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1、老山界
【學習目標】
1、學習按時間變化和地點轉移記敘事件、安排層次的方法。
2、理解生動描寫對表達文章思想內容的作用。
3、理解文章的思想內容，感受紅軍優(yōu)良的革命傳統(tǒng)。
【重點難點】
重點：了解課文按時間變化和地點轉移安排材料的特點。
難點：理解課文的思想內容，感受紅軍的革命傳統(tǒng)。
一、預習板塊。
1、字詞預習
蜷縮（??? ???）????嗚咽（?? ? ??）????點綴（??? ?） ?澎湃（????????）（ ）
咀嚼（??? ?????）???籬笆（???????）?? 酣然入夢（ ?????）? 苛捐雜稅（??? ??）
2、毛主席在《
2、七律 長征》中的主題是“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”。想一想，紅軍在翻越老山界時遇到了哪些困難？
3、介紹文章主要內容，把時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結果說清楚。
（1）完成下表，梳理記敘的六要素，弄清本文的結構。?
時間
地點
人物
事件
第一天?下午???
傍晚
天黑
夜里?
半夜??
第二天黎明以后????
下午?????
?（2）根據(jù)上表，思考：本文是以什么為順序來敘事的呢？
4、三讀課文，完成下列問題。
（1）文末說“老山界是我們長征中所過的第一座
3、難走的山”，其“難”表現(xiàn)在哪些方面，面對困難，紅軍戰(zhàn)士以什么態(tài)度面對，是如何克服的？從文中找出相關的詞句填寫。
二、探究板塊。
閱讀【重點段落】之一?
??? 滿天都是星光，火把也亮起來了。從山腳向上望，只見火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星。這真是我生平?jīng)]見過的。?
??……
但這是沒有辦法的，只得裹一條毯子，橫著心躺下去。因為實在太疲倦，一會兒就酣然入夢了。
1、 思考問題：
（1）、“一步一步”包含什么意思？“奇觀”指什么？
（2）、文段在寫景時有兩個觀察點，它們分別是???? ?????和?????
4、 ???????。
景物描寫，暗示了老山界山路的特點是 ? ????；?老山界山勢的特點是??? ?? ??????。
2、“這真是我生平?jīng)]見過的奇觀”這一句表達了作者什么心情？
3、作者在寫景中穿插語言描寫，起到了什么作用？
5．選文兩次提到了“火把”，說說它們在文中各自的作用是什么？?
???第一次：
第二次：
6、選文中人物的心理活動寫得很傳神，試舉例分析心理活動的作用。
【重點段落】之二?
??? 半夜里，忽然醒來才覺得寒氣逼人，刺入肌骨，渾身打著顫。把毯子卷得更緊些，把身子蜷起來，
5、還是睡不著。天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣地接近哪！黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷包圍得像一口井。上邊和下邊有幾堆火沒有熄；凍醒了的同志們圍著火堆小聲地談著話。除此以外，就是寂靜。耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。不知什么時候又睡著了。
1、思考問題：
（1）、用四個字概括這一自然段的主要內容。
（2）、這段文字先寫凍醒后的寒冷的感覺，次寫所見，再寫所聞。請你完成：
①“見”寫了哪些景物？給人什么感受？以什么為序？用了哪些修辭？
②“聞”
6、突出了夜晚山中“寂靜”，可作者描寫的卻是各種聲響，這樣的描寫是否自相矛盾？這是用了什么手法？寫“聞”用了哪些修辭？
③寫所聞時，作者用了四個“像……”，這四句能否調換位置？為什么？
④在“像波濤在澎湃”后，仿照其所用的修辭手法及形式，續(xù)寫兩個句子。
三、復習板塊。
大家都知道這座山是怎樣的陡了，不由渾身緊張，前后呼喊起來，都想努一把力，好快些翻過山去。
“不要掉隊呀！”
“不要落后做烏龜呀！”
“我們頂著天啦！”
大家聽了，哈哈地笑了起來。
“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在頭頂上一點點排到天空；向下看，簡直是絕壁，火把照著人的臉，就在
7、腳底下。
走了半天，忽然前面又走不動了。傳來的話說，前面又有一段路在峭壁上，馬爬不上去。又等了一點多鐘，傳下命令來說，就在這里睡覺，明天一早登山。
就在這里睡覺？怎么行呢？下去到竹林里睡是不可能的。但就在路上睡么？路只有一尺來寬，半夜里一個翻身不就骨碌下去了么？而且路上的石頭又非常不平，睡一晚準會疼死人。
但這是沒有辦法的，只得裹一條毯子，橫著心躺下去。因為實在太疲倦，一會兒就酣然入夢了。
1、在艱難的爬山過程中不斷傳出紅軍的喊聲笑聲，從中可以看出什么？
2、選文中人物的心理活動寫得很傳神，試舉例分析心理活動的作用。
3、上文中最后一個自然段從多個角度描寫“半夜”，從 覺角度突出夜之 ，從 覺角度暗示山之 ，從 覺角度反襯夜之 。(每處填一字)
四、小結。
海南省?？谑械谑闹袑W八年級語文上冊《第3課 老山界》導學案（無答案） 蘇教版
