湖北省隨州市洛陽(yáng)鎮(zhèn)中心學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《26 貓》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版

26貓導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)：【知識(shí)與能力目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)貓的感情，從而愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。2、掌握課文重點(diǎn)詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)。3、懂得本課抓住貓的性格特點(diǎn)，有層次的敘述方法?！具^(guò)程與方法目標(biāo)】1、使學(xué)生概括段意，以提高學(xué)生明確、完整、簡(jiǎn)潔地表達(dá)段意的能力，促進(jìn)邏輯思維的發(fā)展。2、能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)和詞組所表達(dá)的感情?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。2、體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。3、揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。4、形成關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命的情感?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1、析讀作者運(yùn)用對(duì)比手法和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)3次養(yǎng)貓的樂(lè)趣和痛惜之情。2、感受作者在文中提倡明辨是非，反對(duì)主觀武斷的思想感情?！緦W(xué)習(xí)時(shí)間】三課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。一、自主學(xué)習(xí)：1、簡(jiǎn)介作者：2、了解寫(xiě)作背景：3給下列畫(huà)橫線(xiàn)的字注音：污澀（ ） 紅綾（ ） 慫恿（ ） 悵然（ ）蜷伏（ ） 懲戒（ ） 詛咒（ ） 婢女（ ）三、整體感知：、文中重點(diǎn)描寫(xiě)的是哪幾只貓？2、快速瀏覽課文，標(biāo)記貓的來(lái)歷、外形、性情、結(jié)局相關(guān)內(nèi)容，分組給貓建立小檔案。第一、二次養(yǎng)貓來(lái) 歷外 貌性 情在家中的地位結(jié)局對(duì)“我”的影響第一次：花白貓（12）第二次：小黃貓（314）第三次養(yǎng)貓（重點(diǎn)） 來(lái) 歷 外 貌性 在家中的地位 結(jié)局對(duì)我的影響第三次：丑貓（1534）       第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：深入理解課文內(nèi)容。一、合作交流：再讀課文，解決下列問(wèn)題：、文章生動(dòng)的記敘了“我”家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過(guò)。其中，前兩只貓活潑、有趣，找出相關(guān)句子作分析。、第三只貓雖然長(zhǎng)得難看，還常常是憂(yōu)郁的，讓“三妹”不能產(chǎn)生對(duì)前幾只貓的興趣，但這都不妨礙它成長(zhǎng)。然而，這種平靜的生活沒(méi)有維持下去，不幸在春天降臨了，貓的遭遇是什么？、“我”根據(jù)什么判定芙蓉鳥(niǎo)是這只貓咬死的?、“凝望”是什么意思? 貓究竟為什么要“凝望”鳥(niǎo)籠呢?、咬死了芙蓉鳥(niǎo)真正兇手是誰(shuí)？根據(jù)是什么？、為什么“我”對(duì)于第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失更“難過(guò)得多”？、事情澄清后，“我”心里十分難過(guò)，作者是怎樣抒發(fā)這種感情的？8、本文采用了第一人稱(chēng)的敘述方式，采用這種敘述方式有么好處？二、重點(diǎn)分析第三只貓：1、填空：案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)情況：_犯罪嫌疑人：_犯罪嫌疑人作案的可能性：（1）案發(fā)前的表現(xiàn)：_（2）案發(fā)后的表現(xiàn)：_對(duì)犯罪嫌疑人的懲罰方式：_2、假如你就是那只貓，當(dāng)時(shí)你會(huì)怎樣為自己辯護(hù)呢？ （請(qǐng)用第一人稱(chēng)寫(xiě)一段話(huà)，語(yǔ)言要符合身份和地位。）3、在知道案件的真相后，作者的心情是怎樣的？4、在這個(gè)冤案中，作者錯(cuò)在哪里？從這件事中，他明白了什么道理？5、請(qǐng)你以作者的口吻為第三只貓寫(xiě)一段哀悼性的文字，表達(dá)“我”的懺悔之情。第三課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。一、品味語(yǔ)言找出寫(xiě)第三只貓表達(dá)“我”心情的詞語(yǔ)，品味作者的感情。二、合作交流：、為什么“我”對(duì)于第三只貓的死，比以前兩只貓的亡失“更難過(guò)得多”?2、第二只貓丟后，作者寫(xiě)道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！钡谌回埶篮螅髡邔?xiě)道：“自此，我家永不養(yǎng)貓?！痹圀w會(huì)這兩句話(huà)的思想感情有什么不同?、討論：本文描寫(xiě)的側(cè)重點(diǎn)是什么？抒發(fā)了怎樣的感情？三、了解本文寫(xiě)作特色：1、情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章圍繞貓這個(gè)中心敘寫(xiě)了三個(gè)故事，每個(gè)故事都以養(yǎng)貓的亡失為線(xiàn)索都具有相對(duì)的完整性。三個(gè)故事又是按照時(shí)間順序排列組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓養(yǎng)貓亡失再得貓?jiān)兖B(yǎng)貓?jiān)偻鍪?fù)得貓復(fù)養(yǎng)貓復(fù)亡失，永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推進(jìn)。2、首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為：開(kāi)頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，拋出線(xiàn)索，總領(lǐng)全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開(kāi)拓深意，呼應(yīng)開(kāi)頭。三個(gè)故事之間又有過(guò)渡段貫通彌合。伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為：第一只貓忽然消瘦預(yù)示著其病死；寫(xiě)第二只貓街上亂跑，預(yù)示其被人捉走；寫(xiě)第三只貓凝望鳥(niǎo)籠，預(yù)示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線(xiàn)，連珠綴玉的作用，把三個(gè)故事和各個(gè)故事之間的情節(jié)綴連成有機(jī)的整體，渾然天成。3、全文采取總分的結(jié)構(gòu)。分說(shuō)部分巧在三次養(yǎng)貓經(jīng)歷按照時(shí)間推移、由略到詳和情感逐步加深的順序來(lái)組織材料；每一次的養(yǎng)貓經(jīng)歷，巧在都是按照“引入對(duì)象敘述事情抒發(fā)情感”的順序來(lái)寫(xiě)作，這樣安排文章結(jié)構(gòu)，脈絡(luò)清晰，過(guò)渡自然，讀來(lái)如行云流水。四、當(dāng)堂訓(xùn)練：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。 zo yng （ ） zhú jiàn （ ） táoqì （ ） jìn zhí （ ）rén pn （ ）