九年級(jí)政治 第二單元 第二節(jié)《我國的環(huán)境壓力》教案 湘師版

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1、此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。 第二單元 第二節(jié) 我國的環(huán)境壓力 教案第一課時(shí) 人口大國 一、設(shè)計(jì)依據(jù) （一）客觀依據(jù) 1、課標(biāo)要求：知道我國的人口、資源、環(huán)境等狀況，了解計(jì)劃生育、合理利用資源的政策，樹立可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。 2、教材內(nèi)容： ①特點(diǎn)：通過對(duì)我國人口現(xiàn)狀的了解，認(rèn)識(shí)到我國人口的特點(diǎn)及其對(duì)我國的影響。 ②重點(diǎn)：人口過多、增長過快的影響。 ③難點(diǎn)：人口過多、增長過快的影響。 3、教學(xué)手段：多媒體技術(shù)。 （二）主觀依據(jù) 1、教學(xué)目標(biāo)： ①情感、態(tài)度、價(jià)值觀：知道我國的人口狀況，培養(yǎng)正確的人口觀和人口憂患意識(shí)，

2、明確青少年肩負(fù)的責(zé)任，樹立可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。 ②能力：培養(yǎng)學(xué)生閱讀、歸納、分析問題以及探究、合作的能力。 ③知識(shí)：了解并掌握我國人口的特點(diǎn)及影響。 2、教學(xué)方法 ①教法：利用數(shù)據(jù)事例等突破“人口過多、增長過快的影響”這一難點(diǎn)。 ②學(xué)法：查閱資料、明了事實(shí)，理解“人口過多、增長過快的影響”。 3、教學(xué)模式 走進(jìn)生活——明確觀點(diǎn)——深入體驗(yàn)——學(xué)會(huì)運(yùn)用 二、設(shè)計(jì)理念 通過“眾”字形象地說明人口多，用古今中外人口數(shù)據(jù)得出結(jié)論：我國是人口大國。通過歷史事例，說明人口過多、增長過快，影響到我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，對(duì)自然生態(tài)環(huán)境造成了巨大的壓力。 三、過程設(shè)計(jì) 師：“眾”是三個(gè)“

3、人”字構(gòu)成，表示人口多的意思。通過前面已學(xué)的知識(shí)，我們知道我國是人口大國。 【走進(jìn)生活】 情境一：過去我國對(duì)人口的認(rèn)識(shí) 師：《戰(zhàn)國策》中韓非子的人口觀點(diǎn)“今人有五子不為多，子又有五子，大父未死而有二十五孫，是以人民眾而貨財(cái)寡，事力勞而供養(yǎng)薄?！? 哪位同學(xué)愿意來把這段古文譯成現(xiàn)代文？ 生：答略。 師：這段話主要說明一個(gè)什么問題？ 生：答略。 師：（歸納）人口的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)有著密切的聯(lián)系。 【明確觀點(diǎn)】 師：先考考大家，有誰知道“世界人口日”是哪一天？ 生：略。1987年7月11日，世界人口突破了50億大關(guān)，從此每年的7月11 日，就被聯(lián)合國人口基金會(huì)定為“世界人口日”。

4、 師：中外人口對(duì)照表（單位：億） （2000年7月統(tǒng)計(jì)） 國家 中國 印度 美國 印尼 巴西 俄國 日本 法國 英國 人數(shù) 12．7 10．2 2．8 2．2 1．7 1．5 1．3 0．6 0．6 第五次全國人口普查顯示,到2000年11月,我國總?cè)丝谝堰_(dá)到12.9533億,世界上每五個(gè)人中就有一個(gè)是中國人。若將這些人排成一隊(duì),手拉手，可以繞赤道26 圈。 以上二則材料說明什么？ 生：我國是世界上人口最多的國家。 師：當(dāng)代我國人口變化（2020年12月29日數(shù)據(jù)） 年份 1949 1954 1964 1969 1974 1981

