《江蘇省徐州市王杰中學(xué)九年級語文上冊《第17課 智取生辰綱》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省徐州市王杰中學(xué)九年級語文上冊《第17課 智取生辰綱》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、《第17課 智取生辰綱》導(dǎo)學(xué)案
章節(jié)與課題
課時
2-1
主備人
使用人
使用日期
學(xué)習(xí)目標
1、了解分析作品的敘事線索和楊志的思想性格?！ ?
2、鑒賞本文在矛盾沖突中刻畫人物性格的方法。
3、理解本文精巧的構(gòu)思。
本課時重點難點或?qū)W習(xí)建議
重點：目標1
難點：目標2、3
本課時教學(xué)資源的使用
學(xué) 習(xí) 過 程
學(xué)習(xí)要求或?qū)W法指導(dǎo)
教師二次備課欄
【自學(xué)準備】：
1、查找資料了解作者
施耐庵，生平不詳，僅知他是元末明初人，著有我國第一部以反映農(nóng)民起義為題材的章回體小說《水滸》。
2、楊志的出身及“押運生辰綱”前的主
2、要遭遇
楊志出身名門，是楊家將的后代，武舉出身，官至制使。后押運花石綱，在黃河遭風(fēng)浪而丟官，窮困賣刀時殺了潑皮牛二而被充軍。一心想光宗耀祖，封妻蔭子的楊志當然不甘心，后來得到大名府梁中書的賞識并受重用，派他押運生辰綱。
3、積累文中重點字詞
給下列生字注音：
趲行（ ）嗔怪（ ）廝（ ）樸刀（ ）恁地（ ）怨悵（ ） 兀的（ ）慪（ ）剜口割舌（ ）忒（ ） 羅唣（ ）面面廝覷（ ）聒噪（ ）晁蓋（ ）三阮（ ）庵（ ）
4、誦讀課文，了解故事內(nèi)容
3、
古人將一天分為十二個時辰，每個時辰為現(xiàn)在的兩個小時，以十二地支來紀時。具體劃分為：子時：23——1點；丑時：1——3點；寅時：3——5點；卯時：5——7點；辰時：7——9點；巳時：9——11點；午時：11——13點；未時：13——15點；申時：15——17點；酉時：17——19點；戌時：19——21點；亥時：21——23點；
【學(xué)習(xí)交流與問題研討】：
一、整體感知課文，分析小說情節(jié)：
（1）、生辰綱是什么東西？
（2）、生辰綱是誰取的？又是從誰的手里取走的？用怎樣的方式取走的？
（3）、小說以“生辰綱”的爭奪為中心事件，采用了雙線結(jié)構(gòu)，明
4、線是什么？暗線是什么？
（4）、請大家跳讀課文，篩選信息，以人物的主要行動為歸納點，分別用簡要的語言概括出明、暗兩條線索的故事情節(jié)。
（5）、明、暗雙線在什么時間、什么地點交接在一起？
二、中國古典小說大多是章回體，每一章回之前都有一個用對聯(lián)的形式寫成的回目，以此來概括本回的內(nèi)容。請大家也模仿這種形式，為《智取生辰綱》這篇課文擬一個回目。
三、結(jié)合矛盾沖突，分析人物之“智”：
1 、晁蓋、吳用等人劫取生辰綱用 “智”主要體現(xiàn)在哪些方面？
（1）六月初四正午，在黃泥岡的松樹林中，押綱的楊志和劫綱的晁蓋等人碰上了，他們是不是偶然的不期而遇呢？
5、
（2）為什么吳用安排這樣的時間和地點來取生辰綱呢？
①時間：六月初四正午，天氣有何特征？
②地點：為什么選黃泥岡、松樹林為劫綱的地點？
（3）在“天時、地利”起作用后，晁蓋等又是如何發(fā)揮“人和”優(yōu)勢，通力合作，用計謀“智取生辰綱”的呢？
①晁蓋他們是以什么身份出現(xiàn)在楊志面前的？扮作客商有何用意？
②楊志是老江湖了，為什么他連下蒙汗藥這種勾當也防不住，著了道兒？
③這蒙汗藥是如何神不知鬼不覺地下到酒里去的？
2、總結(jié)：吳用等人的“智”：智用天時、智用地利、智用人和、智用計謀
【課后反思或經(jīng)驗總結(jié)】：
章節(jié)
6、與課題
第27課 智取生辰綱——施耐庵
課時
2-2
主備人
孫莉莉
審核人
初三語文組
使用人
使用日期
學(xué)習(xí)目標
1、了解分析作品的敘事線索和楊志的思想性格?！ ?
2、鑒賞本文在矛盾沖突中刻畫人物性格的方法。
3、理解本文精巧的構(gòu)思。
本課時重點難點或?qū)W習(xí)建議
重點：目標1
難點：目標2、3
本課時教學(xué)資源的使用
學(xué) 習(xí) 過 程
學(xué)習(xí)要求或?qū)W法指導(dǎo)
教師二次備課欄
【自學(xué)準備】：
復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)知識，默寫詞語，復(fù)述故事
【學(xué)習(xí)交流與問題研討】：
一、結(jié)合矛盾沖突，分析人物之“智”：
楊志最終失陷生辰綱從
7、而貽誤終身，是否在他身上確實無智可言呢？
為了押運成功，楊志也殫精竭慮，絞盡腦汁，文中哪些地方可看出楊志的計謀？
（1）他為什么不多帶兵？
（2）離京五七日后楊志對時間作了怎樣的調(diào)整？為什么要調(diào)整？
（3）楊志一行人為什么放著寬平的官道不走，凈找些偏僻崎嶇的小徑自討苦吃？
（4）從“智藏行蹤、智變行辰、智選路徑”，可以看出楊志的用心良苦，為了保證生辰綱安全，甚是煞費苦心。請同學(xué)們再在課文中找找，為了確保生辰綱的安全，楊志還有哪些舉措？
二、為什么用如此一個精明，謹慎多智的楊志來押送生辰綱，仍逃不了失敗的命運？楊志到現(xiàn)在仍不明白，請同學(xué)們替他總結(jié)一下失敗的原因是什么？
三、分析環(huán)境描寫的作用
本回小說環(huán)境描寫重在突出哪個字？起何作用?
四、情節(jié)安排
課文直到故事結(jié)尾才交代晁蓋等人的姓名及用藥的過程，這是種什么記敘順序？有何作用？
【練習(xí)檢測與拓展延伸】：
如果你是押送生辰綱的楊志，你有沒有辦法用你的慧眼發(fā)現(xiàn)吳用一伙貌似天衣無縫的表演？
【課后反思或經(jīng)驗總結(jié)】：
江蘇省徐州市王杰中學(xué)九年級語文上冊《第17課 智取生辰綱》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版
