湖南省常德市第九中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 語(yǔ)文版

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1、湖南省常德市第九中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元導(dǎo)學(xué)案 語(yǔ)文版 主備人 復(fù)核人 審核人 班級(jí) 姓名 授課時(shí)間 課 題 蘇州園林 學(xué)習(xí)目標(biāo) １、了解我國(guó)園林建筑藝術(shù)、特別是蘇州園林的藝術(shù)成就。 ２、整體感知課文，梳理文章的寫(xiě)作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序 重點(diǎn)、難點(diǎn) 　要準(zhǔn)確抓住說(shuō)明對(duì)象的主要特征 使用說(shuō)明：1.學(xué)生借助工具書(shū)和相關(guān)資料掃除字詞障礙，閱讀課文。 2.教師準(zhǔn)備有關(guān)資料，以便引導(dǎo)學(xué)生多角度解讀課文。 導(dǎo)學(xué)過(guò)程 一、課前準(zhǔn)備 葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇

2、州人，現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家。他曾在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教過(guò)書(shū)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的改革和教材的建設(shè)有重大貢獻(xiàn)。２０年代和３０年代是他創(chuàng)作道路上的重要階段。這個(gè)時(shí)期他的作品很多，最有名的有長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《葉圣陶全集》。 作者葉圣陶是蘇州人，對(duì)蘇州園林很熟悉，因此對(duì)蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會(huì)。本文是為攝影集《蘇州園林》寫(xiě)的序，我們把它作為一篇說(shuō)明文來(lái)學(xué)習(xí)。它不僅介紹蘇州園林的特點(diǎn)，而且文字生動(dòng)、優(yōu)美，從寫(xiě)作構(gòu)思到語(yǔ)言運(yùn)用都值得我們很好地學(xué)習(xí)。 “上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱(chēng)，在很大程度上由于它擁有一批全國(guó)以至世界知名的古

3、典園林。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)著名教育家葉圣陶寫(xiě)的說(shuō)明文——《蘇州園林》。”（板書(shū)課題） 蘇州園林現(xiàn)存近一百多處，它們有悠久的歷史，現(xiàn)存園林遠(yuǎn)則上千年，近則四五百年。蘇州園林的設(shè)計(jì)者和匠師們把根據(jù)自己的藝術(shù)趣味和審美理想，將大自然的景物概括、提煉，創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)富有詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)世界。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術(shù)風(fēng)格。葉圣陶先生從欣賞者的角度，抓住蘇州園林的基本藝術(shù)特征，作了具體而生動(dòng)的說(shuō)明。 二、復(fù)習(xí)說(shuō)明文的文體知識(shí)。 1、常見(jiàn)的說(shuō)明順序有哪些? 2、說(shuō)明文常見(jiàn)的說(shuō)明方法有哪些? 3、說(shuō)明文語(yǔ)言有哪些特點(diǎn)? 4、你認(rèn)為閱讀說(shuō)明

4、文體應(yīng)從哪些方面人手? 三、預(yù)習(xí)檢測(cè) 1、讀準(zhǔn)字音。 　 　軒榭（ ）池沼（ ）邱壑（ ）模（ ）樣 　　重巒疊嶂（ ） 相間（ ） 嶙峋（ ）庸俗（ ） 　　鏤（ ）空 薔薇（ ） 2、理解詞語(yǔ)。 標(biāo)本： 因地制宜： 自出心裁：　 閱歷： 別具匠心： 斟酌： 四、合作學(xué)習(xí) 快速閱讀課文，整體感知，思考： 1、本文說(shuō)明的對(duì)象是什么？作者對(duì)蘇州園林的總體印象是什么？　　　 　 2、