5、 1988 1995 2000 人口（萬） 54,100 60,266 70499 80671 90859 100072 111026 120000 130000 增長率 8.33% 2.18% 1.58% 2.73% 2.41% 1.39% 1.49% 1.12% 1.61% 1949年建國時(shí),我國人口已達(dá)5.4億,是當(dāng)時(shí)的人口大國。我國平均每2秒鐘出生一個(gè)嬰兒，每年出生人口在2000萬以上，每年凈增人口1300多萬至1500萬。 以上的數(shù)據(jù)說明了什么？ 生：我國人口基數(shù)大，新增人口多。 師：作個(gè)調(diào)查，同學(xué)們父母雙方都是高中生以上學(xué)歷請(qǐng)舉手

6、，都是初中生以上請(qǐng)舉手。 再結(jié)合下面的表格數(shù)據(jù)，看看這些材料又說明了我國人口的哪些特點(diǎn)呢？ 我國人口受教育程度與其它國家的比較 國別、年份 中國2000 美國1994 加拿大1991 日本1990 阿根廷1991 大學(xué)程度以上% 3.6 46.5 21.4 20.7 12.0 文盲半文盲（%） 6.72 0.6 1.0 0.3 5.7 生：我國人口素質(zhì)偏低。 師：大家歸納得很好?！叭丝诨鶖?shù)大，新增人口多，人口素質(zhì)偏低”是我國人口現(xiàn)狀的基本特點(diǎn)。除此以外，我國人口還有哪些特點(diǎn)呢？ 生：答略（參考教材P30內(nèi)容） 【深入體驗(yàn)】 情境二： 小

7、品《超生游擊隊(duì)》片段 師：下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞小品《超生游擊隊(duì)》片段。女主人公想要吃個(gè)蘋果也吃不上。男主人公從地上揀臟煙頭吃，整天睡水泥管。想想以前兩人恩恩愛愛，生活歡歡樂樂?？梢?，家庭人口多使生活質(zhì)量下降。那么一個(gè)國家或社會(huì)人口太多會(huì)有什么影響呢？先請(qǐng)大家看一個(gè)討論題：兩位藝術(shù)家表演得真是維妙維肖。大家看看，兩位主人公生活得如何？何以如此呢？ 生：答略。 師：“人是生產(chǎn)力的主導(dǎo)因素，人有兩只手，可以創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富。因此，人越多越好?！蹦阏J(rèn)為這種觀點(diǎn)正確嗎？ 生：答略。 師：提示大家兩點(diǎn)。一、是不是所有的人都能勞動(dòng)？二、是不是所有的人都能勞動(dòng)一輩子？ 生：思考、討論、交流略。 師總結(jié)：

8、不要光看人有兩只手，可不要忘了人還有一張嘴。人從出生到死亡是一直是個(gè)消費(fèi)者，是無條件的，而生產(chǎn)勞動(dòng)時(shí)間是有限的，有條件的。如要一定的體力和智力。有的人體力、智力有問題就不能勞動(dòng)或勞動(dòng)得很少。可他們要不要消費(fèi)呢？肯定要的。在座的同學(xué)們大家14、15歲是個(gè)單純的消費(fèi)者。假如一個(gè)人20歲工作，60歲退休，這之前、后的一大段時(shí)間是消費(fèi)者，而且現(xiàn)在醫(yī)療條件好，人的壽命延長了。所以：人是生產(chǎn)者，又是消費(fèi)者；人作為生產(chǎn)者，是有條件的、相對(duì)的；而人作為消費(fèi)者，則是無條件的、絕對(duì)的；人口過快增長，只能增加消費(fèi)者，難以形成現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)者，會(huì)阻礙生產(chǎn)力的發(fā)展。 【學(xué)會(huì)運(yùn)用】 情境三：人口過多、過快增長的影響

