四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 西門豹教案 語(yǔ)文S版

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1、四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 西門豹教案 語(yǔ)文S版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1.初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)段給課文分段。 　　　2.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解25個(gè)詞語(yǔ)的意思，能聯(lián)系上下文理解“鬧”的在文中三個(gè)句子中的意思。 　　　3.了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國(guó)歷史上一個(gè)敢于破除迷信，為民辦實(shí)事的好官。 　　教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)段給課文分段。 　　 難點(diǎn)：理解西門豹將計(jì)就計(jì)懲治首惡，破除迷信。 　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 　　教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　一、設(shè)置懸念，揭示課題： 　　同學(xué)們，距今xx多年的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一位地主官名叫西門豹（板書，并學(xué)習(xí)生字

2、“豹”），雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過課文學(xué)習(xí)來尋找答案吧！ 　　二、初讀課文，感知引疑 　　1.聽課文錄音， 　　思考：課文寫了西門豹在什么地方為當(dāng)?shù)匕傩兆隽四男┖檬拢? 　　2.檢查生字、新詞學(xué)習(xí)情況，再讀課文 　　3.說說你讀懂了什么，有什么疑問？ 　　三、學(xué)習(xí)“單元提示”，指導(dǎo)分段 　　1.學(xué)習(xí)“單元提示”，明確抓重點(diǎn)段分段的步驟，方法。 　　2.再讀課文，根據(jù)剛才的問題，找出重點(diǎn)段，給課文分段。 　　四、研讀課文第一段 　　1.西門豹到了鄴地，發(fā)現(xiàn)那里田地荒蕪，人煙稀少，于是展開了調(diào)查，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來研究西門豹所作的調(diào)查，分析造成鄴地

3、田地荒蕪、人煙稀少的大原因，并說說你是根據(jù)什么研究出來的？ 　?。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí)，共同研究） 　　2.交流，匯報(bào)，得出結(jié)論： 　?。?）巫婆官紳給河伯娶媳婦　 　?。?）年年鬧旱災(zāi)（板書）隨機(jī)解釋“鬧”在三個(gè)句子中的不同意思 　　3.共同討論，寫調(diào)查報(bào)告 　　4.交流 　　五、練習(xí)拓展： 　　修改調(diào)查報(bào)告 　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)檢查： 　　二、研讀第二、三段 　　1.西門豹是鄴的地方官，他了解到巫婆官紳禍害百姓的事實(shí)后，可采取歸些辦法懲治他們？ 　　2.但西門豹采取了什么辦法？他的辦法巧妙在哪里？ 　　開展小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)從西門豹的言行

4、中去研究 　　3.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師適當(dāng)引導(dǎo)，重點(diǎn)研讀三個(gè)重點(diǎn)句，品析詞句，邊讀邊體會(huì)西門豹的將計(jì)就計(jì)。 　?。?）他回過頭來對(duì)巫婆說：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個(gè)漂亮的，過幾天就送去?！闭f完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。 　?。?）等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”說完，又叫衛(wèi)士把那個(gè)人投進(jìn)漳河。 　　（3）西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?！”說完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ? 　　4、想象說話：漳河邊上的百姓看了事情的以過會(huì)怎么說？ 　　5、西門豹還為百姓做了

5、什么事？ 　　三、總結(jié)，領(lǐng)悟人物品質(zhì)： 　　現(xiàn)在誰(shuí)來說說xx多年前的西門豹為什么到現(xiàn)在還被人稱頌？ 　　四、練習(xí)拓展： 　　《西門豹，你真?????????????? 》 　　板書設(shè)計(jì)： 　 　　　　　　　　　　　　西門豹 　　　　　　巫婆官紳　　　為民除害　　　嚴(yán)懲首惡 　　　　　　給河伯取媳婦　　　　　　　　破除迷信 　　　　　　 　 ｜　　　　　　　　　　　｜ 　　　　　　　?。　　　　　　　　　　。? 　　　　　　年年鬧旱災(zāi)　　為民造?！　　∨d修水利　　　 　 附送： 2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 西門豹教案1 人教版 教材簡(jiǎn)析： 課文

