歡迎來到裝配圖網(wǎng)! | 幫助中心 裝配圖網(wǎng)zhuangpeitu.com!
裝配圖網(wǎng)
ImageVerifierCode 換一換
首頁 裝配圖網(wǎng) > 資源分類 > DOC文檔下載  

河南省召陵區(qū)召陵鎮(zhèn)第二初級中學(xué)八年級語文下冊 1《藤野先生》教學(xué)案(無答案)(新版)新人教版

  • 資源ID:112821744       資源大?。?span id="byuvezk" class="font-tahoma">156.50KB        全文頁數(shù):4頁
  • 資源格式: DOC        下載積分:10積分
快捷下載 游客一鍵下載
會員登錄下載
微信登錄下載
三方登錄下載: 微信開放平臺登錄 支付寶登錄   QQ登錄   微博登錄  
二維碼
微信掃一掃登錄
下載資源需要10積分
郵箱/手機(jī):
溫馨提示:
用戶名和密碼都是您填寫的郵箱或者手機(jī)號,方便查詢和重復(fù)下載(系統(tǒng)自動生成)
支付方式: 支付寶    微信支付   
驗證碼:   換一換

 
賬號:
密碼:
驗證碼:   換一換
  忘記密碼?
    
友情提示
2、PDF文件下載后,可能會被瀏覽器默認(rèn)打開,此種情況可以點擊瀏覽器菜單,保存網(wǎng)頁到桌面,就可以正常下載了。
3、本站不支持迅雷下載,請使用電腦自帶的IE瀏覽器,或者360瀏覽器、谷歌瀏覽器下載即可。
4、本站資源下載后的文檔和圖紙-無水印,預(yù)覽文檔經(jīng)過壓縮,下載后原文更清晰。
5、試題試卷類文檔,如果標(biāo)題沒有明確說明有答案則都視為沒有答案,請知曉。

河南省召陵區(qū)召陵鎮(zhèn)第二初級中學(xué)八年級語文下冊 1《藤野先生》教學(xué)案(無答案)(新版)新人教版

1、藤野先生 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1理解選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法;2感受藤野先生的高尚品質(zhì),體會作者在文中表達(dá)的深沉的思想感情;3領(lǐng)會語言的感情色彩和風(fēng)格特點。教學(xué)重點 理解選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法。教學(xué)難點1. 全文線索為作者與藤野先生交往(明線),作者的愛國主義思想(暗線)。2. 作者棄醫(yī)從文的原因。教學(xué)方法 自主探究學(xué)習(xí)教學(xué)課時 2課時教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課1926年8月底,由于北洋軍閥反動政府的迫害,魯迅離開北京,到廈門大學(xué)任教。藤野先生這篇散文就是魯迅離別藤野先生20年后,于1926年10月12日在廈門大學(xué)寫的,回憶了他1904年夏末至1906年初春在日本留學(xué)時的生活片段。這篇回憶性散文帶有較多的文學(xué)性,注意典型事例的描繪,著重表現(xiàn)人物的精神面貌。我們學(xué)習(xí)時要特別注意。二、文體常識散文是同小說、詩歌、戲劇并列的一種文學(xué)體裁。特點:形散而神不散。形散:指取材廣泛自由,不受時間和空間限制。神不散:指中心必須明確,無論散文內(nèi)容多么廣泛,表現(xiàn)手法多么靈活,都必須為中心服務(wù)。三、自主預(yù)習(xí)1.讀準(zhǔn)下列加點字的讀音。瞥見( ) 畸形( ) 匿名( ) 詰責(zé)( )緋紅( ) 杳無消息( ) 深惡痛絕( ) 油光可鑒( )2.解釋詞語。緋紅 油光可鑒詰責(zé) 杳無消息四、整體感知(一)、根據(jù)時間的推移、地點的轉(zhuǎn)換,將全文分三部分。(二)、理解人物1外貌描寫(白描)“黑瘦”“八字須”“戴著眼鏡挾著一疊大大小小的書”,講課是“緩慢而很有頓挫”,衣著“模胡”,“冬天是一件舊外套,寒顫顫的”。表現(xiàn)出先生的( )2通過四件具體的事件,突出什么精神性格。A、主動關(guān)心“我”的學(xué)習(xí),認(rèn)真為“我”改講義。( )B、為“我”改正解剖圖。( )C、關(guān)心“我”的解剖實習(xí)。( )D、向“我”了解中國女人裹腳。( )五、深入探究1同樣是日本人,別的日本人是怎樣看待中國人的?這種態(tài)度,最集中地體現(xiàn)在哪兩件事件上?這兩件事各有什么側(cè)重?2你覺得藤野先生“偉大”在何處?3文中還寫到哪些在日本的中國人?4作者抓住什么特征,借用哪些修辭手法來描寫“清國留學(xué)生”的丑態(tài)?5文中哪些方面體現(xiàn)出“我”強(qiáng)烈的愛國主義思想感情?六、課堂小結(jié)至此,我們可以清楚地看到,作者愛憎分明地刻劃了兩類人物,并形成鮮明對比。一類是日本人:像藤野先生一樣沒有狹隘民族偏見的日本人,也有像所謂的“愛國青年”一樣,對中國充滿鄙視、尋釁滋事的日本人;既有渾渾噩噩、麻木愚昧的中國人(清國留學(xué)生、圍觀殺人的百姓),也有懷著強(qiáng)烈愛國主義感情的“我”。這一切,都給我們的頭腦形成強(qiáng)烈的沖擊,不由感慨:要自尊自強(qiáng),振興中華。第二課時教學(xué)過程一、回顧上節(jié)內(nèi)容。二、文本探究大聲朗讀課文,小組合作探究以下問題。1、但最終魯迅走了一條什么樣的人生道路?2、是什么原因,使魯迅“棄醫(yī)從文”的?(學(xué)生概括陳述前一課時所學(xué),加以總結(jié)、提升)3、文中哪些地方可以看出作者離開仙臺后對藤野先生的懷念?4、藤野先生對我的人生產(chǎn)生什么影響?5、課文以“藤野先生”為題,為什么卻有一半以上的篇幅言及他事?這些事用什么線索把他們貫穿起來的?三、課堂小結(jié)文章贊揚了日本學(xué)者藤野先生正直、熱誠、沒有狹隘民族偏見的高尚品質(zhì),抒發(fā)了對他真摯、深沉的懷念之情,追述了自己當(dāng)年為國為民而“棄醫(yī)從文”的思想變化,表達(dá)了要同反動派斗爭到底的決心。全文洋溢著魯迅強(qiáng)烈的愛國主義思想感情,確實讓我們深深反思:在人生道路的選擇上,我們應(yīng)該怎么做?四、課堂練習(xí)夜深人靜之時,面對東墻上藤野先生的照片,想到恩師已闊別二十多年,魯迅一定有很多話要說。把握文章主旨,展開合理想像,模仿作者的口吻,給藤野先生寫一封信,表露作者當(dāng)時的心跡。A、學(xué)生寫作;教師指導(dǎo);B、學(xué)生交流。教學(xué)后記:

注意事項

本文(河南省召陵區(qū)召陵鎮(zhèn)第二初級中學(xué)八年級語文下冊 1《藤野先生》教學(xué)案(無答案)(新版)新人教版)為本站會員(艷***)主動上傳,裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。 若此文所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng)(點擊聯(lián)系客服),我們立即給予刪除!

溫馨提示:如果因為網(wǎng)速或其他原因下載失敗請重新下載,重復(fù)下載不扣分。




關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號:ICP2024067431-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺,本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!