重慶市萬州區(qū)塘坊初級中學九年級語文上冊 24 出師表導學案 新人教版

《重慶市萬州區(qū)塘坊初級中學九年級語文上冊 24 出師表導學案 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《重慶市萬州區(qū)塘坊初級中學九年級語文上冊 24 出師表導學案 新人教版（16頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、《出師表》 學習目標： 　　1、學習本文融情于議論、敘述，以情動人的寫法方法?！　? 　　2、了解奏表的特點，了解諸葛亮的治國主張?！　? 3、領會諸葛亮提出的廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠小三項建議的進步性和借鑒意義。 4、背誦全文，積累文言詞匯，培養(yǎng)學生文言文的閱讀能力。 學習重點：掌握本文寓情于理、寓情于事，情摯辭切的特點。 　　 學習難點 　　 　　1、引導學生理清行文思路，深刻理解諸葛亮的政治主張。 　　 　　2、正確理解諸葛亮的“忠”?！　? 知識鏈接 1．作家作品簡介 ：本文選自（三國志·蜀志，諸葛亮傳）作者諸葛亮?181—234,字孔明，瑯邪陽都（今山東沂南）人，

2、是三國時著名的政治家、軍事家。他年輕時躬耕隴畝，隱居隆中，刻苦攻讀史書，常以管仲、樂毅自比。劉備三顧茅廬后，諸葛亮為其真情所動，出山輔助劉備，聯(lián)吳抗曹，敗曹操于赤壁，形成魏、蜀、吳三國鼎立的局面。劉備死后，他受遺詔輔助后主劉禪。 2．什么叫“表”？這種文體有什么特點？ 表，古代向帝王上書言事的一種文體。我國古代臣子寫給君主的呈文有各種不同的名稱。戰(zhàn)國時期統(tǒng)稱為“書”，如李斯《諫逐客書》。到了漢代，這類文字分成章、奏、表、議四小類?！罢乱灾x恩，奏以按劾，表以陳情，議以執(zhí)異。”（《文心雕龍》）此外，還有一種專議朝政的文章，又統(tǒng)稱“表”.“表”的基本特征是“動之以情”.《出師表》是諸葛亮在出師北

3、伐前向劉禪（劉后主）的言事呈文. 3 .寫作背景： 諸葛亮這篇表文寫于蜀漢建興（后主劉禪年號）五年——公元227年）第一次出師伐魏之前。當時蜀漢已從猇亭（現在湖北宜都）戰(zhàn)役的慘敗中恢復過來：既與吳國通好，又平定了南方的叛亂，所以諸葛亮決定北上伐魏。但劉后主卻昏庸無能，聽信奸佞，成了北伐的后顧之憂.諸葛亮在出師前寫下這篇文章，以懇切的言辭勸說后主廣開言路，嚴明賞罰，親賢遠佞，以修明政治，完成“興復漢室”的大業(yè)；也表達了諸葛亮報答先主知遇之恩的真摯感情和“北定中原”的決心.。 學習時間：4課時 預習導學 1、自讀課文，畫記出疑難字詞，注意停頓、重音。讀完后完成下列練習： （1）給加點字

4、注音： 崩殂( )　侍( )衛(wèi)　陟( )罰臧否( ) 郭攸( )之　費祎 ( )　 以遺( )陛下 茍( )全性命 裨( )補闕( )漏　性行( )淑均 行( )陣和睦 猥( ) 自枉屈 夙( )夜憂嘆 庶竭駑鈍( ) 斟酌( ) 以彰( )其咎( ) 咨諏( ) （2）劃分下列句子的節(jié)奏： ①、先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。 ②、然侍衛(wèi)之臣不懈于內，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也

5、。 ③、若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內外異法也。 ④、侍中、侍郎郭攸之、費、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下。 ⑤、愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。 2.對照課下注釋，自主翻譯課文，疑難的地方注上符號。然后完成以下問題： （1）找出本文中的兩個通假字并解釋。 （2）積累下列加點的詞，說出它們的古義和今義。 古今異義詞 古義 今義 危急存亡之秋 ?? ? 誠宜開張圣聽 嘆息痛恨 先帝不以臣卑鄙 由是感激 先帝知臣謹