6、中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，講的是魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹巧施妙計(jì)，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史故事，刻畫了一個(gè)為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官的形象，贊揚(yáng)了他反對(duì)迷信 尊重科學(xué)的品質(zhì)。選編這篇課文的目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)初步掌握作者通過對(duì)人物語(yǔ)言行動(dòng)的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作手法，再就是讓學(xué)生在故事中受到破除迷信尊重科學(xué)的教育。因此在教學(xué)中，我采用學(xué)生自讀感悟，小組合作探究，老師重點(diǎn)點(diǎn)撥的方法來學(xué)習(xí)課文，以達(dá)到實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的目的。 學(xué)情分析： 對(duì)于封建迷信活動(dòng)，三年級(jí)的學(xué)生已有了一定的認(rèn)識(shí)和了解?！段鏖T豹》是一篇傳統(tǒng)的歷史故事性課文，故事情節(jié)生動(dòng)

7、，人物形象鮮明，本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平，學(xué)生能在領(lǐng)悟課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過充分的讀，以讀為本，交流自己的閱讀感受，讀中感悟，體會(huì)人物的特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，進(jìn)而深刻感悟西門豹的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) １、認(rèn)識(shí)本課１７個(gè)生字，會(huì)寫其中的１４個(gè)。正確讀寫“荒蕪、巫婆、打扮、旱災(zāi)、綢褂、徒弟、麻煩、求饒、渠道、灌溉”等詞語(yǔ)。 ２、理清課文順序，了解這件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。 ３、朗讀課文，能按順序運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句復(fù)述課文。 ４、學(xué)習(xí)本文描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，積累生動(dòng)形象的語(yǔ)言。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 掌握課文生字

8、新詞，初步了解這件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入 出示課題： 導(dǎo)語(yǔ)：“同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)１５課（板書課題：西門豹），大家齊讀課題（學(xué)生齊讀：西門豹）。西門豹，姓“西門”是個(gè)復(fù)姓，叫“豹”，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)人。他是歷史上著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功，同時(shí)，他又是一個(gè)無(wú)神論者。在他為官期間，為老百姓做了許多好事。今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是西門豹在鄴當(dāng)?shù)胤焦贂r(shí)為百姓做的一件好事。 二、學(xué)習(xí)新知 １、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞： 要求：讀準(zhǔn)字音?? 認(rèn)清字形（一類生字要求會(huì)寫）? 理解字義 ⑴　學(xué)生自己初讀課文，自學(xué)生字。 ⑵　課堂反饋?zhàn)詫W(xué)情

9、況。 ①　指名讀生字：抽讀１７張生字卡和１０個(gè)詞語(yǔ)。 ②　正音：煩：fán? fan（“煩”本音是二聲，但在“麻煩”一詞中讀輕音）綢：chóu　“綢”和“饒”是翹舌音，讀時(shí)應(yīng)加以注意。 饒：ráo　　 渠：qú　　“渠”是撮口音，注意檢查學(xué)生的口型。 ③　分析字形結(jié)構(gòu)，記憶生字: 　褂：注意中間部分：上面是一個(gè)土字，下面是一個(gè)提土，不要寫成“誰(shuí)“字的右邊。 饒：字的右邊不要多點(diǎn)兒，可以與形近字比較記住它，如：繞、曉等。 渠：是上下結(jié)構(gòu)，木字旁。 灌：是左右結(jié)構(gòu)，三點(diǎn)水旁。 ④　理解詞語(yǔ)：（可用查字典法、近義詞理解法、反義詞理解法） 巫婆：以裝神弄鬼替人祈禱為職業(yè)的女人。

