貴州省遵義市桐梓縣七年級語文上冊 第五單元 16 貓導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（通用）

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1、16　貓 知識(shí)目標(biāo) 　　把握文章主要內(nèi)容，理清文章線索。 能力目標(biāo) 　　理解課文細(xì)節(jié)描寫和對比的手法；品味作者養(yǎng)貓的樂趣和痛惜之情。 情感目標(biāo) 　　把握文章主題，培養(yǎng)善待動(dòng)物、愛護(hù)生命的觀念。 教師活動(dòng) 1．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀，了解本課學(xué)習(xí)要求。 2．指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文完成以下任務(wù)： (1)掃清字詞障礙。 (2)理清課文思路。 (3)完成表格。 步驟一　創(chuàng)設(shè)情境　導(dǎo)入新課 貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏鄱B(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過

2、程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。 步驟二　自學(xué)互研　自我感悟 【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一　知識(shí)卡片】 1．作者簡介 鄭振鐸(1898～1958)，筆名西諦，福建長樂人，作家、翻譯家、文學(xué)史家。 【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二　字詞積累】 2．朗讀課文，注意字詞的讀音。 相稱(chèn)　　　　郁悶(yù)　　　　一縷(lǚ)　　　　娛樂(yú) 污澀(sè) 慫恿(sǒnɡ yǒnɡ) 蜷伏(quán) 懲戒(chéng) 悵然(chàng) 紅綾(líng) 乞丐(gài) 虐待(nüè) 3．解釋下列詞語。 污

3、澀：骯臟且不光滑。 預(yù)警：指事先覺察可能發(fā)生某種情況的感覺。 慫恿：鼓動(dòng)別人去做某事。 悵然：因不如意而感到不痛快。 蜷伏：彎著身體臥著。 【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三　閱讀感知】 4．朗讀課文，感知文意，用一句話概括課文的主要內(nèi)容。 本文記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過。 5．根據(jù)課文內(nèi)容完成下表。 第一只貓 第二只貓 第三只貓 來歷 隔壁要來的 舅舅家抱來的 張奶撿來的 外形 花白的毛，如帶著 泥土的白雪球 渾身黃色，很可愛 毛色花白，并不好看，瘦，毛 被燒脫了幾塊，更覺難看。 性情 活潑 較第一只更活潑， 更有趣，會(huì)捉鼠 天生憂郁，不活潑，懶惰 地位

4、寵物 寵物 若有若無，不大喜歡 結(jié)局 死亡 丟失 死亡 　　 3．引導(dǎo)學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上欣賞本文語言，感受對前兩只貓的喜歡之情以及對第三只貓的愧疚。 方法指導(dǎo)一 細(xì)節(jié)描寫，抓住生活中細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。它是小說、記敘文情節(jié)的基本構(gòu)成單位。成功的細(xì)節(jié)描寫會(huì)使讀者印象深刻。步驟三　合作探究　交流展示 【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一　賞析語言】 6．文章生動(dòng)記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過。其中前兩只貓活潑有趣，找出相關(guān)句子作分析。 (1)“

5、它便撲過來搶，又撲過去搶?！? 寫出了小貓玩耍時(shí)的動(dòng)態(tài)和情態(tài)。 (2)“有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過時(shí)，它也會(huì)撲過去捉?！? 寫出小貓的腦袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去并伺機(jī)捕捉的樣子。 (3)“有時(shí)由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽?！? “隱身在陽光隱約里的綠葉中，好像在等待著要捕捉什么似的?！? 小貓的淘氣、頑皮讓我們會(huì)心一笑！ 這一組句子，從細(xì)小的方面寫盡了前兩只貓的活潑可愛、頑皮淘氣。這樣的描寫，叫做細(xì)節(jié)描寫。它可以使文章生動(dòng)而富有情趣。 7．第三只貓難看也罷、憂郁也罷，但這都不妨礙它成長。然而，這種平靜的生活很快消失，不幸隨之而來，讓我們來看看第三只貓的命運(yùn)。 (1)第三只

