貴州省遵義市桐梓縣七年級語文上冊 第二單元 6 散步導學案（無答案） 新人教版（通用）

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1、6　散步 知識目標 　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．體味三代人互相體諒、互相摯愛的樸實純真的親情。 能力目標 　　學習“以小(故事、細節(jié)、情節(jié))見大(思想、情感、立意、主旨)”的寫作方法。 情感目標 　　培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情的情感。 教師活動 1．出示學習目標，學生齊讀，找出關鍵詞，明確本課學習重點。 2．指導學生朗讀課文，掃清字詞障礙。讀出感情，感知課文大意。 3．指導小組交流，適時解決問題。組織全班交流，歸納總結。 4．引導學生

2、找出相關的語句，對每個人物作簡要的分析并注意品評。 步驟一　創(chuàng)設情境　導入新課 家，一個多么溫馨的字眼，它是一個避風的港灣，一個幸福的搖籃它給了我們無盡的關愛和溫情，也給我們展示了一個充滿親情和關愛的空間。而和親人一起散步，更是一個幸福的時刻。今天，就讓我們跟隨莫懷戚一家一起散步，去感受家庭里濃濃的親情。 步驟二　自學互研　自我感悟 【目標導學一　知識卡片】 1．作者簡介 莫懷戚，1951年生，重慶人，當代作家。著有小說集《詩禮人家》《大律師現實錄》，長篇小說《經典關系》《透支時代》等。 2．寫作背景 本文創(chuàng)作于1985年，創(chuàng)作的契機在于作者與來西南政法學院進修中國

3、民事訴訟法的美國漢學家柯爾特先生相熟后，常就中西文化的異同進行淺層次交談。出乎意料的是他對中國文化中的“孝”大加贊賞，說中國人的敬老愛幼，是“文化的精髓”。而這些都是我們中國人在追求對外開放、大力提高經濟水平時代所丟掉的，發(fā)達國度的人卻拾起來，如獲至寶，這使作者感慨不已，開始重新正視這份看起來很陳舊已無什么油水的民族遺產，寫作的念頭就產生了。作者想通過此文呼吁人們撿回失落的親情，多關心自己的親人。那么下面讓我們細讀文章，體味文章的親情。 【目標導學二　字詞積累】 3．朗讀課文，注意下列加點字的注音。 分歧(qí)　　　　嫩芽(nèn)　　　　　拆散(chāi)　　　　委屈(qū) 一霎

4、時(shà) 水波粼粼(lín lín) 各得其所(qí) 4．解釋下列詞語。 各得其所：每一個人或事物都得到合適的安頓。 信服：相信，佩服。 粼粼：形容水流清澈或水、石明凈。 委屈：受到不應有的指責或待遇，心里難過。 【目標導學三　閱讀感知】 5．朗讀課文，試以溫和、親切中含著莊重的語氣和平穩(wěn)的語調朗讀，聲音不宜過高或過低。 6．本文向我們講述了一個什么故事？(閱讀提示：抓住時間、地點、人物、事件來進行概括。) 我們一家在初春的田野上散步，后來產生了分歧。我感到很為難，決定順從母親，母親卻改變主意順從孫子，決定走小路。途中遇到難走的地方，我和妻子分別背起母親和兒子穩(wěn)穩(wěn)地

5、走了過去。 步驟三　合作探究　交流展示 【目標導學一　體會情感】 7．品讀課文，分析人物，體味親情。 注意文中四個人物的表現，結合課文說說“我”這個人怎么樣，妻子、母親、兒子的性情又怎么樣。(閱讀提示：不但要注意有形的，而且要注意無形的。例如，“我”說“走大路”，委屈了兒子，沒有寫兒子的反應，應該加以想象，也沒有寫妻子的反應，也應該加以想象。) 文中的人物 人物形象 我 孝順老人，不溺愛孩子 妻子 賢惠、明理，孝敬老人，尊重丈夫 母親 慈祥善良，善解人意，疼愛孫子 兒子 聰明、活潑、懂事 方法指導一 分析人物的性格特點：一是通過分析典型事例來理解人物