9、師：?我國的經(jīng)濟(jì)規(guī)模、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和人均GDP與美國相比還有很大差距。據(jù)世界銀行統(tǒng)計(jì)，2000年中國人口12.61億，美國人口2.82億；中國GDP10799.54億美元，美國98828.42億美元；中國人均GDP856.4美元，美國人均GDP35045.5美元，中國人均GDP相當(dāng)于美國人均GDP的2.44％。 師：從剛才的討論題和以上材料中可以看出：生產(chǎn)力水平和消費(fèi)資料一定的前提下，人口過快增長，所需的撫養(yǎng)生活費(fèi)用就越多，用于生產(chǎn)費(fèi)用和人均占有的消費(fèi)資料就少，經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活水平就提高得慢了。 生：人口過多、過快增長影響人民生活水平的提高。 師：我國主要資源情況與世界水平比較 ? 總

10、量 人均量 與世界水平相比 與其他國家相比 水資源 19.2萬畝 第4位 2400立方米 世界第88位 不足世界人均 占有量1/4 是美國的1/5 加拿大的1/40 耕 地 2.8萬億立方米 第6位 不足2畝 世界第67位 是世界平均水平 的1/3 美國的1/6，俄羅斯 的1/8，加拿大1/15 森 林 第5位 人均不足2畝 世界第121位 遠(yuǎn)低于世界人均 12畝水平 ? 草 地 第2位 世界幾十位以后 僅為世界人均 水平的2/5 ? 大家從上述材料中得出了哪些結(jié)合？ 生：人口過多、過快增長，對(duì)自然生態(tài)環(huán)境造成了巨大

11、的壓力。 師：可見，人口問題已經(jīng)成為影響、制約我國經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的重大問題。大家想象一下，如果對(duì)人口增長不加以控制，任其膨脹，最后會(huì)導(dǎo)…… 生：答略。 師：是啊，人們會(huì)缺少食物，鬧饑荒。人們會(huì)用盡球上所有的資源。會(huì)發(fā)生犯罪和戰(zhàn)爭。會(huì)沒有糧食、沒有水喝、沒有綠色，人們無法生存……可見，我們對(duì)控制人口的增長。 四、板書設(shè)計(jì) 第二節(jié) 我國的環(huán)境壓力 一、人口大國 1、我國人口的特點(diǎn) 2、人口過多過快的影響 五、訓(xùn)練設(shè)計(jì) 1．據(jù)統(tǒng)計(jì)，1995年我國15歲以上的人口中文盲、半文盲的比重高達(dá)12%。目前，近6000萬人殘疾人中，相當(dāng)部分屬于弱智、呆、傻狀況，這個(gè)材料說明

12、 (? ) A．我國人口素質(zhì)偏低 B．我國經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá) C．我國新增人口多 D．我國的教育落后 2．閱讀下面的材料，回答問題。 2000年11月1日，我國進(jìn)行了第五次全國人口普查，根據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局公布的數(shù)據(jù)，同1990年第四次全國人口普查相比，全國總?cè)丝谟?13368萬人增加到129533萬人，年平均增長率下降了4個(gè)千分點(diǎn)；每10萬人中具有大學(xué)程度的由1422人上升為3611人，增長了154%；每10萬人中具有高中程度的由8039人上升為11146人，增長了39%；65歲以上人口占總?cè)丝诘谋戎赜?.57%上升為6.59%，上升了1.

13、38個(gè)百分點(diǎn)。 （1）根據(jù)上述材料中的數(shù)據(jù)，請(qǐng)你用圖表的形式把數(shù)據(jù)表示出來。 （2）圖表反映了我國人口現(xiàn)狀有哪些特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)？ 附一、設(shè)計(jì)后反思 該設(shè)計(jì)的特點(diǎn)在于數(shù)據(jù)資料，通過選取典型材料，說明我國是人口大國，人口對(duì)我國的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、人民生活水平提高、環(huán)境資源的影響。在突破“人口過多、增長過快的影響”這一難點(diǎn)時(shí)，只有充分利用手中掌握的數(shù)據(jù)，加上反面假設(shè)，使學(xué)生在運(yùn)用中得以體會(huì)、深化，從而意識(shí)到自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任。 附二：教學(xué)資源鏈接 1．中國人口網(wǎng)： 2．我國的人口： 附三：參考答案 1．A 2．（1） 全國總?cè)丝? 大學(xué)程度每10萬人 高中程度

