“顧此失彼”類病句的辨析和糾正基礎(chǔ)知識

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1、“顧此失彼〞類病句的辨析和糾正-根底知識 張仕友 　　這里所說的“顧此失彼〞，是指結(jié)合短語做句子成分時，出于照顧不周而造成的主謂、動賓、修飾語和中心詞之間，不能完全搭配。這種現(xiàn)象，在中學生作文中很常見。產(chǎn)生這種語病，有知識上的原因，也有心理和習慣上的原因。弄清這種語病形成的原因和修改的方法，對進步學生用詞造句的才能很有幫助?！邦櫞耸П栓曨惒【浯笾掠腥缦聨追N類型。 　　一、主語和賓語不能完全搭配 　　試分析以下幾個句子： 　　例1 雷聲、閃電和瓢潑大雨，鋪天蓋地傾瀉下來。 　　例2 她的心靈是那樣的美麗和寬廣。 　　例3 這些困難和任務(wù)都被我們逐個地克制和完成了。 　　例4 西瓜

2、、桃子、辣椒和西紅柿，都是夏季很好吃的蔬菜。 　　例1 主語“雷聲、閃電和瓢潑大雨〞是由三個并列詞組成的結(jié)合短語，卻只有一個動詞“傾瀉〞，而“傾瀉〞又不能將主語結(jié)合短語中的三個詞語完全兼顧起來。主語中只有“大雨〞能與“傾瀉〞搭配，而另外兩個詞“雷聲〞和“閃電〞那么不能與“傾瀉〞搭配。這種缺點往往是出于學生的心理原因造成的忽略。學生在寫到“雷聲〞時，又想到“閃電〞，在寫到“閃電〞時，又想出“大雨〞，而寫到“大雨〞時，那么只注意到“大雨〞可以“傾瀉〞而沒有注意到“雷聲〞和“閃電〞是不能“傾瀉〞的。這就是說，在給結(jié)合短語構(gòu)成的主語安排謂語時，只照顧到結(jié)合主語中與謂語鄰近的最后的那個詞，而沒有顧及到

3、離謂語較遠的前面的兩個詞。這就造成了顧此失彼的缺點。 　　修改這樣的病句，首先，要看到構(gòu)成主語的結(jié)合短語中，與謂語不能搭配的兩個詞“雷聲〞和“閃電〞，都不能改換，即不能用改換主語使之完全合適謂語的方法來修改句子。 　　第二，選擇不出可以同時兼顧“雷、電、雨〞的另外一個詞來代替“傾瀉〞，即不能用改換謂語使之完全適應主語的方法來修改句子。這樣，修改這個病句最好的方法是把構(gòu)成主語的結(jié)合短語拆開，改用復句來表達。本句可以改成“雷聲隆隆，電光閃閃，瓢潑大雨鋪天蓋地傾瀉下來〞等。 　　例2 主語只有一個詞“心靈〞，而謂語卻是由結(jié)合短語“美麗和寬廣〞構(gòu)成的。但主語“心靈〞只能與“美麗〞搭配，而與“寬廣

4、〞在意義上是不能配合的。修改的方法，一種是刪去不能與主語相配的詞“寬廣〞；另一種是把主語“心靈〞改換成“胸懷〞，使之與構(gòu)成謂語的結(jié)合短語中的兩個詞都能配合。 　　例3 主語“困難和任務(wù)〞及謂語“克制和完成〞都是結(jié)合主語，但是雙方不能完全配合。“困難〞可以說“克制〞但不能說“完成〞：“任務(wù)〞可以說“完成〞但不能說“克制〞。這實際上是把兩個不同對應關(guān)系的句子壓縮在一塊了。隨意壓縮句子，圖省事，這也是中學生寫作文的一種不好的習慣。這種壞習慣，往往會造成搭配不當?shù)娜秉c。遇到這樣的句子，修改的方法最好還是改成復句展開來說：“困難被我們逐個地克制了，任務(wù)被我們逐個完成了〞。 　　例4 的主語是結(jié)合短語

5、“西瓜、桃子、辣椒和西紅柿〞，謂語是判斷合成謂語“是……蔬菜〞。但構(gòu)成結(jié)合短語中的各個詞，不能完全與判斷合成謂語相配合。出現(xiàn)這類語病，并不是學生對詞義不理解，除了心理上的因素外，主要是學生有臨時追加詞語的不良習慣。學生在寫這句話時，并不是把整個句子想好了才寫的，而是采取臨時追加的方式。即寫到夏天好吃的東西時，首先想到了“西瓜〞，寫上“西瓜〞后，又想到“桃子〞也很好吃，便在“西瓜〞后加上了“桃子〞。寫上“桃子〞后，又想到“辣椒〞和“西紅柿〞也好吃。于是便在“西瓜、桃子〞后面又追加了“辣椒和西紅柿〞。而當寫到“辣椒和西紅柿〞時，一看是“蔬菜〞，便匆匆下了斷語，忘記了前面還有不屬于“蔬菜〞的“西瓜、