5、抓住了蘇州園林建筑上的什么特征（共同特征）來(lái)寫(xiě)的？ 3、這些特征從整體上是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明的？局部又是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明的？ 　 4、從上述看，本文的說(shuō)明順序是什么？ 5、這是一篇寫(xiě)建筑物的說(shuō)明文。本文為什么采用邏輯順序，而不采用空間順序? 6、根據(jù)以上問(wèn)題請(qǐng)給課文劃分層次。 。 7、提問(wèn)：全文的結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？ 五、小結(jié)： 蘇州園林有一百多處，作者到過(guò)的不過(guò)十多處。通過(guò)周密的觀察，從個(gè)別中概括出一般，抓住了蘇州園林不同中的共同點(diǎn)，進(jìn)而圍繞這個(gè)中心，把各種景物綜合分成幾個(gè)類(lèi)型和方面，

6、分別加以介紹和說(shuō)明，做到了以一統(tǒng)百。這種由總到分總的結(jié)構(gòu)、由主到次的說(shuō)明順序值得我們學(xué)習(xí)。 六、當(dāng)堂檢測(cè) 基礎(chǔ)練習(xí) 1．給下列加粗的字注音。 池沼（?。?嶙峋（?。?著眼（?。?琢磨（　） 丘壑（?。? 鏤空（?。?軒榭（　） 斟酌（?。?對(duì)稱(chēng)（?。?闌干（?。? 2．下列各組詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的是（?。? A．?dāng)」P 蔓延 玲瓏 盤(pán)屈嶙峋 B．堆疊 閑適 映襯 自出心材 C．明艷 閱歷 彩繪 因地治宜 D．鑒賞 工細(xì) 雷同 俯仰生姿 4．關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空恰當(dāng)?shù)氖牵ā。? （?。┱f(shuō)早期的環(huán)境污染是由于人類(lèi)認(rèn)識(shí)水平的局限，（?。┙?0多年來(lái)人類(lèi)活動(dòng)范圍的擴(kuò)大和全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加速，導(dǎo)

7、致環(huán)境污染日益加劇。這不是某個(gè)國(guó)家能夠獨(dú)立解決的，（?。﹪?guó)際間的協(xié)調(diào)和聯(lián)合，（?。┠軐?shí)現(xiàn)人類(lèi)與自然的和諧。 A．盡管 但是 只要 就 B．盡管 那么 只有 才 C．如果 那么 只有 才 D．如果 但是 只要 就 5．依次填寫(xiě)詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)氖牵ā。? (1)濕沙層的水分足夠（?。┕潭ㄉ城鸬闹参锏男枰?。 (2)無(wú)論植樹(shù)還是種草，土壤中（?。┯谐渥愕乃?。 (3)那么低而厚的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的（　）。 A．供給必需預(yù)告 B．供應(yīng)必須預(yù)告 C．供應(yīng)必須預(yù)兆 D．供給必需預(yù)兆 6．解釋加粗詞語(yǔ)在句子中的意思。 (1)我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。 標(biāo)本—— (2)總之，一切都

8、要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。 敗筆—— (3)落葉樹(shù)與常綠樹(shù)相間，花時(shí)不同的多種花樹(shù)相間，這就一年四季不感到寂寞。 寂寞—— (4)或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑。 胸中有丘壑—— 7．下面的文字，先提出問(wèn)題，然后從三個(gè)方面作分析。請(qǐng)仿照這種結(jié)構(gòu)，寫(xiě)一段話，內(nèi)容自定。 為什么我國(guó)的石拱橋會(huì)有這樣光輝的成就呢?首先在于我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。他們制作石料的工藝極其精巧，在建筑技術(shù)上有很多創(chuàng)造。其次，我國(guó)石拱橋的設(shè)計(jì)施工有優(yōu)良傳統(tǒng)，建成的橋，用料省，結(jié)構(gòu)巧，強(qiáng)度高。再次，我國(guó)富有建筑用的各種石料，這也

9、為修造石拱橋提供了有利條件。 ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 綜合練習(xí) 閱讀下面的語(yǔ)段，回答文后問(wèn)題。 蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)?；蛘呤侵貛n疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺(jué)得身在山