10、 官紳：指舊時(shí)候地方上有權(quán)有勢(shì)的人。 人煙稀少：指住戶人家很少。 荒蕪：田地因無(wú)人管理而長(zhǎng)滿野草。 提心吊膽：心和膽都好像懸著沒有著落。 面如土色：臉色和土的顏色一樣沒有血色。 ２、默讀課文，了解主要內(nèi)容： ⑴　帶著問題讀課文 默讀課文，然后標(biāo)序號(hào)，再想想這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是什么？ ⑵　小組交流。 ⑶　班級(jí)交流，了解寫作順序： 起因（第１～９自然段）：講西門豹到鄴這個(gè)地方，了解到給河伯娶媳婦和旱災(zāi)造成了鄴田地荒蕪，人煙稀少。 板書：摸清底細(xì) 經(jīng)過（第１０～１５自然段）：講在河伯娶媳婦那天，西門豹以那位姑娘不漂亮為由，把巫婆和官紳頭子先后投入漳河。懲治了官紳巫婆，教

11、育了百姓。 板書：破除迷信 結(jié)果（第１６自然段）：講西門豹發(fā)動(dòng)百姓開渠引水，灌溉田地，鄴地每年都有好收成。 板書：興修水利 ３、總結(jié)：課文先講起因（略），再講經(jīng)過（略），最后講結(jié)果（略），是按照事情的發(fā)展順序組段成篇的。 ４、布置作業(yè)： ⑴　抄寫生字、新詞。 ⑵　熟讀課文。 板書設(shè)計(jì) 　　　　　　　　　　１５　西門豹 　　　　　　起因　　　　經(jīng)過　　　　結(jié)果 　　　　　摸清底細(xì)　　破除迷信　　興修水利 第二課時(shí) 教學(xué)目的 １、朗讀課文，能按順序運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句復(fù)述課文； ２、了解課文內(nèi)容，弄清事情的起因、結(jié)果、結(jié)果，了解西門豹破除迷信的

12、方法及其巧妙之處，并受到尊重科學(xué)，為老百姓辦好事等品德修養(yǎng)方面的教育； ３、學(xué)習(xí)本文描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，積累生動(dòng)形象的語(yǔ)言。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：西門豹懲辦首惡，教育百姓的經(jīng)過。 教學(xué)難點(diǎn)：西門豹破除為“河伯娶媳婦”這一迷信的辦法妙在哪里。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 （課前板書同上節(jié)課） 同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解課文主要講了西門豹在鄴地，破除了為河伯娶媳婦的迷信做法，懲治首惡，為民除害，及興修水利的事。這個(gè)故事能流傳至今，無(wú)論在它的思想教育，還是它的語(yǔ)言方面，都有精妙之處。今天我們就共同回到戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的魏國(guó)鄴地，目睹西門豹破除為河伯娶媳婦

13、的迷信做法的全過程吧！ 二、學(xué)習(xí)新知 １、學(xué)習(xí)第１～９自然段： ⑴　自學(xué)要求： ①　小聲讀１～９自然段。 ②　畫一畫：西門豹幾次問話的內(nèi)容。 ③　讀一讀：老大爺是怎樣回答的。 ④　想一想：西門豹到鄴之后是怎樣摸清底細(xì)的？從哪里看出西門豹的調(diào)查工作很細(xì)致、很周密？ ⑵　自學(xué)后，小組合作學(xué)習(xí)，然后班級(jí)交流匯報(bào)。 西門豹來到鄴地看到田地荒蕪、人煙稀少是怎樣摸清底細(xì)的呢？（根據(jù)學(xué)生的回答用多媒體課件歸納，解決從四方面摸清底細(xì)，了解周密的問題，簡(jiǎn)短問話“直話直說”；同時(shí)據(jù)此讓學(xué)生探討“河伯還真靈啊?！边@句話是“正話反說”。） 課件使用說明：先出示空白表格和藍(lán)色文字，后面的內(nèi)容隨學(xué)生回