6、慎? ? （3）解釋下列加點的重點詞： 中道崩殂： 此誠危急存亡之秋也： 蓋追先帝殊遇： 以光先帝遺德： 恢弘志士之氣： 以昭陛下平明之理： 是以先帝簡拔： 以遺陛下： 行陣和睦： 臣本布衣： 躬耕南陽： 猥自枉屈： 遂許先帝以驅馳： 夙夜憂嘆： 深入不毛：

7、 庶竭駑鈍： 托臣以討賊興復之效： 以彰其咎： 咨諏善道： 一課時 一、 創(chuàng)設情境，導入新課 杜甫《蜀相》 丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。 陸游《書憤》 早歲那知世事艱,中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡,鐵馬秋風大散關。塞上長城空自許,鏡中衰鬢已先斑。出師一表真名世,千載誰堪伯仲間! 諸葛亮是中國人民智慧的化身?！叭櫭]”、“火燒赤璧”“六出祁山”等

8、膾炙人口的故事在中國是家喻戶曉的。諸葛亮的文才韜略令人傾倒。他撰寫的《出師表》是漢末以來的第一流杰作，文章質樸誠摯，志盡文暢。為后人所欽仰。陸游說“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”，文天祥說“或為出師，鬼神泣壯烈”。我們今天就來學習這篇杰作。 二、檢查預習： 1、自讀課文，畫記出疑難字詞，注意停頓、重音。讀完后完成下列練習： （1）給加點字注音： 崩殂(cú)　侍(shì)衛(wèi)　陟(zhì)罰臧否(zāng pǐ) 郭攸(yōu)之　費祎 (yī)　 以遺(wèi)陛下 茍(gǒu)全性命 裨(bì)補闕(quē)漏　性行(xíng)淑均 行(háng)陣和睦

9、猥(wěi) 自枉屈 夙(sù)夜憂嘆 庶竭駑鈍( nú dùn) 斟酌(zhēnzhuó) 以彰(zhāng)其咎(jiù) 咨諏(zōu) （2）劃分下列句子的節(jié)奏： ①、先帝創(chuàng)業(yè)未半/而中道崩殂，今/天下三分，益州/疲弊，此誠/危急存亡之秋也。 ②、然/侍衛(wèi)之臣/不懈于內，忠志之士/忘身于外者，蓋追/先帝之殊遇，欲報之于/陛下也。 ③、若有/作奸犯科/及為忠善者，宜付有司/論其刑賞，以昭陛下/平明之理，不宜偏私，使/內外異法也。 ④、侍中、侍郎/郭攸之、費、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以/先帝簡拔/以遺陛下。 ⑤、愚以為/營中之事，悉以咨之，必能使/行陣和睦，優(yōu)

10、劣得所。 2.對照課下注釋，自主翻譯課文，疑難的地方注上符號。然后完成以下問題： （1）找出本文中的兩個通假字并解釋。 預設：①必能裨補闕漏（通“缺”，缺點，不足） ②二十有一年（通“又”，表余數 （2）積累下列加點的詞，說出它們的古義和今義。 古今異義詞 古義 今義 危急存亡之秋 ??時???? ?秋季 誠宜開張圣聽 開放、 擴大 店鋪開業(yè) 嘆息痛恨 痛心遺憾 極為憎恨 先帝不以臣卑鄙 身份低微見識短淺 品質惡劣 由是感激 感動激奮 非常感謝 先帝知臣謹慎? 嚴謹慎重?? 做事小心? （3）解釋下列