6、貓的命運(yùn)如何？ 被主人誤認(rèn)為偷吃了芙蓉鳥，棒打受傷而死。 (2)“我”根據(jù)什么判定芙蓉鳥是這只貓咬死的？ “那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對鳥籠凝望著?！? (3)我的判斷是否準(zhǔn)確？是誰咬死了芙蓉鳥？根據(jù)是什么？ 不確定。一只兇惡的黑貓把鳥咬死?！耙恢缓谪堬w快地逃過露臺(tái)，嘴里銜著一只黃鳥”。 (4)為什么“我”對于第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失更“難過得多”？ 因?yàn)榈谌回埖乃镭?zé)任在“我”。“我”的主觀臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最后死在鄰家屋檐上?！拔摇闭J(rèn)為是“我”把它害死的，而且這個(gè)過失是無法補(bǔ)救的。 【目標(biāo)

7、導(dǎo)學(xué)二　探究主旨】 8．找出文中抒情的語段，梳理作者情感。 我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩個(gè)月來相伴的小侶！當(dāng)時(shí)只得安慰著三妹道：“不要緊，我再向別處要一只來給你。” 我也悵然地，憤恨地，在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛的東西的人。 我心里還憤憤的，以為懲戒得還沒有快意。 我心里十分地難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動(dòng)物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我良心的針！ 我很想補(bǔ)救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣地對它表白我的誤解呢？ 兩個(gè)月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我對于它的亡失，比以前的兩

8、只貓的亡失，更難過得多。 　　4.引導(dǎo)學(xué)生分析抒情的句子，理清作者的情感脈絡(luò)，歸納主旨。 方法指導(dǎo)二：伏筆 伏筆是寫作中常用的一種表現(xiàn)手法。是前段文章為后段文章埋下線索，也可以理解為上文對下文的暗示。 伏筆的作用交代含蓄，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊。 9．怎樣理解這句話的含義？ “自此，我家永不養(yǎng)貓?！? 第三只貓的死責(zé)任在“我”?！拔摇钡闹饔^臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最后死在鄰家屋脊上。“我”認(rèn)為是“我”把它害死的，

9、而且這個(gè)過失是無法補(bǔ)救的。 10．作者借這個(gè)故事，想告訴我們什么樣的人生哲理？ 平等地對待生命，對人對事不能存有偏見。【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三　探究寫法】 11．想一想，本文最顯著的寫作特點(diǎn)是什么？ (1)情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 文章圍繞中心敘寫了三個(gè)故事，每個(gè)故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索，都具有相對的完整性。三個(gè)故事又是按照時(shí)間順序排列組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失，永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推進(jìn)。 (2)首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。 銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為：開頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，拋出線索，總領(lǐng)全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓

10、”收尾，開拓深意，呼應(yīng)開頭。三個(gè)故事之間又有過渡段貫通彌合。 伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為：第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死；寫第二只貓街上亂跑，預(yù)示其被人捉走；寫第三只貓凝望鳥籠，預(yù)示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線，連珠綴玉的作用，把三個(gè)故事和各個(gè)故事之間的情節(jié)綴連成有機(jī)的整體，渾然天成，天衣無縫。 步驟四　總結(jié)課文　拓展延伸 1．作者通過回憶三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，告訴我們一個(gè)怎樣的人生道理？ 明確：這篇課文通過回憶三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，告訴我們要平等地對待生命。其實(shí)在我們的生活當(dāng)中，也會(huì)有與其他的小生命共同相處的時(shí)候，只有平等地對待它們，尊重它們，我們才能感受到生命之美才能避免看到生命之悲。 2．學(xué)習(xí)

11、本文，你從中得到什么啟示？請從“我”和“第三只貓”兩個(gè)角度談一談。 明確：(1)從“我”的角度：凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)。(2)從“第三只貓”的角度：不受歡迎的人，往往成為冤案的犧牲品，因此要免遭厄運(yùn)，也需自我完善。 步驟五　當(dāng)堂演練　達(dá)成目標(biāo) 見學(xué)生用書。 步驟六　課后反思　查漏補(bǔ)缺 這節(jié)課的成功之處在于：________________________________________________________________________ 不足之處在于：________________________________________________________________________ 貓第一只貓：病死　酸辛、難過 第二只貓：亡失　悵然、憤恨 第三只貓：死亡　難過、良心受傷善待生命 同情弱小 敢于自責(zé)