14、答，隨點(diǎn)擊出示，不再寫板書了。 為什么問 問了什么 目的是什么 結(jié)論 田地荒蕪 人煙稀少 怎么回事？ 原因 “河伯還真靈啊?！? 送 是誰(shuí)說的？ 作惡的壞人 是哪來的？ 受害人 發(fā)過大水沒有？ 漳河的情況 ⑶　分角色朗讀對(duì)話。 板書：四問 ２、學(xué)習(xí)１０～１５自然段。（這部分是文章的重點(diǎn)） 過渡：西門豹通過四個(gè)問話摸清了底細(xì)，心里有了數(shù)，不動(dòng)聲色地說“河伯還真靈啊?！辈⑶疫€要親自去送新娘，看來好戲就要開始了，讓我們一起去看看！ ⑴　自學(xué)要求： 默讀１０～１５自然段，思考： ①　在破除迷信的過程中，西門豹是怎么說？怎么做的？畫出重點(diǎn)語(yǔ)句，并做批注。 ②

15、　記下不懂的問題，準(zhǔn)備和同學(xué)討論。 ⑵　小組合作學(xué)習(xí)。 ⑶　全班交流： 讀一讀書上的詞句，品一品詞句的意思，議一議詞句從內(nèi)容體會(huì)思想。從以下幾方面入手： 扔巫婆、扔官紳頭子、教訓(xùn)官紳、教育百姓 板書：扔巫婆、扔官紳頭子、教訓(xùn)官紳、教育百姓 在學(xué)習(xí)的過程中引導(dǎo)學(xué)生探討：西門豹破除迷信妙在哪里？（視班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況而定，可以隨全班交流時(shí)進(jìn)行，也可以在全班交流后，由教師提出思考，再進(jìn)行。） 巧妙之一：安排周密。西門豹先是以姑娘“不漂亮”“河伯不會(huì)滿意”為由，先派巫婆去跟河伯“說一聲”，再派官紳頭子去“催催”，這樣做既保護(hù)了新娘，又懲辦了巫婆、官紳頭子。 巧妙之二：不動(dòng)聲色。西門豹假裝

16、客氣，“麻煩”那些惡人去跟河伯“說一聲”，在不動(dòng)聲色中堅(jiān)決地將他們?nèi)舆M(jìn)漳河。 巧妙之三：假戲真做。西門豹自始至終嚴(yán)肅認(rèn)真地演好“送送新娘”這場(chǎng)戲。如：“去跟河伯說一聲”“去催一催吧”“怎么還不回來”“看樣子是河伯把他們留下了”，語(yǔ)言上不留一點(diǎn)破綻。又如，“等了一會(huì)兒”“站了很久”“再等一會(huì)兒”，行動(dòng)上假戲真做，讓官紳們膽戰(zhàn)心驚，讓老百姓有充分的時(shí)間看這場(chǎng)戲。 巧妙之四：講究策略，區(qū)別對(duì)待。即懲辦首惡，教育脅從。主要目的是破除迷信，教育老百姓。 ⑷　總結(jié)：西門豹將計(jì)就計(jì)，不動(dòng)聲色，假戲真做，用事實(shí)來懲治首惡，教育百姓，進(jìn)而讓我們看到了西門豹所具有的智慧。如果不用這種辦法，按照常理下禁令，抓

17、巫婆，對(duì)官紳頭子治罪，相比較哪種方法更好、更有效？ 西門豹為什么能想出這樣巧妙的方法？（滲透德育教育：調(diào)查仔細(xì)；反對(duì)迷信，尊重科學(xué)；為民除害，辦好事的決心。） ⑸　指名分角色讀這部分。 ３、在西門豹的治理下，從此田地荒蕪，人煙稀少的鄴地怎么樣了？齊讀最后一個(gè)自然段。 三、依據(jù)板書總結(jié)全文 　知道課文是按什么順序?qū)懙?，為?fù)述課文打好基礎(chǔ)。 四、布置作業(yè) １、語(yǔ)言積累：把課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句讀一讀，記一記。 ２、按“摸清底細(xì)──破除迷信──興修水利”的順序練習(xí)復(fù)述課文。 板書設(shè)計(jì) ?????????????????????????????????? 西門豹 　　　　起　　