11、加點的重點詞： 中道崩殂: 古時指皇帝死亡 此誠危急存亡之秋也: 實在；時 蓋追先帝殊遇：原來是；優(yōu)待，厚遇 以光先帝遺德：發(fā)揚光大 恢弘志士之氣：發(fā)揚光大 以昭陛下平明之理：顯示；治 是以先帝簡拔：因此；選拔 以遺陛下：給予 行陣和睦：軍隊、部隊 臣本布衣：平民 躬耕南陽：親自 猥自枉屈：降低身份 遂許先帝以驅馳：奔走效勞 夙夜憂嘆：早晚 深入不毛：不長草的地方 庶竭駑鈍：比喻才能平庸 托臣以討賊興復之效：重任 以彰其咎：表明，顯揚；過失 咨諏善道：詢問 三、自主學習： 1、參考注釋，，朗讀并翻譯課文第一自然段。 2、作者認為當時的不利條件是什么？

12、有利條件是什么？ 不利條件：先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，益州疲弊，處在“危急存亡”的嚴重關頭。對形勢的這一清醒的估計，是暗示劉禪，如不發(fā)憤圖強，國家必然敗亡。 　　 有利條件是：內外之臣均有“追先帝之殊遇，欲報之于陛下”而“不懈于內”“忘身于外”的耿耿忠心。這告訴劉禪，只有依靠、重用這些賢德忠貞之士，才可救亡圖存，以竟先帝之業(yè)?！　? 3、本段提出什么建議？提出這一建議的目的是什么？ 開張圣聽 以光先帝遺德，恢弘志士之氣。 4、　這一段中先后兩次提出劉備，其用意何在? 　　 意在激發(fā)劉禪繼父之志和啟示他學先帝用人之明。 四、合作交流 五、展示點評 六、歸納小結：：本段分析

13、當前形勢，提出：“廣開言路”的建議?！⊥瑫r規(guī)勸國君“不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路?！薄　? 二課時 一、 自主學習 1、 參考注釋，朗讀并翻譯課文第2自然段，并思考：作者在本段提出的建議是什么？具體怎么辦？提出怎樣的勸誡？ 嚴明賞罰?！皩m中”“府中”不應異法，若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞 　陟罰藏否，不宜異同；不宜偏私 2、 參考注釋，朗讀并翻譯課文第3、4自然段，并思考：舉薦了哪些人？為什么要舉薦他們？ 文官有郭攸之、費羿、董允等人，他們是先帝簡拔之臣，他們的特點是“良實”“忠純”，用他們能裨補闕漏、有所廣益 　　武將是向寵，他是先帝稱能之臣，他的特點是“性行

14、淑均，曉暢軍事”，能使行陣和睦優(yōu)劣得所 3、 參考注釋，朗讀并翻譯課文第5自然段，并思考：作者在本段提出什么建議？作者怎樣來突出論證其重要性的？這一段和3、4段有什么關系？ 提出“親賢臣，遠小人”的建議。首句從正反兩面概括兩漢興亡的歷史經驗教訓；次句引用先帝的故事說明“親小人”必將導致亡國；末句補薦賢臣，說明“親賢臣”才能使國家興旺發(fā)達。本段是承接3、4段“薦賢”內容而來，強調“親賢臣，遠小人”的重要性、必要性。 小結：這一段把“親賢臣，遠小人”提高到漢室興衰的歷史經驗上來總結，也是對前面兩段“宮中”“府中”分說后的歸納。并再薦賢臣，希望劉禪能親賢臣，遠小人，以求漢室興隆。 二、 合作

15、交流 三、 展示點評 四、 歸納小結：以上第1—5段從形勢分析到具體建議，是出師前的周密安排，目的在于出師后無后顧之憂。 三課時 一、 自主學習 1、 參考注釋，，朗讀并翻譯課文第6自然段，并思考：諸葛亮在此回顧了那些往事？有何作用？ ① 自敘本志：身份（臣本布衣），生活（躬耕于南陽，追求茍全性命于亂世，不求聞(wèn)達于諸侯——雖是自謙之辭，卻可見其品格的高遠。 ② 記敘“三顧草廬”：以“猥自枉屈”“ 咨臣以當世之事”稱頌先帝寬廣的氣度和不恥下問的品德；也表達了自己的感激之情。 ③ 敘與先帝共患難經歷：說明創(chuàng)業(yè)的艱難‘進一步表達了作者效忠劉備父子的心愿。 2、 參考注釋，