10、間。至于池沼，大多引用活水。有些園林池沼寬暢，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個(gè)樣。池沼和河道很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫(huà)的效果。池沼里養(yǎng)著金魚(yú)或各色的鯉魚(yú)，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開(kāi)放，游覽者看“魚(yú)戲蓮葉間”，又是入畫(huà)的一景…… 蘇州園林栽種和修剪樹(shù)木也著眼在畫(huà)意。高樹(shù)與低樹(shù)俯仰生姿。落葉樹(shù)與常綠樹(shù)相間，花時(shí)不同的多種花樹(shù)相間，這就一年四季不感到寂寞。沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒(méi)有閱兵式似的道旁樹(shù)：因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫(huà)的審美觀點(diǎn)看，

11、這是不足取的。有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。開(kāi)花的時(shí)候滿(mǎn)眼的珠光寶氣，使游覽者感到無(wú)限的繁華和歡悅，可是沒(méi)法說(shuō)出來(lái)。 1．這兩段文字分別從________和________兩個(gè)方面，說(shuō)明了蘇州園林_______________的特點(diǎn)。 2．按要求分析下列語(yǔ)句中加粗的詞語(yǔ)。 (1)……這就一年四季不感到寂寞。 你怎樣理解這里的“寂寞”? ___________________________________________________________________________ (2)這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫(huà)的效果。 因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫(huà)的審美觀

12、點(diǎn)看，這是不足取的。 兩個(gè)“這”指代的內(nèi)容分別是什么? ①_____________________________________________________________________ ②_____________________________________________________________________ 3．“俯仰生姿”是一個(gè)富有畫(huà)意的詞語(yǔ)，請(qǐng)?jiān)購(gòu)倪x段中找兩個(gè)這樣的四字短語(yǔ)。 ___________________、____________________參考答案 主備人 復(fù)核人 審

13、核人 班級(jí) 姓名 授課時(shí)間 課 題 橋梁園景圖 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)作者以科學(xué)的精神進(jìn)行大膽而合理的想象 2. 結(jié)合課內(nèi)外知識(shí)了解橋梁的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)。 3. 通過(guò)自學(xué)體會(huì)科普作品通俗、形象、生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言特色。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 　要準(zhǔn)確抓住說(shuō)明對(duì)象的主要特征 使用說(shuō)明：1.學(xué)生借助工具書(shū)和相關(guān)資料掃除字詞障礙，閱讀課文。 2.教師準(zhǔn)備有關(guān)資料，以便引導(dǎo)學(xué)生多角度解讀課文。 導(dǎo)學(xué)過(guò)程 一、課前準(zhǔn)備 1、相關(guān)鏈接：茅以升（1896～1989）字唐臣，江蘇鎮(zhèn)江人。我國(guó)著名的橋梁專(zhuān)家、科學(xué)家，曾任中國(guó)

14、科學(xué)院學(xué)部委員、清華大學(xué)教授、中國(guó)鐵道科學(xué)院院長(zhǎng)、全國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)副主席等職。他一生致力于橋梁的設(shè)計(jì)研究就教學(xué)工作。三十年代他設(shè)計(jì)并支持修建了錢(qián)塘江大橋。解放后，又參加了武漢長(zhǎng)江大橋、南京長(zhǎng)江大橋的設(shè)計(jì)工作。他寫(xiě)過(guò)大量介紹橋梁知識(shí)的文章和其他科普讀物，1989年因病去世。 二、預(yù)習(xí)自主探究 [基礎(chǔ)鞏固集練] 一、字音字義 1、 根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或給加點(diǎn)字注音。 橋墩（ ） 凝固 （ ） 鵲橋（ ） 點(diǎn)綴（ ） zhé 疊（ ） qián 力（ ） xié 帶（ ）顛bǒ （ ） 1. 按課文內(nèi)容填