14、每10萬人 65歲以上人口占總?cè)丝诒戎? 第四次人口普查 113368萬 1422人 8039人 5.57% 第五次人口普查 129533萬 3611人 11146人 6.95% 增長幅度 下降4個(gè)千分點(diǎn) 154% 39% 1.38% （2）表明我國人口基數(shù)大，新增人口多，人口素質(zhì)偏低，人口老齡化速度加快。但人口增長有下降的趨勢(shì)，人口素質(zhì)在不斷提高。 第二課時(shí) 資源小國 一、設(shè)計(jì)依據(jù) （一）客觀依據(jù) 1、課標(biāo)要求：知道我國的資源狀況，了解合理利用資源的政策，樹立可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。 2、教材內(nèi)容： ①特點(diǎn)：聯(lián)系日常生活實(shí)際，深入淺出地導(dǎo)出我

15、國的資源狀況，樹立節(jié)約資源、建設(shè)資源節(jié)約型社會(huì)的意識(shí)。 ②重點(diǎn)：我國資源的優(yōu)劣。 ③難點(diǎn)：科學(xué)、合理地利用資源。 3、教學(xué)手段：多媒體技術(shù)。 （二）主觀依據(jù) 1、教學(xué)目標(biāo)： ①情感、態(tài)度、價(jià)值觀：樹立可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本國情教育。 ②能力：動(dòng)手查閱相關(guān)資料，使學(xué)生辨證地認(rèn)識(shí)資源與人類的關(guān)系，了解合理利用資源的政策。 ③知識(shí)：知道我國的資源狀況，了解合理利用資源的政策。 2、教學(xué)方法 ①教法：利用數(shù)據(jù)、圖片等資料，突破“科學(xué)、合理地利用資源”這一難點(diǎn)。 ②學(xué)法：查閱資料，掌握重點(diǎn)與難點(diǎn)。 3、教學(xué)模式 走進(jìn)生活——明確觀點(diǎn)——深入體驗(yàn)——學(xué)會(huì)運(yùn)用 二、

16、設(shè)計(jì)理念 引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，從而獲得一些關(guān)于資源的感性認(rèn)識(shí)——我國資源的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)；然后從我國對(duì)資源的開發(fā)利用入手，表述我國在開發(fā)利用過程中的不合理、不科學(xué)等因素，造成資源的浪費(fèi)和損失，從而樹立科學(xué)的發(fā)展觀，強(qiáng)化可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。 三、過程設(shè)計(jì) 師：資源危機(jī)的烏云多次在世界的上空彌漫，我們也曾遭遇過停電的時(shí)候。作為發(fā)展中國家，我們面臨著巨大的資源壓力。 【走進(jìn)生活】 情境一：我國的資源現(xiàn)狀 師：我國部分資源在世界上的排序 自然資源 總量排序 國土面積 3 礦產(chǎn)資源 3 耕地面積 4 森林面積 6 水資源 6 從上面的排序中，你可得出什么結(jié)論？

17、 生：我國自然資源的總量大。 師：我國許多自然資源不僅數(shù)量大，居世界前列。已發(fā)現(xiàn)171種礦產(chǎn)資源，我國累計(jì)發(fā)現(xiàn)礦床種類162種，其中探明一定儲(chǔ)量的148種，發(fā)現(xiàn)礦床和礦化點(diǎn)20多萬處，控明儲(chǔ)量的礦區(qū)1.4萬多處。從這一數(shù)據(jù)你可得出什么結(jié)論？ 生：我國資源種類比較齊全。 師：觀察下表，你又能得出什么結(jié)論？ 自然資源 總量排序 人均量占世界比值 人均量居世界的位次 土地面積 3 1/3 礦 產(chǎn) 3 3/5 80 耕 地 4 1/3 67 水 資 源 6 1/4 121 森 林 6 1/5 108 生：我國人均資源占有量因我