16、朗讀并翻譯課文第7自然段，并思考：本段五句話談了哪四個方面的內容？ ① 首句述先帝“白帝城托孤”事，提挈全段。 ② 接著寫“受命以來”的心情和行動，說明自己時時以先帝為念，深感使命的沉重。 ③ 然后著一“今”字，從回顧過去轉到目前，“南方已定、兵甲已足”說明戰(zhàn)備工作已經就緒。接著用“當”字引出六個四字句，以磅礴的氣勢指出這次出師的戰(zhàn)略目標，使后主深信伐魏勢在必行。更用“此臣所以報先帝而忠陛下之職分也”結住這一層意思。其中“報先帝”一語呼應上文“三顧草廬”和“臨崩寄臣以大事”二事，表達了作者的真摯感情。 ④ 末句是補筆，再說國內政事安排，意在啟發(fā)后主親賢納諫。 3、 參考注釋，朗讀并翻

17、譯課文第8自然段，并思考其主要內容。 歸納各方面責任：首先，嚴于律己，表達以身許國決心；其次，嚴格要求朝廷諸臣；最后，向后主提出希望 4、 參考注釋，朗讀并翻譯課文第9自然段，并思考其主要內容： 結束語。短短三句乃全從肺腑流出，充滿了依依之情。 　　 二、合作交流 三、展示點評 四課時 一、自主學習 1、通讀課文，理清思路，劃分文章結構： 一部分（1-5）從當前形勢出發(fā)，作者勸勉劉禪繼承先帝遺志，并向他提出三條建議。 二部分（6-7）以自敘經歷為縱線，以劉備“三顧茅廬”和“白帝城托孤”為重點，表達作者忠于劉氏父子的真摯感情和“北定中原”“興復漢室”的決心。 三部分（8）明

18、確各方面責任。 四部分（9段）結束語 2、閱讀課文1-5段思考：就國內政事的安排，諸葛亮提出了哪三條建議？這三條建議中哪一條是最主要的？ 預設：廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠佞。 親賢遠佞是核心。能否做到廣開言路和嚴明賞罰，關鍵在于能否做到親賢遠佞。只有做到親賢遠佞，才能為忠諫之言開路，而非為饞邪開方便之門；只有做到親賢遠佞，才能真正做到察納雅言，“昭平明之理”，不至于中奸不分，賞罰不明。 從文章篇幅看用了三個段落：首先推舉賢人：宮中之事，向郭攸之、費祎等志慮忠純之士請教；軍營之事，向向寵請教。最后從先漢后漢的經驗教訓出發(fā)提出要“親賢臣、遠小人”，再引劉備的話作告誡，并以“漢室之隆可

19、計日而待”為鼓勵，促使后主親賢遠小。 3、第六段作者自述身世的目的何在？ 作者自敘本志，說明自己的低微的身份，淡泊的生活，無意于功名利祿的高遠志趣。敘述先帝“三顧茅廬”之恩，稱贊先帝寬宏氣度和不恥下問的品德，也表達了自己的知恩感激之情。最后概括敘述跟先帝患難與共的歷史，說明了創(chuàng)業(yè)的艱難，進一步表達了作者效忠劉備父子的心愿，以陳情的方式為“出師”作鋪墊。 作者自敘本志，為的是突出先帝的知遇之恩，而出師伐魏，“北定中原”，正是為了完成先帝未竟的事業(yè)以報答先帝。 4、第七段追憶“白帝城托孤”在文中起什么作用？ 說明“出師”的原因，是完成先帝未竟的事業(yè)。這是他“報先帝而忠陛下”的本分。 5、