15、空： （1） 橋上的車(chē)輛行人，靠橋梁 ；橋梁的重量，靠橋墩 ；橋墩的壓力，通過(guò)基礎(chǔ)， 土中或石層。 （2） 將來(lái)在大河修橋時(shí)， 在水里造幾個(gè)橋墩，當(dāng)車(chē)子跳上第一個(gè)橋墩， 橋墩的反彈，再跳上第二個(gè)橋墩， 河面多寬，多跳幾跳， 跳過(guò)去了，這樣的“無(wú)梁橋”， 是最進(jìn)步的橋吧！ 三、合作探究 1. 橋是什么？結(jié)合課文，用自己的話給“橋”下個(gè)定義。 2. 試一試，看你能寫(xiě)出多少帶“橋”的佳句。 3. 將來(lái)造出來(lái)的橋的特點(diǎn)是什么？ 4. 將來(lái)的橋梁一定造得很便宜的原因是什么？ 5. 本文用了哪些說(shuō)明方法？舉例說(shuō)明。 6．課文開(kāi)頭引用牛郎織女鵲橋相會(huì)的神話故

16、事有什么作用？ 7、 作者茅以升幻想將來(lái)的橋是什么樣的？ 8： 未來(lái)的橋梁會(huì)有哪些變化？ 9、[語(yǔ)言揣摩] 1．“將來(lái)的橋梁一定造得很便宜?！币痪渲屑狱c(diǎn)的詞能否刪去？有何作用？ 2.讓人們?cè)谶@長(zhǎng)廊中穿過(guò)時(shí)，“勝似閑庭信步”，寫(xiě)人們的感受有何作用？ 四、小結(jié) 五、當(dāng)堂檢測(cè) 自主積累 一、結(jié)合具體語(yǔ)境解釋下面詞語(yǔ)的意義。 ⑴遠(yuǎn)景： ⑵潛力： ⑶小巧玲瓏：　　　　　　　　　　　　　　　　 ⑷望洋興嘆：　 二、下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（ ）。 A這篇作文沒(méi)有中心，東拉西扯，內(nèi)容空洞，語(yǔ)言貧乏，令人莫衷一是。

17、 B從高處眺望，遼闊的綠色大草原上，幾座白色的油井房星羅棋布，煞是好看。 C回到故鄉(xiāng)，見(jiàn)到親人，在外漂泊多年的他終于忍俊不禁，流下了辛酸的淚水。 D西子湖畔桃紅柳綠，春色迷人，外地游客紛至沓來(lái)，領(lǐng)略秀美的湖光山色。 三、作者在說(shuō)明橋的三個(gè)要素時(shí)，運(yùn)用什么說(shuō)明方法？并具體分析。 答。 四、說(shuō)說(shuō)將來(lái)的橋梁會(huì)有哪些變化？ 答： 能力訓(xùn)練 五、閱讀下面各段，回答后面問(wèn)題。 將來(lái)一定會(huì)有沒(méi)有水中橋墩的大橋。現(xiàn)在的鄭州黃河鐵路橋，長(zhǎng)約三公里，河里有很多橋墩。但到將來(lái)，像這樣的長(zhǎng)橋，或者更長(zhǎng)的橋，如果有需要的話，只要一個(gè)橋孔，就可以跨過(guò)江

18、了。江中沒(méi)有橋墩，對(duì)于過(guò)船、過(guò)水，當(dāng)然好得多。這樣長(zhǎng)跨度的橋，一定也是很高的，最適宜于跨海。 將來(lái)在很深的水里造橋，不必把橋墩沉到江底，而把橋墩做成空心的箱子，讓它浮在水中。橋上無(wú)車(chē)時(shí)，它就浮得高些，橋上有車(chē)時(shí)，它就浮得低些。這些高低當(dāng)然不能相差過(guò)多，以免行車(chē)?yán)щy。同時(shí)，還要把各孔橋梁，從橋的這一頭到橋的那一頭，牢固地聯(lián)系在一起，使整個(gè)橋梁成為一體，車(chē)在上面走，不致顛簸不穩(wěn)。 1．選段中加點(diǎn)的“一定”、“約”兩個(gè)詞能不能省去，為什么？ 答： 2．第一段中運(yùn)用了哪能說(shuō)明方法，有什么作用？ 答： 3．試歸納選文的中心與層意。 答：

