廣東省廣州市花都區(qū)赤坭中學(xué)八年級物理下冊 第七章 第3節(jié) 重力教案 （新版）新人教版

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1、第三節(jié)《重力》 【教學(xué)目標】 1．知識與技能 ①知道什么叫重力，了解重力產(chǎn)生的原因。 ②知道重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系。 ③了解重力的方向和重力的作用點。 2．過程與方法 通過探究了解重力和質(zhì)量的關(guān)系，培養(yǎng)一定的實驗?zāi)芰Γ脭?shù)學(xué)模型解決物理問題的能力。 3．情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學(xué)生樂于探究自然現(xiàn)象，物理道理的興趣，提高學(xué)生辯證的分析物理知識的意識。 【重點、難點分析】 1．“重力的大小跟物體的質(zhì)量和g值有關(guān)”是本節(jié)的重點，g值恒定是有條件的。 2．探究“重力大小跟什么因素有關(guān)”的過程是本節(jié)難點。 【教學(xué)媒體和資源】 實物教具：重物、重垂線、水準儀

2、 實驗器材：彈簧測力計、多個鉤碼、細線、小重物。 【教學(xué)方法】 探究法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、閱讀指導(dǎo)法、演示實驗法、講解法 【教學(xué)和活動過程】 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 復(fù)習(xí)舊知識，引入新課 首先以提問的方式復(fù)習(xí)力的概念、彈簧測力計的使用方法、力的三要素和力的圖示，為學(xué)好本節(jié)新課做好必要的知識準備。 然后，讓學(xué)生做“模擬引力”實驗。再利用“蘋果落地”及“一系列重物落地”的多媒體動畫引入新課。 學(xué)生回答教師提出的問題；利用手中的器材完成實驗；觀察多媒體動畫并思考。 1．讓學(xué)生通過實驗感受橡皮不會飛走是因為受到“引力”作用，拉進了學(xué)生跟所學(xué)知識的

3、距離。2．由于學(xué)生日常生活中有很多重力現(xiàn)象的體驗，并且在小學(xué)時就知道牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力的故事，因此他們對插圖所展示的物理情景是很熟悉的，知道重物的落地是由于地球的吸引，即重力的作用。所以這樣引入新課很自然，體現(xiàn)了物理知識是來源于生活的。 重力的概念及產(chǎn)生原因。 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中“重力”的概念，分析重力產(chǎn)生的原因和施力物體，使學(xué)生理解重力的概念。 在教師指導(dǎo)下閱讀并組內(nèi)討論、分析 方法簡單明了，并有助于提高學(xué)生自學(xué)能力。 探究“重力的大小跟什么因素有關(guān)系” 通過剛才的學(xué)習(xí)我們對重力方向、重力的作用點、重力的施力物體等知識有了初步的認

4、識，接下來我們再來探究一下重力的大小可能與哪些因素有關(guān)。請同學(xué)們思考二分鐘后再發(fā)表看法。（兩分鐘后學(xué)生談自己的猜想） 板書學(xué)生的猜想：重力的大小可能與①物體的體積；②物體的質(zhì)量；③物體的形狀；④它相對地面的位置；⑤物體的密度等等有關(guān)。（猜想有怎樣的關(guān)系？） （教師可用小孩只能舉起兩個小杠鈴，運動員可舉起兩個大杠鈴的圖片引導(dǎo)學(xué)生猜想） 思考“重力的大小可能與哪些因素有關(guān)”，小組討論，組長代表發(fā)言談本組的猜想 上面的幾種猜想是學(xué)生根據(jù)已有的知識和生活經(jīng)驗建立的，其中體積和密度對重力的影響都可歸納到質(zhì)量當中。同種物質(zhì)，體積越大，質(zhì)量越大，。相同體積的不同物質(zhì)，密度越大，質(zhì)量越大，所以

