惡。雖然我們生活在和平的年代，但世界上仍然還有很多的地方銷煙彌漫，母親們痛苦的眼淚，孩子們驚恐的哭叫，那一雙雙流露著悲痛和渴望的眼睛似乎在向我們呼喊：不要戰(zhàn)爭，保衛(wèi)和平。同學(xué)們，希望我們都是和平的維護(hù)者，熱愛生活，珍愛生命，珍惜我們來之不易的和平與幸福。 2、 對于當(dāng)年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家、日本人的態(tài)度和表現(xiàn)有何不同？大家如何評價這兩位作家的行為？ 五、我的收獲