18、因　　　　　　　經(jīng)　　過　　　　　　結(jié)　　果 　　　　摸清底細(xì)　　　　　　　破除迷信　　　　　　興修水利 　　　　四　　問　　　　　　　扔巫婆 　　　　　　　　　　　　　　　扔官紳頭子 　　　　　　　　　　　　　　　教訓(xùn)官紳 　　　　　　　　　　　　　　　教育百姓 教學(xué)反思　　 教學(xué)時(shí)，抓住西門豹對(duì)巫婆說的話,讓學(xué)生邊讀邊注意帶點(diǎn)詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文進(jìn)行思考，不難明白：西門豹并不是真的要為河伯重新選媳婦，只是以讓巫婆去跟河伯說一聲為借口，把巫婆投入漳河，從而達(dá)到破除迷信，教育群眾，懲治巫婆的目的。緊接著引導(dǎo)學(xué)生看圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖中巫婆當(dāng)時(shí)的神態(tài)，動(dòng)作，想象巫婆此時(shí)此刻的心理活

19、動(dòng)。通過想象，使學(xué)生明白西門豹聰明過人，將計(jì)就計(jì)，不動(dòng)聲色地懲治了邪惡，為老百姓?qǐng)?bào)了仇，出了氣. 在教學(xué)懲治官紳頭子這一部分內(nèi)容時(shí)，抓住人物的話要求學(xué)生注意帶點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)意思，就會(huì)懂得西門豹并不是真的在等巫婆回來，而是做樣子給官紳們和圍觀的百姓看。西門豹叫官紳頭子去催巫婆回來只是為了找借口把官紳頭子也投進(jìn)漳河，達(dá)到懲治邪惡的目的。接著提出問題：圍觀的群眾表現(xiàn)怎樣呢？引導(dǎo)學(xué)生展開想象，他們似乎明白了什么……”當(dāng)西門豹?dú)⒁毁影伲偌潅儑樀贸髴B(tài)百出，教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生讀讀課文中的內(nèi)容，并要求劃出描寫官紳們極度恐懼的詞、句。學(xué)生們能很快找出“提心吊膽”，“連氣也不敢出”，“面如土色”

20、，“跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血”等。引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么官紳們?nèi)绱撕ε?？圍觀的老百姓都明白了什么？有的學(xué)生說：“那些官紳們之所以害怕，是因?yàn)樗麄兠靼?，用‘河伯娶媳婦’這種騙錢害人的把戲被戳穿了，他們活不成了。”有的學(xué)生說：“官紳們看到他們的頭子被投進(jìn)漳河里，下邊該輪到他們了，個(gè)個(gè)嚇得沒了魂?！庇械膶W(xué)生說：“官紳們知道他們罪惡大，西門豹不會(huì)饒了他們，老百姓也不會(huì)饒了他們。”教師這時(shí)進(jìn)一步追問：這時(shí)的老百姓會(huì)怎么認(rèn)為呢？有的學(xué)生說：“老百姓會(huì)想，哪有什么河神啊，都是這些巫婆官紳們編出來騙人的，害得我們家破人亡，他們一個(gè)個(gè)發(fā)了財(cái)，應(yīng)該讓他們受到懲罰，把錢還給老百姓。”有的學(xué)生說：“要不是西門豹來做官，還不知道要害多少人家的女兒，西門豹真是一個(gè)為民辦實(shí)事的好官?！苯處熒砸粏l(fā)，學(xué)生想象的翅膀就都展開了，同學(xué)們興致很高，都說好像看電影一樣，一幕一幕的，深刻理解了課文內(nèi)容?！　? 由此可見，在教學(xué)中，根據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生合理想象，對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平都是非常重要的