6、桃子〞，結(jié)果造成了顧此失彼、以偏概全的缺點，使主謂語不能完全搭配。修改的方法，可把謂語改成“都是夏季很好吃的瓜果蔬菜〞，句子就通了。 　　二、動詞和賓語不能完全搭配 　　試看以下句子： 　　例5 我們透過窗戶，可以看到同學們認真復習功課的情景和瑯瑯的讀書聲。 　　例6 昨天我?guī)图依镎偾炎雍屯炼埂? 　　例7 小明檢查并改良了自己的缺點和錯誤。 　　例5 謂語是一個動詞，賓語是個結(jié)合短語。動詞“看出〞與構(gòu)成賓語的結(jié)合短語中的“情景〞可以搭配，但與“讀書聲〞不能配合。出現(xiàn)這樣的語病，往往是學生已經(jīng)寫出“看出……情景〞了，但隨后又覺得不夠全面，還有“讀書聲〞需要寫進去，于是便臨時在“情景

7、〞后面追加了“讀書聲〞，至于“讀書聲〞是否看得到與能否和前面的動詞搭配，就忽略了。這就造成了動詞和賓語不能完全搭配的語病。 　　例6 “摘刨茄子和土豆〞，是把兩個動賓短語壓縮到一起了。出現(xiàn)這樣的語病，從學生心理上找原因，往往是學生首先想出“摘茄子〞這種舉動，但馬上又想出還有收土豆的舉動，而“土豆〞是不能“摘〞的，為了補救，便在“摘〞的后面加上一個“刨〞字，與土豆相搭配。豈不知這一補救，動賓都成了結(jié)合短語，“摘刨〞這兩個動詞把“茄子和土豆〞這個賓語都管住了，這就造成了動賓雙方不能完全搭配的缺點。修改的方法，還是應該拆開來，把話一句一句地說清楚：“幫助家里摘茄子和刨土豆〞。 　　例7 的謂語是

8、“檢查和改良〞兩個動詞組成的結(jié)合短語，其中只有一個動詞“檢查〞能與“缺點和錯誤〞搭配，而與另一個動詞“改良〞是不能搭配的。修改的方法是把不能搭配的動詞“改良〞換成能搭配的“改正〞。產(chǎn)生這種語病，主要是學生對詞義的搭配關(guān)系把握不準。 　　三、修飾語和中心詞不能完全搭配 　　試看以下幾例： 　　例8 紅紅的蘋果和鴨梨掛滿了枝頭。 　　例9 為了實現(xiàn)理想，他刻苦而英勇地學習著。 　　例10 路燈如同顆顆珍珠，把街道點綴得五光十色，婀娜多姿。 　　例8 給中心詞“蘋果和鴨梨〞這個結(jié)合短語安排定語時，只照顧到“蘋果〞是“紅紅的〞而忘記了“鴨梨〞不是“紅紅的〞，這是粗心大意造成的顧此失彼語病。

9、 　　例9 狀語“刻苦而英勇〞是個結(jié)合短語，這個結(jié)合短語中的兩個詞都來修飾動詞“學習〞。但其中只有“刻苦〞一詞能與“學習〞搭配，而另一個詞“英勇〞那么不能與“學習〞搭配?！坝⒂篓曇话阌脕硇稳莶慌挛ｋU和有膽量。而“學習〞算不上危險行為?？砂选坝⒂篓晞h掉，或把“英勇〞換成“堅強〞一類的詞。這是不注意詞義和詞的搭配關(guān)系而造成的顧此失彼語病。 　　例10 補語“五光十色、婀娜多姿〞是個結(jié)合短語。其中“五光十色〞可以形容“街道〞，但“婀娜多姿〞修飾街道就令人費解了。“婀娜多姿〞通常用來形容舞蹈的動作、女性或楊柳的姿態(tài)柔軟而美妙，不能用來修飾街道。這也往往是臨時追加形容詞而造成的顧此失彼語病。學生在寫到路燈把街道點綴得五光十色時，接著又想起一個更加美麗的形容詞“婀娜多姿〞，便隨手加到“五光十色〞的后面，至于是否使用得當，并未仔細推敲。 　　通過對以上三組例句的分析，我們可以總結(jié)出一條經(jīng)歷：“遇到結(jié)合短語做句子成分時，除了要掌握好詞義和詞的搭配關(guān)系等方面的知識外，還要特別注意糾正由于不良習慣和心理因素造成的失誤。糾正的方法是：首先，下筆之前先把句子想完好，盡量防止臨時追加成分。其次，但凡用結(jié)合短語做句子成分時，每寫好一個句子后，都應該回頭仔細檢查一遍，看是否每一對相關(guān)的成分都能完全搭配得當。假如能養(yǎng)成這種嚴謹?shù)奈娘L和良好的習慣，那么顧此失彼的語病就會大大減少。