20、找出第八段中與前文相照應的句子 “討賊興復之效” 照應 獎率三軍，北定中原” “興德之言” 照應 “斟酌損益，進盡忠言” “咨諏善道，察納雅言 照應 “開張圣聽 6、諸葛亮是在向劉禪提建議，但文中提到“陛下’’不過七次，而提到“先帝”卻有十三次之多，這是為什么? 明確：不難看出，諸葛亮事事都以先帝之意為依據，句句都借先帝之口說出，既不失人臣之禮，更無教訓人主之嫌，使劉禪聽了，忠言而不逆耳，十分得體；同時也表明他本人處處念及先帝之遺德、遺訓，時時不忘先帝之殊遇重托，既能表明自己的心跡，又容易以情打動劉禪。文中雖然明提陛下只有七次，但暗提陛下尚有五處(即“誠

21、宜開張圣聽”之前，“宣付有司’’之前、兩次“悉以咨之’’之前、“則責攸之”之前)，實際共十一處，或表忠誠，或表心愿，或提具體建議，表明諸葛亮處處為劉禪著想，使再昏庸的皇帝也不能無動于衷了。 總之，“受恩感激”‘報先帝’，“忠陛下’’的思想感情，貫穿全篇，字里行間洋溢著對劉備父子的無限忠誠。 7本文在敘事、議論、抒情方面有什么特色？ “表以陳情”，意思是表的敘事和議論都帶有抒情的色彩。第一部分寓情于議，在談論形勢、方針、政策和歷史經驗教訓之中貫穿著一條明顯的抒情線索，就是希望后主能繼承先帝的遺志，完成先帝未竟的大業(yè)。 第二部分寓情于敘，字字句句都蘊含著作者對先帝的知遇之思和無限感激之情，

22、也表達了作者盡心竭力效忠劉備父子的心愿。最后，諸葛亮以“討賊興復之效”自許，并且說“不效則治臣之罪，以告天帝之靈”，更是情詞懇切，催人淚下，集中表現了他感恩圖報的心情。 二、合作交流 三、展示點評 四、拓展延伸： 1、你是如何看待諸葛亮的忠？ 　　 　　參考：一種意見認為，諸葛亮知恩圖報、忠心為國。他有高度的責任感、使命感，他鞠躬盡瘁，死而后已，永遠是后代胸有抱負、腹有詩書，有良知和正義感的知識分子心中一面高高飄揚的旗幟。武侯祠前的杜甫、61歲的陸游不就是例子嗎?當我們吟誦“出師未捷身先死，長使英雄淚沾襟”的詩句時，不也深深地體味出杜甫對諸葛亮的仰慕和惋惜之情嗎?當我們解讀“出師一表

23、真名世，千載誰堪伯仲間”這兩句詩時，不也深深地被陸游滿腔豪情所感染嗎? 　　 　　另一種意見認為：諸葛亮的“忠”是一種愚忠，是報知遇之恩。他只忠于劉備，忠于自己的才能，是一種狹隘的愛國行為。如果他愛國愛民，又何必輔佐那個扶不起的劉阿斗呢？北伐之所以功虧一簣，不就是因為劉禪的昏聵無能嗎？　 2、下面的一副對聯(lián)概括了諸葛亮一生的功績。參考示例，從列出的六項中任意選出兩項，寫出具體所指。 　　 　　收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點四十九盞明燈，一心只為酬三顧?！　? 　　取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。　　 　　示例：三顧：三顧茅廬 　　 　　六出

24、：六出祁山 東和：聯(lián)合東吳， 收二川：收納東、西川， 　　 　　七擒：七擒孟獲 北拒：北拒曹魏。 排八陣：擺八陣圖　　 意思是收納東、西川，擺八陣圖，七擒孟獲、六出祁山，五丈原禳星，一心只是為了報答劉備三顧的知遇之恩。 取西蜀、平定南蠻，聯(lián)合東吳，北拒曹魏。中軍帳里，就能化險為夷，赤壁水面都能用火攻之法。 課外練習： 一、解釋下列一詞多義的現象： 愿陛下托臣以討賊興復之效。重任、大業(yè) 不效則治臣之罪。實現、完成 故臨崩寄臣以大事也。介詞，把 先帝不以臣卑鄙。 介詞，因為 以 以