19、 開(kāi)放拓展 六、認(rèn)真閱讀選文，完成后邊各題。 “沙漠明珠”珠光漸暗 ①和莫高窟同稱(chēng)為敦煌兩大奇觀的月牙泉有“沙漠明珠”之稱(chēng)，但由于干旱缺水和人為因素的影響，月牙泉水位在不斷下降，這顆“明珠”珠光漸暗，甚至有消失的危險(xiǎn)。 ②敦煌市鳴沙山月牙泉管理處提供的水文實(shí)測(cè)資料表明，1960年月牙泉水域面積為22．3畝，最大水深7．5米；1986年水域面積為13．3畝，最大水深4．2米；目前水域面積只有9畝，最大水深僅1米左右。 ③蘭州大學(xué)資源環(huán)境學(xué)院教授張明泉23日在此間舉行的干旱氣候變化與可持續(xù)發(fā)展國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)上說(shuō)，月牙泉是敦煌區(qū)域地下水在地面的自然露頭，是

20、整個(gè)地下水系統(tǒng)的一個(gè)組成部分，月牙泉接受著區(qū)域地下水的補(bǔ)給。然而，由于人類(lèi)活動(dòng)等原因，敦煌地下水位不斷下降，月牙泉水位也隨之下降。 ④地處中國(guó)西北的敦煌曾長(zhǎng)期依靠疏勒河、黨河等河流的上游來(lái)水補(bǔ)給地下水，上世紀(jì)50年代以來(lái)，隨著上游水庫(kù)的修建，這些河流相繼出現(xiàn)斷流，敦煌地下水失去了補(bǔ)給來(lái)源。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，敦煌需水量在不斷增加，目前全市每年要抽取4000多萬(wàn)立方米地下水，造成地下水超采嚴(yán)重。 ⑤為了保住月牙泉，現(xiàn)在每年需要回灌500余萬(wàn)立方米的河水。盡管如此，根據(jù)測(cè)量．表水水位每年還在以 15厘米左右的速度下降。 ⑥專(zhuān)家認(rèn)為，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，嚴(yán)格控制地下水開(kāi)采，使敦煌地下水位得到回

21、升，是解決月牙之水位下降問(wèn)題的根本途徑。同時(shí)，有關(guān)部門(mén)還應(yīng)考慮進(jìn)行跨流域調(diào)水，以進(jìn)一步緩解敦煌水源短缺的局面。 ⑦月牙泉位于敦煌市區(qū)以南約5公里處，四面被鳴沙山環(huán)抱，流沙與泉相隔僅有數(shù)十米。 這里地處亞洲中部的大沙漠之中，年均降水量在40毫米左右，但蒸發(fā)量高達(dá)2480多毫米。在這種極端干旱和強(qiáng)烈蒸發(fā)的氣候條件下，月牙泉卻能保持?jǐn)?shù)千年不干涸，這更增添了她的神奇。 １．用一句話概括本文給我們的關(guān)鍵信息。 ２．從全文看，第①段中提到的“人為因素”主要表現(xiàn)在哪些方面？ ３．根據(jù)你的感受，說(shuō)說(shuō)文中第②段的表達(dá)作用。 ４．如果請(qǐng)你結(jié)合第②段中的畫(huà)

