重慶市萬(wàn)州區(qū)塘坊初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元《雨說(shuō)》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版

《重慶市萬(wàn)州區(qū)塘坊初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元《雨說(shuō)》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《重慶市萬(wàn)州區(qū)塘坊初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元《雨說(shuō)》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第一單元《雨說(shuō)》導(dǎo)學(xué)案 班級(jí) 姓名 組別 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、學(xué)習(xí)擬人、比喻、反復(fù)等修辭手法，體會(huì)它們?cè)谛蜗笏茉?、表情達(dá)意中的作用。 2、能夠有感情地朗誦詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀出停頓。 3、通過(guò)作者對(duì)春雨形象的描繪和歌頌，領(lǐng)悟作者對(duì)兒童的關(guān)愛(ài)之情。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 賞析詩(shī)歌意象意境,把握詩(shī)歌內(nèi)涵,體會(huì)作者感情,提高審美情趣。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 學(xué)習(xí)和運(yùn)用生動(dòng)形象、凝練精美的詩(shī)歌語(yǔ)言。 【知識(shí)鏈接】 1、走近作者 鄭愁予原名鄭文韜，1933年出生于山東濟(jì)南。童年隨父輾轉(zhuǎn)大江南北，1949年隨家人去臺(tái)灣，1951年開(kāi)始發(fā)表作品，1968年赴美，在愛(ài)荷華大學(xué)

2、國(guó)際寫(xiě)作班進(jìn)修學(xué)習(xí)，獲藝術(shù)碩士學(xué)位。此后一直保持沉默、很少發(fā)表作品。1973年左右再度出山，“寶刀未老”，勤耕不輟，代表作有《錯(cuò)誤》《水手刀》等，大多以旅人為抒情主人公，被稱為“浪子詩(shī)人”?，F(xiàn)旅居美國(guó)，為“現(xiàn)代詩(shī)社”成員，任耶魯大學(xué)東亞文學(xué)系教授。 2、寫(xiě)作背景 《雨說(shuō)》是鄭愁予復(fù)出之后于1979年寫(xiě)成的，當(dāng)時(shí)正值我國(guó) “文革”災(zāi)難結(jié)束不久, 經(jīng)歷十年浩劫后的中國(guó)，一切都開(kāi)始顯露生機(jī)，正如春雨降臨大地，萬(wàn)物復(fù)蘇。此時(shí)詩(shī)人雖身在美國(guó)，卻心系祖國(guó)，以滿腔的熱忱關(guān)注祖國(guó)兒童的成長(zhǎng)。詩(shī)歌以新穎而鮮活的意象，靈動(dòng)而多情的語(yǔ)言，抒發(fā)了對(duì)兒童濃濃的關(guān)愛(ài)之情，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)未來(lái)真誠(chéng)的祝福。詩(shī)中的“雨”成了溫

3、柔親切的愛(ài)的使者，正寄寓了詩(shī)人真誠(chéng)的希望。 一、【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】： 1初讀詩(shī)歌，查出你不認(rèn)識(shí)的字詞，特別注意給下列加點(diǎn)字注音。 田圃( ) 禁錮( ) 枯黃( ) 喑啞( ) 留滯( ) 襁褓( ) 蓑衣( ) 衰老（ ） 喧嚷( ) 寒暄（ ） 煊赫（ ） 絲縷（ ） 襤褸（ ） 摟?。? ） 雕鏤（ ） 2.解釋下列詞語(yǔ)： 禁錮： 喧嚷： 喑啞： 潤(rùn)如油膏： 安息： 3. 再讀課文，領(lǐng)略詩(shī)歌之美。本文的感情基調(diào)是 。

4、朗讀語(yǔ)調(diào)應(yīng)是 。 4.請(qǐng)用一句話說(shuō)出你的感受! 從詩(shī)中：我聽(tīng)到了___________;或：我看到了————或：我想到了—— 二、【自主學(xué)習(xí)】： 1、找一找詩(shī)中“雨”說(shuō)了些什么？然后思考這些詩(shī)句集中表達(dá)了一個(gè)什么意思？ 2.人們認(rèn)為在《雨說(shuō)》中，雨是春天的使者，也是愛(ài)的使者。想一想有道理嗎？請(qǐng)結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容說(shuō)明。 ①、為什么說(shuō)雨是“春天的使者”？ ②、為什么說(shuō)雨是“愛(ài)的使者”？ 3、副標(biāo)題為什么取做“為生活在中國(guó)大地上的兒童而歌”？ 4、美美的品： ①雨的來(lái)意是“教你們勇敢地笑”。為什么要教孩子們勇敢地笑？ ②在“雨教孩子們勇敢的笑”兩節(jié)詩(shī)中，寫(xiě)

5、“柳條兒”、“石獅子”、“小燕子”、“旗子”等“笑”的情態(tài)，你認(rèn)為寫(xiě)得好嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解。還有類(lèi)似你欣賞的語(yǔ)句嗎？說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。 ③這首詩(shī)運(yùn)用的主要修辭方法是什么?這樣寫(xiě)好在哪里？ ④從詩(shī)文中，詩(shī)人借雨融入大地的現(xiàn)實(shí)，卻賦予了雨的象征意義。那么，在詩(shī)中詩(shī)人賦予雨什么象征意義？ 三、合作交流 四、展示點(diǎn)評(píng) 五、小結(jié)反思： 這一課我們欣賞了臺(tái)灣詩(shī)人鄭愁予的短詩(shī)（雨說(shuō)），這首詩(shī)，是詩(shī)人對(duì)“生活在中國(guó)大地上的兒童”的祝福，也是他對(duì)中國(guó)美好未來(lái)的祝愿。這是生命的頌歌，生活的頌歌。 通過(guò)課文的學(xué)習(xí)我們應(yīng)當(dāng)了解修辭方法的運(yùn)用在寫(xiě)作中是很重要的，運(yùn)用的恰當(dāng)，無(wú)論是語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，還是表情達(dá)意上都會(huì)收到更佳的效果