河北省平泉縣八年級語文上冊 第六單元 23 周亞夫軍細柳導學案1（無答案） 新人教版（通用）

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1、《周亞夫軍細柳》 主備人 輔備人 授課人 使用時間 分課時 2 總課時 姓 名 小組組號 課題：《周亞夫軍細柳》 課型：知識積累課 學習目標 1. 借助課文注釋和工具書疏通文意，提高閱讀淺顯文言文的能力。。 2. 學習本文通過對比表現(xiàn)人物的寫作方法。 3. 認識周亞夫恪盡職守的精神的現(xiàn)實意義。 學習過程 1.朗讀欣賞王維的《觀獵》 風勁角弓鳴，將軍獵渭城。草枯鷹眼疾，風勁馬蹄輕。 忽過新豐市，還歸細柳營。回看射雕處，千里暮云平。 這首五言律詩描寫了一位將軍打獵的情景。詩中對涉獵將軍的英姿作了形

2、象、逼真的描寫，熱情地歌頌了將軍的豪邁氣概，曲折的表達了作者積極向上的進取精神和遠大的政治抱負。 2.作者連接 司馬遷（約前145—約前90），字 子長，西漢夏陽（今陜西韓城）人，西漢歷史學家和文學家 。 3.作品連接 《史記》我國第一部紀傳體通史，記述了從黃帝到漢武帝共三千余年的史事，全書一百三十篇，包括八書、十表、十二本紀、三十世家、七十列傳，是一部“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的偉大著作，是司馬遷對我國民族文化特別是對歷史學和文學的極其寶貴的貢獻。《史記》不僅是史學著作的典范，而且是傳記文學著作的典范，對后世產(chǎn)生了深遠的影響。魯迅在《漢文學史綱要》里稱它是“史家之絕唱，無

3、韻之《離騷》”，對《史記》在史學上和文學上的地位給予極高的評價。 4.自主學習 （一）理解詞語 1.重點實詞 彀弓弩（ ） 天子先驅(qū)（ ） 軍中聞將軍令（ ） 居無何（ ） 將軍亞夫持兵揖（ ） 2.通假字 （1）軍士吏被甲（ ） （2）改容式車（ ） 3.一詞多義 ①于是上乃使使持節(jié)詔將軍（

4、 ） （1）使 ②于是上乃使使持節(jié)詔將軍（ ） ①軍霸上（ ） （2）軍 ②上自勞軍（ ） ①已而之細柳軍（ ） （3）之 ②不聞天子之詔（ ） ③稱善者久之（ ） ①以河內(nèi)守亞夫為將軍（ ） （4）以 ②請以軍禮見（ ） 4.古今異義 （1）天子先驅(qū)至（古義： ；今義：走在前面引導） （2）軍中聞將軍令（古義： ；今義：用鼻子嗅） （3）持節(jié)詔將軍（古義：

5、 ；今義：節(jié)日） （4）亞夫乃傳言開壁門（古義： ；今義：墻壁） （5）請以軍禮見（古義： ；今義：希望對方做某事） （6）使人稱謝（古義： ；今義：感謝） 5.詞類活用 （1）軍棘門（名詞用作動詞， ） （2）介胄之士（名詞用作動詞， ） （3）于是上乃使使持節(jié)詔將軍（名詞用作動詞， ） （4）銳兵刃（形容詞使動用法， ） 6.自由朗讀課文，用一句話概括每段內(nèi)容。 7.用自己的話簡要復述故事情節(jié)。 拓展資料 景帝三年（前154年），以吳、楚為首的七國之亂爆發(fā)。周亞夫被任命為太尉，領(lǐng)軍東進與叛軍作戰(zhàn)。出發(fā)前向景帝提出用梁王劉武軍隊拖住吳、楚主力，尋找時機切斷對方糧道的戰(zhàn)略，得到景帝的認可。后實際作戰(zhàn)中，梁軍受到吳楚軍壓迫，不停向周亞夫求救，但周亞夫按兵不動，用輕騎兵截斷了吳楚軍的糧食供給。缺糧的叛軍反撲未果，終于崩潰。叛亂歷時三個月即被平息。