22、線句在第⑤段的段末補(bǔ)寫(xiě)一句話，你寫(xiě)的內(nèi)容是： ５．本文列舉數(shù)據(jù)講究用語(yǔ)的分寸且富于變化，請(qǐng)?jiān)诘冖叨沃姓页鏊膫€(gè)例子。 6．月牙泉身處沙漠而能數(shù)千年不干涸，請(qǐng)根據(jù)本文內(nèi)容闡釋其原因。 _ 主備人 復(fù)核人 審核人 班級(jí) 姓名 授課時(shí)間 課 題 洲際導(dǎo)彈自述 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．識(shí)記理解并積累字詞的基礎(chǔ)知識(shí)。 2、了解有關(guān)洲際導(dǎo)彈的知識(shí)，了解我國(guó)核武器的發(fā)展現(xiàn)狀，掌握運(yùn)用的說(shuō)明方法。 3、理解說(shuō)明文中的擬人手法的運(yùn)用及作用，理解課文的說(shuō)明順序

23、，理解科普說(shuō)明文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性和幽默的趣味性。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 　要準(zhǔn)確抓住說(shuō)明對(duì)象的主要特征 使用說(shuō)明：1.學(xué)生借助工具書(shū)和相關(guān)資料掃除字詞障礙，閱讀課文。 2.教師準(zhǔn)備有關(guān)資料，以便引導(dǎo)學(xué)生多角度解讀課文。 導(dǎo)學(xué)過(guò)程 一、課前準(zhǔn)備 [學(xué)法點(diǎn)悟] 是一篇科學(xué)小品?？茖W(xué)小品，按字面上的意思就是：科學(xué)、小品?？茖W(xué)，就是知識(shí)性；小品，就是文藝性。知識(shí)性是知識(shí)比較豐富，資料比較廣泛，數(shù)據(jù)比較準(zhǔn)確，能給人以思想上的啟迪。文藝性是就是運(yùn)用文藝的手法，如詩(shī)歌、謎語(yǔ)等，文筆要輕松活潑，善于運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，使科學(xué)道理通俗形象生動(dòng)易懂。中科技知識(shí)比較豐富，講述的是大多數(shù)人知之甚少的尖

24、端武器。學(xué)習(xí)時(shí)可以采用分類(lèi)列表的方式，對(duì)課文進(jìn)行理解。如可以把文章分成構(gòu)造、性能、類(lèi)型和發(fā)展過(guò)程列表，使課文內(nèi)容一目了然。 [整體感知] 是一篇寫(xiě)給青少年的科普小品文，文章用第一人稱(chēng)，采用擬人手法，以自述方式深入淺出地介紹了一種非常復(fù)雜的尖端武器。親切自然地介紹了導(dǎo)彈的類(lèi)型、構(gòu)造及功能、威力，具體地說(shuō)明了洲際導(dǎo)彈的外形、速度和威懾力量，并指出超級(jí)大國(guó)的軍備競(jìng)賽是洲際導(dǎo)彈不斷升級(jí)的根本原因。 二、預(yù)習(xí)自主探究 [基礎(chǔ)鞏固集練] 一、字音字義 根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或給加點(diǎn)字注音。 錐（　　 ）形　　yí（　　 ）誤　　粗糙（　　?。　ì(　　 )機(jī)威shè（　　?。　? 　比nǐ（　

25、　?。?　　　拍shè ( ) 賦( )予 2、解詞并用它們?cè)炀洹? ○1貽誤： 造句： ○2首屈一指： 造句： ○3威懾： 造句： ○4鞭長(zhǎng)莫及： 造句： ○5我行我素： 造句： ○6先發(fā)制人： 造句： ○7道高一尺，魔高一丈：

26、 造句： ○8伺機(jī)： 造句： ○9措手不及： 造句： 三、合作探究 1、文章說(shuō)明對(duì)象是什么？抓住它什么特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明？ 2、采用了什么形式、什么手法來(lái)說(shuō)明事物？這樣寫(xiě)有什么好處？ 3、最后一段說(shuō)明洲際導(dǎo)彈與什么的關(guān)系，該如何理解？ 4、[語(yǔ)言揣摩] “我的最大飛行速度在每秒七公里以上”的“以上”一詞和“我大部分時(shí)間飛行在幾百公里高的外層空間”的“大部分時(shí)間”一詞是否可以刪去？為什么？ 5、課文自述的內(nèi)容順序是否可以顛倒？為什么？