25、光先帝遺德。 連詞，表目的，來，用來。 以塞忠諫之路也。 連詞，表結果，以致。 受命以來。 連詞，表時間，以。 遺： 以光先帝遺德 遺留。 先帝簡拔以遺陛下 給予。 行：① “然后施行” 實行。 ②性行淑均”。 行為?！? ③?！氨啬苁剐薪岛湍馈?。 行列 所以： 此先漢所以興隆也 表原因 此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。 用來 二、 解釋下列詞類活用的現象： 以光先帝遺德。光，名詞用為動詞，發(fā)揚光大。 恢弘志士之氣?；趾?，形容詞用為動詞，發(fā)揚擴大。 此皆良實。

26、良實，形容詞用為名詞，善良誠實的人。 優(yōu)劣得所 。 優(yōu)劣，形容詞用為名詞，才能高的和才能低的。 親賢臣。親，形容詞用為動詞，親近。 遠小人。遠，形容詞用為動詞，疏遠。 攘除奸兇。奸兇，形容詞用為名詞，奸邪兇頑的人 則責攸之、諱、允等之慢。慢，形容詞用為動詞，怠慢 三、翻譯下列句子： 1、不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。 不應當隨便看輕自己，說一些不恰當的話，以致堵塞人們向您竭誠進諫的道路。 2、陟罰臧否，不宜異同。 獎懲功過好壞，不應該因在宮中或在府中而異 3、若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞。 如有做奸邪事情，犯科條法令以及忠心耿耿做好事的人，應該交給

27、主管的官，判定他們受罰或受賞 4、此皆良實，志慮忠純 這些都是善良、誠實的人，他們的志向和心思忠誠無二。 5、性行淑均 性情品行善良平正 6、親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。 親近賢臣，疏遠小人，這是先漢興旺發(fā)達的原因；親近小人，疏遠賢臣，這是后漢傾覆衰敗的原因。 7、陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言。 陛下也應自行謀劃，以詢問（治國的）好道理，考察，采納正確的意見 四、找出課文中的成語并解釋 三顧茅廬：比喻真心誠意，一再邀請。 妄自菲?。褐高^分看輕自己，形容自卑。 作奸犯科：指為非作歹，觸犯法令。 危急存亡：指關系到生存滅亡的緊

28、急關頭。 臨危授命：指在危難之際接受任命。 計日可待：可以數著日子等待，形容為時不遠。 咨諏善道：詢問好道理。 察納雅言：征求好的建議。 五、課文理解 1、本文諸葛亮主要向劉備提出了哪三條建議？你認為作者提出的三項建議中，哪一項是核心？為什么？ 廣開言路；嚴明賞罰；親賢遠佞。親賢遠佞。 2、文中列舉的使諸葛亮報先帝忠陛 下的是哪兩件事？ 三顧茅廬 白帝城托孤 3、文中兩句千古名言，說盡諸葛亮一生的話是： 受任于敗軍之際，奉命于危難之間。 4、諸葛亮表明自己身份的句子是哪一句？當時自己的志趣是什么？ 臣本布衣；茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯 5、第6段作者“感激

29、”的原因是什么？文中的“卑鄙”是什么意思？具本指什么？ 　　 哪句話概括了與先帝患難與共的歷史？ “先帝不以臣卑鄙，三顧臣于草廬之中，” 身份低微見識短淺，是其自謙的話。具體指臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯 受任于敗軍之際，奉命于危難之間 6、閱讀第七段思考： （1）亮夙夜憂嘆的原因？ 恐托付不效，以傷先帝之明 　　 （2）“五月渡瀘，深入不毛”的原因？ 　　 受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明 　　 （3）表明伐魏時機成熟的句子？ 今南方已定，兵甲已足 （4）北伐的戰(zhàn)略目標是什么？ 獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于