18、國人口數(shù)量大而遠(yuǎn)低于世界平均水平。 【明確觀點(diǎn)】 師：根據(jù)上述材料，請(qǐng)大家歸納我國資源的特點(diǎn)。 生1：我國資源的優(yōu)勢(shì)在于總量大、種類多；劣勢(shì)在于人均資源低于世界平均水平。 生2：我國既是“資源大國”，又是“資源小國”。 【深入體驗(yàn)】 情境二：從資源分布看“資源小國” 師：展示石油、煤碳、有色金屬、鐵礦、水等資源分布圖及說明文字。 1．石油資源主要分布于東北、華北、西北地區(qū)，沿海大陸也蘊(yùn)藏著較多的石油 2．煤炭資源主要分布在華北和西北地區(qū) 3．我國有色金屬主要分布在華南地區(qū) 4．我國主要工業(yè)中心主要分布于鐵礦分布地區(qū)，因?yàn)?/p>

19、鋼鐵工業(yè)需要大量的鐵礦原料，受鐵礦資源的限制 5．我國水資源主要分布在長江以南 從以上分布圖，你們可以得出什么結(jié)論？ 生：我國自然資源的分布不平衡。 師：是啊，我國資源分布不均衡，東西部差異很大。從工業(yè)角度看，我國大部分礦產(chǎn)資源分布在山地、高原、沙漠集中的西部，交通不便，人口稀少。從農(nóng)業(yè)發(fā)展角度看，我國水資源分布不平衡。長江以北耕地占全國的64%，但地下水資源嚴(yán)重缺乏，其中糧食增產(chǎn)能力最大的黃河、淮河地區(qū)耕地占全國的41.8%，水量卻不到5.7%，長江以南水資源占全國的80%，而耕地只占36%。同時(shí)，象我國的礦產(chǎn)資源大多集中在我國的西北地區(qū)，那里

20、氣候惡劣，人煙稀少，地形復(fù)雜，交通不便，這給資源的開發(fā)利用帶來很大的難度，也提高了資源開發(fā)利用的成本。我國自然資源分布不僅不平衡，開發(fā)難度也大，我們不得不“南糧北運(yùn)”、“南水北調(diào)”……這些都給我們?cè)斐闪司薮蟮膿p失。 【學(xué)會(huì)運(yùn)用】 情境三：從水資源的開發(fā)利用看“資源小國” 師：我國目前82%河流受到不同程度的污染，其中20%已完全喪失使用功能…… 同時(shí)，我國水資源的重復(fù)利用率與世界發(fā)達(dá)國家比較，有一定的差距。如下圖所示： 發(fā)達(dá) 國家 我國 發(fā)達(dá) 國家 我國 0% 20% 40% 60% 80% 農(nóng)業(yè)灌溉水的有效利用率 0% 20% 4

21、0% 60% 80% 工業(yè)用水的重復(fù)利用率 從以上文字和圖片，你可得出什么結(jié)論？ 生：我國資源開發(fā)不合理、不科學(xué)，給我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成了巨大的浪費(fèi)和損失。 師：無論從人均資源占有量還是資源分布與利用，我國都是“資源小國”。 面對(duì)我國嚴(yán)峻的資源和能源形勢(shì)，要增強(qiáng)全社會(huì)的憂患意識(shí)，實(shí)施好可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，采取實(shí)際行動(dòng)，努力建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì)。 四、板書設(shè)計(jì) 第二節(jié) 我國的環(huán)境壓力 二、資源小國 1、我國資源的優(yōu)劣特點(diǎn) 2、我國資源開發(fā)利用過程中的不足 五、訓(xùn)練設(shè)計(jì) 1．下列對(duì)我國自然資源的認(rèn)識(shí)，不正確的有 （　 　） ①總量豐富　

22、②人均占有量大　③取之不盡，用之不竭?、芷贩N豐富 A．①②　　　B．①② 　　　C．②③ 　　　D．②④ 2．材料一：我國可耕地只占全國土地面積的10％左右，人均大約1．4畝，而世界人均5.5畝，我國只是世界人均水平的25％。與我國相比較，印度也是人口眾多的發(fā)展中國家，國土面積300萬平方公里，不到中國的1／3，但可耕地占57％，約25．43億畝，高于中國的耕地總面積．每人平均耕地是中國的2．5倍。 材料二：我國現(xiàn)有森林面積約為17．25億畝，只占全世界耕地總面積的2．8％。森林覆蓋率也只占有12％。而全世界平均約為1％。我國按人均每人只占有森林面積約1．7畝，而全世界人均占有