27、 6、 使用了哪些說(shuō)明方法？分別舉例說(shuō)明。 7、 第9段的第一句話在結(jié)構(gòu)上有什么作用？ 8、學(xué)完，將之與以前學(xué)過(guò)的說(shuō)明文比較起來(lái)，有什么不同感覺(jué)？ 四、小結(jié) 五、當(dāng)堂檢測(cè) 用擬人的口吻對(duì)事物進(jìn)行描敘 主備人 復(fù)核人 審核人 班級(jí) 姓名 授課時(shí)間 課 題 《珍奇的稀有動(dòng)物-----針鼴》 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)說(shuō)明文中主要的說(shuō)明方法，如：作比較、打比方、列數(shù)字等。抓住事物的特點(diǎn)。 　　2.學(xué)習(xí)在

28、觀察中敏銳地抓住說(shuō)明事物的特征。能整理觀察得來(lái)的材料，有條理地說(shuō)明事物的特征。 　　3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生命、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感，增強(qiáng)保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 學(xué)習(xí)在觀察中敏銳地抓住說(shuō)明事物的特征。能整理觀察得來(lái)的材料，有條理地說(shuō)明事物的特征。 使用說(shuō)明：1.學(xué)生借助工具書(shū)和相關(guān)資料掃除字詞障礙，閱讀課文。 2.教師準(zhǔn)備有關(guān)資料，以便引導(dǎo)學(xué)生多角度解讀課文。 導(dǎo)學(xué)過(guò)程 一、課前準(zhǔn)備 朗讀法、討論法、自讀法 一、一讀課文，積累常識(shí)及字詞，告誡自己：我能行 （學(xué)法：參考課下注釋?zhuān)殚喒ぞ邥?shū)） 1、常識(shí)填空 （1）《珍奇的稀有動(dòng)物——針鼠晏》

29、作者 ， 華人作家。 （2）2000年悉尼奧運(yùn)的吉祥物是 。 2、給下列加點(diǎn)字注音，認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)3-5遍 針鼠晏（ ） 褐色（ ） 掘洞（ ） 分泌（ ） 黏液（ ） 洞穴（ ） 蟄伏（ ） 脂肪（ ） 土屑（ ） 粗糙（ ） 吮吸（ ） 3、解釋并用帶點(diǎn)字造句 招搖過(guò)市 ：

30、 蟄伏 ： 吮吸 ： 二、合作學(xué)習(xí) 把握課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu) 4、針鼠晏是一種珍奇的動(dòng)物，通過(guò)讀課文，你知道針鼠晏為什么那么珍奇嗎？ 5、閱讀課文，說(shuō)說(shuō)作者圍繞針晏鼠這種動(dòng)物介紹了哪些內(nèi)容？試結(jié)合各部分內(nèi)容擬一個(gè)小標(biāo)題。 6、默讀課文，針鼠晏是珍奇的稀有動(dòng)物，你能找出相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)出它有哪些特點(diǎn)嗎？ 7、作者在介紹針鼠晏的特點(diǎn)時(shí)，主要運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？試找出有關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)行分析。 8、針鼠晏是2000年悉尼奧運(yùn)會(huì)的吉祥物。說(shuō)說(shuō)你還知道哪些動(dòng)物做過(guò)大型運(yùn)動(dòng)會(huì)的吉祥物？并試寫(xiě)一篇短文，介紹你喜歡的這一吉祥物，最好附上圖片。 三、課堂檢測(cè) 1、聽(tīng)寫(xiě)字詞 2、《練習(xí)冊(cè)》