5、只研究重力與質(zhì)量的關(guān)系即可。物體所受重力與位置的關(guān)系到高中再去探討。教師應(yīng)帶領(lǐng)同學(xué)對部分假象進篩選，找出共同的研究目標。 讓學(xué)生四人一組設(shè)計探究重力大小與質(zhì)量關(guān)系的實驗。教師巡視，隨時解答學(xué)生提出的問題。對有問題的小組及時給予幫助。 以小組為單位完成探究實驗，做出圖像，并交流討論，歸納總結(jié)G與m關(guān)系，一名學(xué)生板演公式并了解g的單位和物理意義。 學(xué)生對自己動手做實驗很感興趣，可以說他們的熱情高，干勁大。每個人都爭先恐后的講述自己的設(shè)計意圖，互相補充，擬訂出最佳的設(shè)計方案。這時課堂上的講話聲比較大，也有人離開了坐位，此時老師要因勢利導(dǎo)，絕對不能批評學(xué)生。否則會挫傷他們的探

6、究興趣，使課堂成為一潭死水。 討論交流得出以下結(jié)論：根據(jù)測量數(shù)據(jù)做出的重力與質(zhì)量關(guān)系的圖象是一條過原點的直線。即：實驗結(jié)果說明物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比。 我們用G表示重力，g表示重力和質(zhì)量的比值，同學(xué)們實驗的結(jié)論就可以用一個公式表示，請大家自己表示出來，(一名同學(xué)板演)并說明單位是什么。向?qū)W生說明g的單位可根據(jù)重力G(N)和質(zhì)量m(kg)的單位得出：g＝9．8 N／kg。在使用公式G＝mg計算時，質(zhì)量(m)的單位必須用kg．重力(G)的單位必須用N．粗略計算時，g的值可取10 N／kg。 利用學(xué)生探究來完成這部分知識的教學(xué)，好處有兩個：一是使學(xué)生有機會參與課堂教學(xué)，自主

7、地進行物理規(guī)律的探究，體現(xiàn)自主性原則；二是再次練習(xí)使用彈簧測力計測量力的大小，提高學(xué)生的動手能力。 [投影] 練習(xí)1．一塊鋼錠的質(zhì)量是4 t，計算它所受到的重力。 練習(xí)2．質(zhì)量是50 g的雞蛋，重是多少牛(取g=10 N／kg)？ 練習(xí)3．根據(jù)自己的體重，估算受到的重力的大小 學(xué)生完成練習(xí)，兩名同學(xué)板演 加強練習(xí)，注重解題格式，提高學(xué)生應(yīng)用公式解決問題的能力 重力的方向和作用點 教學(xué)時先做演示實驗：用細線把物體懸掛起來，靜止時讓學(xué)生觀察線的方向是否是豎直方向。然后剪斷細線，同時讓學(xué)生觀察：物體在重力作用下沿什么方向下落？這樣又一次讓學(xué)生自

8、己去“發(fā)現(xiàn)”：重力的方向是豎直向下的。這個知識有一個重要的應(yīng)用──重垂線，它是建筑工人砌墻時用來校準墻壁是否豎直的。教學(xué)時要先讓學(xué)生觀察圖12．2-6，再讓一位學(xué)生利用重垂線進行操作，其他同學(xué)分析其工作原理。當學(xué)生理解了這一現(xiàn)象后提問：如何用這個重垂線來檢查窗臺、桌面是否水平？需要什么輔助器材？想想議議：看圖7．3-5思考地球上幾個地方的蘋果都可以向“下”落，但從地球外面看，幾個蘋果下落的方向顯然不同。那么，我們所說的“下”指的是什么方向？ 重力的作用可看成作用在一個點上，叫重心，均勻物體的重心在它的幾何中心，如：圓的重心圓心，方形薄板的重心在兩條對角線的交點 觀察實驗現(xiàn)象，得出結(jié)

9、論：重力的方向是豎直向下的。 一名學(xué)生利用重錘線進行操作并思考如何利用重錘線檢查窗臺、桌面是否水平。 思考并小組討論“下”指的是什么方向？ 這一部分的教學(xué)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，遵循了由易到難，層層深入的方法。重垂線、水平儀是重力方向的重要應(yīng)用，對它們的學(xué)習(xí)，也體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的基本理念。 布置作業(yè) 課內(nèi)完成課本第14頁1—5題 家庭完成學(xué)習(xí)與評價第9—12題 【板書設(shè)計】 重力 定義：地面附近的物體由于地球的吸引而受到力叫重力 大?。何矬w所受的重力跟它的質(zhì)量成正比． G=mg g=9.8N/Kg 方向：豎直向下 作用點：物體的重心 【教學(xué)反思】