《河北省邢臺(tái)市八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 15 散文二篇學(xué)案(無(wú)答案) 新人教版(通用)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《河北省邢臺(tái)市八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 15 散文二篇學(xué)案(無(wú)答案) 新人教版(通用)(5頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、15 散文二篇
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.把握課文內(nèi)容,理解作者對(duì)生命、人生的感悟。
2.品味富有哲理的語(yǔ)言。
3.思考自己的人生,從文中得到有益的啟迪。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟作者的思想境界,領(lǐng)會(huì)文章的人文內(nèi)涵
【學(xué)習(xí)方法】朗讀法、合作探究法
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
第一課時(shí) 永久的生命
導(dǎo)入新課
《鋼鐵是怎樣煉成的》中的主人公保爾·柯察金這樣闡釋生命的意義:“人最寶貴的東西是生命。生命對(duì)于我們只有一次。一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò):當(dāng)他回首往事的時(shí)候,他不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無(wú)為而羞愧——這樣,在臨死的時(shí)候,他能夠說(shuō):‘我整個(gè)的生命和全部精力,都已獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)——為人類
2、的解放而斗爭(zhēng)?!蔽覀?cè)撊绾卫斫馍??“我為什么而活著?”古往今?lái),人們何止千百次這樣追問(wèn)自己。有的人碌碌一生,未及思考就已經(jīng)成為人間的匆匆過(guò)客;有的人搜古尋今,苦思冥想,終其一生也未能參透其中玄機(jī)。你是否思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題呢?今天我們一起走進(jìn)《散文二篇》去尋找答案。
一、預(yù)習(xí)自測(cè)
1.識(shí)音記形(給加點(diǎn)的字注音,注意加“□”字的寫(xiě)法)
臼齒( ) 茸毛( ) 蔓延( )
凋謝( ) 洗滌( ) 遏制( )
颶風(fēng)( ) 瀕臨( ) 俯瞰( )
呼號(hào)( )
2.詞語(yǔ)積累(解釋詞語(yǔ)的意思)
(
3、1)臼齒:
(2)茸毛:
(3)蔓延:
(4)凋謝:
(5)洗滌:
(6)遏制:
(7)颶風(fēng):
(8)瀕臨:
(9)俯瞰:
(10)深不可測(cè):
3.作者簡(jiǎn)介
嚴(yán)文井(1915—2020),原名嚴(yán)文錦,湖北武昌(今屬武漢)人,作家。著有《南南和胡子伯伯》《丁丁的一次奇怪旅行》等。中共黨員,《人民文學(xué)》主編,人民文學(xué)出版社社長(zhǎng)、總編輯。
4.背景鏈接
《永久的生命》是嚴(yán)文井在1942年寫(xiě)的一篇帶有哲理意蘊(yùn)的散文。文章揭示出個(gè)體的生命是卑微柔弱的,但就整個(gè)人類來(lái)說(shuō),生命是永久不朽的,表達(dá)了作者積極樂(lè)觀的人生態(tài)度,同時(shí)要感謝生命,并以自己全部的熱情回報(bào)生命。
二、合作探究
4、
1.初讀課文,理清文章層次。
2.第1段末尾寫(xiě)道:“我們都非??蓱z!”為什么這樣說(shuō)?
3.作者主要運(yùn)用了什么手法?這樣寫(xiě)有什么作用?
三、解難答疑
1.作者對(duì)生命的本質(zhì)有怎樣的認(rèn)識(shí)?談?wù)勀愕睦斫狻?
2.作者對(duì)生命有哪些感悟?這些感悟矛盾嗎?
3.作者為什么贊美生命?
四、拓展延伸
你對(duì)生命有哪些思考?請(qǐng)用比喻的修辭手法寫(xiě)幾句話和同學(xué)交流。
【學(xué)習(xí)反思】
【作業(yè)】
第二課時(shí) 我為什么而活著
一、預(yù)習(xí)自測(cè)
1.作者簡(jiǎn)介
羅素(1872—1970),英國(guó)哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、作家。他是一個(gè)極富
5、鼓動(dòng)能力的辯論家,一個(gè)文理兼通的勤勉的科普工作者。他為他所信仰的自由主義事業(yè)而孜孜以求,義無(wú)反顧。因他“為思想的自由和人道主義的理想而寫(xiě)作”,于1950年獲得“諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”?!段覟槭裁炊钪芬晃氖撬麨橥砟曜詡髯龅那把裕云滹柡殂旱娜绱薰P精要地概述了支配他一生的三種強(qiáng)烈的感情:對(duì)愛(ài)情的渴望,對(duì)知識(shí)的追求,以及對(duì)人類和平與安寧的莫大關(guān)心。
2.背景鏈接
《我為什么而活著》是羅素的思想隨筆,從中可以窺見(jiàn)思想家羅素的崇高思想境界和偉大人格。羅素作為作家、哲學(xué)家,用文學(xué)的筆法,對(duì)“我為什么而活著”這個(gè)永恒的命題作了響亮的回答,通俗而生動(dòng)地亮出了自己的思想。
二、合作探究
1.朗讀課文,說(shuō)說(shuō)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2.作者為什么把追求愛(ài)情作為活著的第一條理由?
3.作者活著的第三條理由是什么?這表現(xiàn)了作者怎樣的胸懷?
三、精講答疑
1.指出作者同情人類苦難的具體內(nèi)涵。
2.如何理解最后一段話?
3.從作者的追求中,可以看出羅素是怎樣一個(gè)人?
四、拓展延伸
以“司馬遷”和“屈原”為寫(xiě)作對(duì)象,以“人為什么而活著”為話題,以“人生短暫,猶如一個(gè)匆匆過(guò)客”為開(kāi)頭,寫(xiě)一篇不少于80字的短文。短文要包括所給出的人物,并且體現(xiàn)出你對(duì)人生價(jià)值的認(rèn)識(shí)和思考。
【學(xué)習(xí)反思】
【作業(yè)】