《江蘇省淮安市漣水縣高溝中學(xué)八年級語文下冊 第五單元 第25課《有的人》教學(xué)案（無答案） 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省淮安市漣水縣高溝中學(xué)八年級語文下冊 第五單元 第25課《有的人》教學(xué)案（無答案） 蘇教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、有的人
班級： 姓名：
一【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、體會詩歌結(jié)構(gòu)與表達(dá)方式方面的特點。
2、通過反復(fù)朗讀，感受詩中所表達(dá)的愛憎情感。
3、學(xué)習(xí)魯迅先生的偉大精神，樹立高尚的人生觀。
二【學(xué)習(xí)重、難點】
1、理解詩中對比寫法的運(yùn)用及其作用。
2、理解詩中所包含的深刻哲理，樹立高尚的人生觀。
三【自主學(xué)習(xí)】
1、創(chuàng)作背景?（課文的背景資料，至關(guān)重要，一定要認(rèn)真閱讀。）
??? 1936年10月19日，魯迅先生逝世，國民黨反動派血腥鎮(zhèn)壓人民，不允許人民悼念魯迅先生，直到1949年，先生逝世13周年紀(jì)念日，全國各地第一次公開地隆重紀(jì)念他。臧克家親自參加了首都的紀(jì)念活
2、動，目睹了人民群眾紀(jì)念魯迅的盛況，睹物思人，百感交集，心中充滿了對魯迅的思念和崇敬，于1949年11月1日寫了《有的人》這首短詩。
2、關(guān)于臧克家（查閱資料，簡要寫出你對作者的了解）
四【合作探究】
1、第一節(jié)中兩個“活”字和兩個“死”字有什么不同的含義？
2、作者在詩中以鮮明的態(tài)度寫出了哪兩種人？
3、詩人對這兩種人分別作了怎樣的描述?這兩種人又分別是怎樣的結(jié)果？（根據(jù)課文內(nèi)容填寫表格。）
3、由上題可以看出本文采用的表現(xiàn)手法是 ，詩人要表達(dá)怎樣的情感？
4、把能體現(xiàn)本文是紀(jì)念魯迅的詩句寫出來，并分析這些語句分別表現(xiàn)了魯迅怎樣的精神？
3、
五【達(dá)標(biāo)鞏固】
1、填空：
①本課的副標(biāo)題是___ ____，用副標(biāo)題的作用是____ ___
②本課中最能體現(xiàn)魯迅精神的詩句有____ ____
③對比、反復(fù)是這首詩突出的寫作特點。第一小節(jié)突出了兩種對立的人，用________與________對比，詞語反復(fù)如：____ ____；句子反復(fù)如：___ _____
④“把名字刻入石頭的/名字比尸首爛得更早?！庇脙蓚€短語恰當(dāng)表示“刻”“爛”在詩中的意思?？蹋篲_____ __，爛：_____ ___
2、這首詩從哪些方
4、面把兩種截然不同的人作了對比？
3、判斷下面三句詩的修辭手法，正確的一項是
①（有的人）他活著別人就不能活；（有的人）他活著為了多數(shù)人更好地活。
②有的人騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”
③有的人情愿做野草，等著地下的火燒。 [ B ]
4、對下列詩句停頓/重音、括號內(nèi)感情處理錯誤的一項是
[ A ]
A．騎在人民頭上：“/呵，/我/多偉大！”（嘲諷）
B．情愿作野草，/等著/地下的火燒（贊頌）
C．他/活著/為了多數(shù)人/更好地活。（熱情贊頌）
D．群眾把他/抬得/很高，很高。（崇敬、贊揚(yáng)）
5、第四節(jié)中“他活著別人就不能活”這句話的正確理解是 [ D ]
A．因為這種人特別自私，為自己的利益而活著，所以別人就不能活。
B．因為這種人侵害別人的利益，所以別人就不能活。
C．因為這種人為滿足個人的窮奢極侈，欺壓剝削別人，侵害別人利益，別人就不能好好活著。
D．因為他是人民的敵人，所以別人就不能活。
6、詩第三節(jié)中“不朽”的引號在句里起什么作用 [ C ]
A．表示假設(shè)和引用
B．表示特定稱謂和引用
C．表示反語和否定
D．表示著重和強(qiáng)調(diào)
江蘇省淮安市漣水縣高溝中學(xué)八年級語文下冊 第五單元 第25課《有的人》教學(xué)案（無答案） 蘇教版