6、形象；二是通過對人物描寫方法的分析來把握人物的思想、性格。還要分析人物的直接描寫、側面描寫、細節(jié)描寫。 5．引導學生細讀課文，并結合語言分析本文的藝術特色。 方法指導二 景物描寫的作用。 交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間，寫出了景物的特征，渲染了氣氛，烘托人物的情感(預示人物的命運，表現人物的性格，推動故事情節(jié)的發(fā)展，揭示文章的主題)。 6．指導學生通過分析對稱的語句和大詞小用的詞語來分析本文的寫作手法，并深化引領。8.作者通過對四個人物的描寫，滲透了哪些情感？ 本文無論寫誰，作者在字里行間都表達出一種永恒的情

7、感：親情。 包括：“我”和母親之間、妻子和兒子之間——母子情； “我”和妻子之間——夫妻情； 母親和兒子之間——祖孫情。 9．本文圍繞這種情感表達了一個什么主題？ 本文圍繞著這三種親情表達了一個重大主題——互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。 【目標導學二　賞析語言】 10．再讀課文，品析下列句子的表達效果。 (1)今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住，在清明將到的時候死去了。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴冬。 “總算”這個詞寫得好。它寫出了作者對春天急切盼望的心情，對母親一直擔心的心理過程，以及最終為母親安然無恙而慶幸的心情。還有“熬”這個字寫出了母親忍受痛苦艱

8、難地度過嚴冬的情景。這句話體現了作者的孝心。 (2)這南方的初春的田野！大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹枝上的嫩芽兒也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡…… 突出初春蓬勃旺盛的生機，使人感受到生命的存在，生命的召喚。點明散步的原因及走小路的原因，也是對生命的禮贊，同時渲染了一種和諧而充滿生機的氛圍。 (3)但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧！” “摸摸”讓人感受到奶奶對孫兒的那種愛撫和疼愛；還有她遵從了孫兒的想法，因為她不想讓孫兒委屈。這里能體會到濃濃的親情。 (4)我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子。我的母親雖然高大……但我和妻子都是

9、慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。 這句話寫出了他們走得很小心，生怕有閃失，特別是母親，經不起摔，必須很穩(wěn)當?！拔摇焙推拮邮侵心耆耍泊碇心耆思缲撝卮蟮呢熑?，既要贍養(yǎng)老一輩，又要撫養(yǎng)下一代，小至一個家庭是這樣，大到一個民族，一個國家也是這樣。從這句話中我們看到了“責任”，以及體現了中華民族尊老愛幼的美德。 【目標導學三　探究寫法】 11．這篇短文中，兩兩對稱的句子很多，這是本文語言精美的主要原因。畫出這些語句，說說這樣寫的好處。 “有的濃，有的淡。” “我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。” “前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子

10、！” 句式整齊，互相映襯，很有情趣，寫出了一家人的和諧、溫馨。 12.文中第六段，一處把母親要走大路，兒子要走小路，說成“分歧”；還有一處， 說面對“分歧”，“我感到了責任的重大”。這樣寫，顯得大詞小用、小題大做。找出文中另外幾處這樣寫的地方，探討以下問題。 (1)這篇短文為什么大詞小用、小題大做？ 這樣的大詞小用、小題大做，透露出作者這一篇《散步》大有深意，他想說的意思超出事情本身，是在借散步這件事講一個道理。 (2)作者的意圖是什么呢？ “我”解決散步中的分歧，兩頭無法兼顧時，選擇了顧老的一頭→家庭倫理道德準則：上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應該顧老的一頭→孩子長大了

11、，爸爸年老了，你就像當年爸爸敬奶奶一樣孝敬父母。好的家風就會代代相傳，這樣的家庭也總是比較和美的。 步驟四　總結課文　拓展延伸 13．晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時事報道，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦？請寫一段200字左右的文字和同學們分享。 步驟五　當堂演練　達成目標 見學生用書。 步驟六　課后反思　查漏補缺 可取之處 　　這節(jié)課就三維目標來說完成得很好，學生不但能體會到尊老愛幼的主題，還能領悟到中年人的責任感和使命感。體諒父母，感恩親人，對于難點的突破也很順利，可見學生的獨立思維能力很強，挖掘的潛力很大。 不足之處 　　本文寫作上最大的特色是以小見大，在授課過程中，此手法學生掌握得不夠。原因在于學生缺乏這樣的經驗和理解能力，教學中應該更貼合學情，符合學生的接受水平。 散步開篇點題：寫一家人一同在田野上散步 散步路上環(huán)境情趣 化解分歧——表現親情