三年級下冊英語教案-Unit 6 How many？ 第4課時 _人教（PEP）（2014秋）

《三年級下冊英語教案-Unit 6 How many？ 第4課時 _人教（PEP）（2014秋）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級下冊英語教案-Unit 6 How many？ 第4課時 _人教（PEP）（2014秋）（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第四課時 教學(xué)目標(biāo) 1.理解和掌握句型:How many… do you have? Open it and see! You have… 2.能在實際情景中運用所學(xué)句子。 3.能用英語數(shù)數(shù),并會正確書寫1—16。 教學(xué)重點 理解和掌握句型: How many… do you have? Open it and see! You have… 教學(xué)難點 1.名詞復(fù)數(shù)的讀音。 2.數(shù)字1—16的英文拼寫和讀音。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師:與本課時相關(guān)的錄音、教學(xué)課件PPT或教學(xué)掛圖。 學(xué)生:課本。 教學(xué)方法 1.情景教學(xué)法 教師利用大屏幕展示Let's talk 的情景,

2、和同學(xué)一起跟讀對話,然后,同學(xué)分角色朗讀并表演對話,同時,改換其中的名詞,進行對話,讓同學(xué)對名詞復(fù)數(shù)有初步的了解,同時開拓學(xué)生的思維。 2.問答教學(xué)法 同學(xué)兩人一組,利用教師的表格進行對話練習(xí):How many basketballs do you have? How many rulers do you have? How many pencils do you have? How many books do you have?學(xué)生根據(jù)實際情況回答: I have one./I have three./…在回答時注意名詞復(fù)數(shù)和數(shù)詞的應(yīng)用。 教學(xué)過程 Step 1: Warm-up/R

3、evision 1.復(fù)習(xí)A部分的課文對話: 先看A Let's talk部分動畫或錄像, 然后請學(xué)生上臺表演對話。 2.伴隨音樂唱歌曲One, two, three, four, five。 3.以計算得數(shù)的方式復(fù)習(xí)所學(xué)數(shù)字。 4+6=　　　　3+8= 11+2= 12+3= 5+7= 13+1= 10+5= 5+8= Step 2: Presentation 1.教師拿出事先準(zhǔn)備好的文具實物,復(fù)習(xí)句型How many… do you see? 2. 教師走下講臺,拿起一名學(xué)生的書包,通過跟學(xué)生對話復(fù)習(xí)文具單詞,并引出

4、新句型:How many… do you have? 3.教師拿出一個鉛筆盒說:I have many pencils in this pencil box. Who can ask the question about it? 啟發(fā)學(xué)生用How many pencils do you have?提問。教師說:Guess, please!(注:沒學(xué)過的數(shù)字可用中文表達)如果有學(xué)生答對,教師及時說:That's right! 如果沒有學(xué)生答對:教師可對一名學(xué)生說:Open it and see!并把鉛筆拿出來對全班學(xué)生說:Count, please.和學(xué)生一起數(shù),數(shù)到16。教師說:Oh, 1

5、6 pencils. That's right. I have sixteen pencils.教師教讀單詞sixteen。 4.教師引導(dǎo)學(xué)生說出How many… do you see?和How many… do you have?的區(qū)別。 5.教師播放Let's talk部分的內(nèi)容,幫助學(xué)生理解對話。引導(dǎo)學(xué)生回答問題: What are they talking about? How many crayons does Wu Yifan have? 6.學(xué)生跟著錄音朗讀對話。 7.小組分角色練習(xí)對話。 Step 3: Practice 1.游戲:大野狼抓小羊 由教師當(dāng)“大

6、野狼”,背對學(xué)生站著,手里拿著很多鉛筆。其他學(xué)生當(dāng)“小羊”,站在離“大野狼”約一米的地方,“小羊”一起問“大野狼”:How many pencils do you have? 教師開始依次出示鉛筆,學(xué)生按照教師給的鉛筆數(shù)回答:You have sixteen pencils.當(dāng)學(xué)生答錯,“大野狼”就開始去抓“小羊”,抓到的“小羊”就被吃掉。 2.Let's find out (1)學(xué)生先寫上要調(diào)查的三位同學(xué)的名字。 (2)四人為一組,依次對其他三位同學(xué)進行 調(diào)查。如: A: What's in your bag? B: … A: How many… do you have? B

7、: 14. Step 4: Consolidation 游戲:角力賽 將全班分成兩組,報紙平鋪在地上,各組派代表出來回答教師的問題,代表背對背各站在報紙的兩邊,教師提問How many pencils do you have?代表根據(jù)教師的提示回答。先答出正確答案的代表就往后退一步,如此繼續(xù)下去,直到兩方的屁股相碰就開始角力賽,誰先把對方擠出報紙外就算獲勝。 Step 5: Sum-up 師生一起回顧本課時所學(xué)內(nèi)容: 句型:How many… do you have? Step 6: Homework 1.聽錄音跟讀對話。 板書設(shè)計 與本課相

8、關(guān)的語法點及可選用的習(xí)題 1.祈使句 祈使句是英語的基本句型之一,表達說話人對對方的叮囑、勸告、請求或命令等,往往有表示請求、命令、希望、禁止、勸告等意思。祈使句一般沒有主語,實際上是省略了主語“You”。句末用感嘆號或句號,用降調(diào)朗讀?？隙ńY(jié)構(gòu)都以動詞原形開頭。 祈使句的肯定句式有三種形式: ①Do型(以行為動詞原形開頭) 例如:Sit down!坐下! Stand up!起立! ②Be型(以be開頭) 例如:Be quiet!安靜! ③Let型(以let開頭) 例如:Let me help you.讓我來幫助你。 教學(xué)反思 這節(jié)課在設(shè)計教學(xué)時我安排了大量

9、讓學(xué)生開口說英語的機會,因為英語作為一種語言,只有在實際運用的過程中,學(xué)生才能夠真正掌握。這節(jié)課的開始,我先安排了一首歌曲,以拉近教師和學(xué)生的距離。然后以計算結(jié)果的形式復(fù)習(xí)數(shù)字,學(xué)生們只有對算式進行計算,才能得出結(jié)果,避免了學(xué)生們按順序讀數(shù)只動口不動腦的弊端。對于本課的重點句型,我采取了分散重點的方法,降低了難度,便于學(xué)生學(xué)習(xí)新知鞏固舊知。我又為鞏固句型設(shè)計了大量的活動,通過這些活動的設(shè)計,使學(xué)生們都得到了開口的機會,鞏固了新知,并且在學(xué)習(xí)新語言的同時,大量復(fù)習(xí)了以前所學(xué)的單詞,真正做到了在新句型中復(fù)習(xí)鞏固舊單詞。同時,我又在活動中滲透了課文中出現(xiàn)的其他句子,如:在讓學(xué)生猜動物數(shù)量的時候,運用Guess!學(xué)生猜對了,說:That's right!猜教師鉛筆的數(shù)量時,教師有意識地打開盒子說:Open it and see!課堂中,學(xué)生們已經(jīng)接觸到了這些句子,在最后聽課文錄音時,就比較省力了。雖然講課之前做了很多的準(zhǔn)備,但是課上還是出現(xiàn)了不盡如人意的地方,如:沒有將學(xué)生的積極性完全調(diào)動起來,還需要在以后的教學(xué)實踐中,多用心摸索,總結(jié)經(jīng)驗,以求做到更好。