23、面積12畝，我國僅為世界人均占有面積的1／7。 材料三：我國是一個(gè)草原面積較大的國家，全國現(xiàn)有草原面積53億畝，占國土總面積的34．7％，總面積居世界人均草原面積的1／3。 材料四：從工業(yè)角度看，我國大部分礦產(chǎn)資源分布在山地、高原和荒漠集中的西部，交通不便，人口稀少，開發(fā)難度較大。 通過以上材料可以得到什么結(jié)論？ 附一、設(shè)計(jì)后反思 該設(shè)計(jì)的特點(diǎn)在于充分利用數(shù)字、圖片資源，說明我國是資源小國。優(yōu)點(diǎn)是重在啟發(fā)和突出師生互動(dòng)，在多邊活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，從而達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。值得注意的是，在教學(xué)中要努力培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)，樹立節(jié)約資源、建設(shè)資源節(jié)約型社

24、會(huì)的意識(shí)。 附二：教學(xué)資源鏈接 1．初、高中地理教材（圖片來源） 附三：參考答案 1．C 2．我國自然資源總量大，人均占有量少，資源分布不平衡，開發(fā)利用不合理。因此我國面臨嚴(yán)峻的資源形勢(shì)。 第三課時(shí) 環(huán)境污染與破壞 一、設(shè)計(jì)依據(jù) （一）客觀依據(jù) 1、課標(biāo)要求：保護(hù)環(huán)境，樹立可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。 2、教材內(nèi)容： ①特點(diǎn)：我國面臨的主要環(huán)境環(huán)境問題——環(huán)境污染與環(huán)境破壞的主要表現(xiàn)。 ②重點(diǎn)：我國環(huán)境污染的主要表現(xiàn)。 ③難點(diǎn)：我國環(huán)境破壞的主要表現(xiàn)。 3、教學(xué)手段：多媒體技術(shù)。 （二）主觀依據(jù) 1、教學(xué)目標(biāo)： ①情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)環(huán)境污染與破壞的表現(xiàn)，激

25、發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、憂患意識(shí)。 ②能力目標(biāo)：能正確分析造成環(huán)境污染與破壞的原因。 ③知識(shí)目標(biāo)：環(huán)境污染與破壞的表現(xiàn)。 2、教學(xué)方法 ①教法：創(chuàng)設(shè)情景，巧妙設(shè)疑，探究追尋。 ②學(xué)法：自主質(zhì)疑，活動(dòng)體驗(yàn)，合作探究。 3、教學(xué)模式 走進(jìn)生活——明確觀點(diǎn)——深入體驗(yàn)——學(xué)會(huì)運(yùn)用 二、設(shè)計(jì)理念 實(shí)現(xiàn)學(xué)生接受型學(xué)習(xí)向體驗(yàn)、研究型學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，凸現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和研究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)新知，主動(dòng)參與過程，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，樂于探究，善于交流與合作，從而真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。 實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，真正使教師從單純的知識(shí)傳授者角色中解放出來

26、，從而使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激發(fā)者、引領(lǐng)者、幫助者，從而真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教。 三、過程設(shè)計(jì) 【走進(jìn)生活】 情境一：認(rèn)識(shí)環(huán)境污染與破壞現(xiàn)象 師：展示圖片（如下所示）（或提供文字、表格、影像等情境），引出與環(huán)境有關(guān)的話題。 …… 1 2 3 4 …… 師：請(qǐng)按各位同學(xué)按你所在組的次序，對(duì)照相應(yīng)圖片，講述一個(gè)與該圖片有關(guān)的故事。 生1：（以魚的口吻來敘說）很久很久以前，我們家族來自于…… 生2：（以企業(yè)負(fù)責(zé)人的口吻說）這是一家××工廠，工人們夜以繼日、沒有休息地工作，創(chuàng)造著物質(zhì)財(cái)富，滿足著人們的需要…… 生3：（以垃圾的口吻