30、舊都。 7、本文主要表達了什么情感？ 蘊含著作者對先帝的感恩圖報之情，表達其竭力效忠劉備父子的心愿。 　　中考鏈接專項練習（他山之石） 1.解釋下列句中的劃線詞語。(4分) （遼寧·錦州） 　　(1)躬耕于南陽　　　　　　 躬：親自，自身。 　　(2)先帝不以臣卑鄙　　　　 卑鄙：低微鄙陋 　　(3)由是先主遂詣亮　　　　 詣：拜訪。 　　(4)此人可就見　　　　　　 就：接近。 2.翻譯下列句子。(4分) 　　(1)受任于敗軍之際，奉命于危難之間。 　　在兵敗的時候接受任務，在危難的時候奉命出使。 (2)將軍宜枉駕顧之。 將軍應該委屈自己親自去拜訪他 3.聯(lián)系《隆

31、中對》，用自己的語言對諸葛亮其人作出評價。(2分) 出身卑微，少有大志，知恩圖報，鞠躬盡瘁。 4.用“∕”劃分下面句子的朗讀節(jié)奏。(2分) （江西·南昌） 　　臣∕不 勝 受 恩 感 激 5.解釋文中加點字的含義。(3分) 　　躬( 親自 ) 損( 除去 ) 零( 落下，降落 ) 6.用現代漢語寫出下列句子的意思。(2分) 　　(1)遂許先帝以驅馳。于是答應先帝奔走效勞 　　(2)咨諏善道，察納雅言。征詢治國的好道理，明察和接受正直的進言 7.下列與“咨臣以當世之事”句子結構相同的一項是( A )。(2分) 　　A.刻唐賢今人詩賦于其上 　　B.此三子

32、者，皆布衣之世也 　　C.遂率子孫荷擔者三夫 　　D.一鼓作氣，再而衰， 8.結合選文概括諸葛亮上表出師的原因。 ⑴報先帝，忠陛下;⑵南方已定，兵甲以足。 9.解釋下列句子中加點的詞。(任選兩小題)(2分) 青海省 (1)遂許先帝以驅馳(答應 ) (2)鄒忌修八尺有余( 長，這里指身高 ) (3)池非不深也(護城河 ) (4)便要還家( 通“邀”，邀請 ) 10.下列語句朗讀停頓正確的一項是(2分) ( A ) 　　A.三顧臣/于草廬之中 B.愿陛下親之/信之 　　C.但少閑/人如吾兩人者耳 D.皆若空游無所/依 11.翻譯文中畫

33、線的句子。(4分) 　　(1)親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也 　　譯文：親近賢臣，遠避(疏遠)小人，這是漢朝前期所以能夠興盛的原因。 　　(2)先帝不以臣卑鄙 　　譯文：先帝不因為我身份低微，見識短淺。 12.從選文中找出表明作者淡泊名利的句子。(2分) 　　答：茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯 13.諸葛亮出師北伐的戰(zhàn)略目標是什么(用原文回答)?你心目中的諸葛亮是怎樣的一個人?(4分) 北定中原、攘除奸兇、興復漢室、還于舊都 寧靜淡泊，知恩圖報，謹慎細致;對先主劉備忠心耿耿，竭力輔佐后主劉禪;為建立蜀國大業(yè)鞠躬盡瘁，死而后已;具有遠見卓識的政治家和軍事家;智慧的化身等 14

34、、解釋下列字詞的意思 [1] 先帝不以臣卑鄙，猥自枉 屈，三顧臣于草廬之中 （身份低微見識短淺） [2] 此誠危急存亡之秋也 （時） 15、按要求填空 [1] 后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。 [2] 茍全性命于亂世 ，不求聞達于諸侯 。 [3]陛下亦宜自謀，以諮諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。 16、改正錯誤 愿陛下親之信之，則漢室之隆可記日而待也。（1分）（記——計） 17、理解填空 諸葛亮向后主提出的三條建議中，反復陳說的一條，其內容可概括為_親賢遠佞 18、選擇題 “愿陛下親之信之，則漢室之隆可計日而待也”表達了作者怎樣的感情？理解正確的是（A ） A、希望劉禪親賢的懇切感情 B、對劉備忠貞不貳的感情 C、對劉備的知遇之恩感恩圖報的感情