27、說）我是人們生活中用過后的剩余物品，從很遠(yuǎn)的城市來到這里，由于人們沒有分類，隨意混雜，…… 生4：（以評(píng)論員的口吻說）這是一條通向城郊結(jié)合部的街道，人來人往仍不失繁華，人們對(duì)垃圾是視而不見。過去，垃圾是在城市的盡頭，遠(yuǎn)離喧嘩的鬧市，而現(xiàn)在也開始向城市擴(kuò)散…… …… （以上圖片還可從不同角度來講述故事。如圖1，還可以水草----魚死亡的見證者、水污染后的受害者，水的角度來講述） 【明確觀點(diǎn)】 師：請(qǐng)每組用一句最簡單的話（或詞），分別給這些圖片確定一個(gè)主題。 生1：水體污染。 生2：大氣污染。 生3：固體廢棄物存放量過大。 生4：垃圾包圍城市。 …… （學(xué)生不能感悟，即得不出

28、環(huán)境污染的主要表現(xiàn)時(shí)，教師適當(dāng)引領(lǐng)、提示，告知思考這些圖片的角度等。） 【深入體驗(yàn)】 情境二：造成環(huán)境污染與破壞的原因分析 師：造成這些現(xiàn)象的原因在哪兒？ 生1：人們污染了水，…… 生2：為了增加財(cái)富，人們忽視了對(duì)大氣的保護(hù)…… 生3：垃圾——固體垃圾沒有進(jìn)行有效處理…… 生4；人們沒有保護(hù)好城市環(huán)境，從而使垃圾包圍城市…… …… 師：剛才同學(xué)們回答的都是直接原因，用一句話概括就是…… 生：不合理的生產(chǎn)方式或生活方式造成的。（此處復(fù)習(xí)舊知?。? 師：造成這些現(xiàn)象的根本原因又是什么呢？ 生：人類掠奪式地利用自然造成的。（此處復(fù)習(xí)舊知?。? 師：可見，我們要學(xué)會(huì)—— 師生：

29、關(guān)愛自然。（此處緊扣單元標(biāo)題?。? 【學(xué)會(huì)運(yùn)用】 情境三：認(rèn)識(shí)周圍的環(huán)境問題 師：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，還有哪些環(huán)境污染的現(xiàn)象？（此問旨在提高收集、處理、運(yùn)用社會(huì)信息的方法和技能） 生1：…… 生2：…… …… 師：做為學(xué)生，現(xiàn)在我們能為保護(hù)環(huán)境做些什么？ 生1：宣傳…… 生2；自己做力所能及的保護(hù)環(huán)境的事情，如保護(hù)好校園環(huán)境…… …… 師（生）：讓我們每個(gè)人都從自己做起，從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起吧！ （以上過程也可是師生、生生多邊活動(dòng)） 四、板書設(shè)計(jì) 一、環(huán)境污染與破壞 1、環(huán)境污染的主要表現(xiàn) 2、環(huán)境破壞的主要表現(xiàn) 五、訓(xùn)練設(shè)計(jì) 閱讀下面的材料，回答問題。 材料 煤的大規(guī)模開采和使用，在提供動(dòng)力以推動(dòng)工廠的開辦和蒸汽機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)，并在方便人們生活的同時(shí)，又釋放出大量的煙塵、二氧化硫……18世紀(jì)末期，倫敦上空多次出現(xiàn)煙霧現(xiàn)象，造成植物枯死，甚至造成許多居民患病或死亡。 (1)材料表明英國在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中出現(xiàn)了什么問題? (2)結(jié)合材料，你認(rèn)為我們從中應(yīng)吸取什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)? 附一、設(shè)計(jì)后反思 環(huán)境污染與破壞的圖片能引起學(xué)生的共鳴，通過對(duì)自己生活環(huán)境的反思，弄清產(chǎn)生環(huán)境污染與破壞的主要成因，從而樹立環(huán)保意識(shí)。