八年級語文下冊 《綜合性學習：獻給母親的歌》教學案例1 人教新課標版

獻給母親的歌教學案例 一、教材分析本單元的課文主要是敘事性作品，這些作品有的是傳記，有的是回憶錄，講述了作者一段難忘的人生經歷，他們會讓學生領會到人生奮斗的意義，感受到人間的關愛與溫情。二、學生分析（1）每個人都有不同的人生，每個人都在用自己的腳步書寫人生。初二階段學生的人生觀、世界觀漸趨于成熟，對人生、對母愛又有了新的認識和看法。（2）厚積而薄發(fā)。新課標教材人教版語文八年級下冊第一單元綜合性學習“獻給母親的歌”是在學習了課文我的母親（胡適）之后，由課內向課外的延伸，培養(yǎng)學生健康美好的倫理親情，引導他們感受愛、理解愛、奉獻愛。三、設計理念（1）初二學生正處于青春發(fā)育期，有了自己的生活空間，卻將父母摒棄在自己的心門之外。學生家長為生活奔波勞碌，日出而做，日落而息。學生很少有機會與父母傾心交流，難免產生隔膜，本次綜合性學習是消除兩代人之間的隔膜、增進感情的契機。（2）長期的作文教學實踐應該引起我們的一個警惕：學生筆下的人物形象雷同化日趨嚴重。從單元片斷練習到中考作文，不難看出，凡寫人的作文，人物形象大都“似曾相識”，甚至出現(xiàn)“千人一面”之現(xiàn)象。問題這般嚴重，除了使我們的作文質量難于提高到一定的層面外，也勢必影響學生日后之發(fā)展。究其原因，避開學生的課業(yè)負擔過重、片面追求升學率之類的客觀因素不談，主要是在感情的空白，致使學生作文千篇一律，無病呻吟。本次活動以課本教材為依托延伸學生語文學習的空間，調動學生所有的感覺器官進行情感的震撼教育。寫真人真事，訴真情實感。四、教師準備1.多媒體課件（包括聲音文件燭光里的媽媽、懂你）2.閱讀材料：老舍我的母親3.朗讀材料：樹兒娘啊娘，我的瘋子娘五、活動目標1.學會圈點批注的閱讀方式，培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，提高精讀課文的能力。2.培養(yǎng)用多種表達方式（口語交際或書面寫作等）來表達自己真情實感的能力。3.愛是至高無上的，學會尊重母親，感激身邊最親近的人。六、教學流程（一）情境導入1.播放燭光里的媽媽 （課間讓音樂流淌在教室里，烘托一種氛圍。）2.導入學習：家，是我們避風的港灣，是我們成長的搖籃，相對于父愛，母愛是日常的，瑣碎的。母愛更接近于生活的真實和人的本性。當你第一次喊出“媽媽”時，母親滿臉笑容，滿心驚奇，當母親把你從懷中放在地上。讓你爬，讓你站，讓你走，當你跌倒了，又把你扶起來，繼續(xù)操練從此，你便開始了全新的人生。每次放學回家，你都要向母親匯報自己的收獲，母親聽得津津有味，笑靨如花。學過了胡適的我的母親之后，今天在讓我們走近老舍的我的母親。（二）賞析評點1.提前發(fā)放閱讀材料我的母親2.閱讀要求勾畫精彩之筆評點感動之處3.教師講解、示范師：預習時，在課文的行間和每頁四周空白處，用符號標出文中的重點、要點、疑點、難點，有體會的地方或覺得精彩的地方還要寫點批語、注解，進行評論、點撥，以深刻領會文章思想內容于語言形式，或便于日后進一步分析、歸納，提出創(chuàng)造性的意見。這種預習方法，我們稱之為圈點批注法。今天，我們重點講解一下“批注”。“批注”指批語和注解，一般用于注釋、解說、分析、評價，或者記下心得、疑問、補充材料，批注要用簡潔的詞語寫在書頁上、下、左、右的空白處。我們以胡適的我的母親為例，進行解說：例如：我母親心里又悔又急，聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。評點：不是母親，誰能這樣做？一會兒，大哥敲門回來了。我母親從不罵他一句。并且因為是新年，她臉上從不露出一點怒色。評點：母親的寬容只這一件事足矣！她就不起床，輕輕地哭一場。她不罵一個人，只哭她的丈夫，哭她自己苦命，留不住丈夫來照管她。剛哭時，聲音很低，漸漸哭出聲來。評點：哭聲中該包含母親多少委屈與凄涼！在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。評點：一個“混”字，表現(xiàn)了“我”的謙遜和對母親的懷念。4.學生勾畫評點我只說了句:”以后,您可以歇歇了!”她的回答只有一串串的眼淚.評點:多年的艱辛,多年的習慣,怎會是一句歇歇”停止.由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中.母親笑了.及至聽說我還須回校,她愣住了.評點:當母親為兒女喜慶熱鬧歡天喜地的忙碌時,是否有人憶起”清爐冷灶”,什么都不會說,她只會對遠行的子女輕聲說道:”去吧!”然后偷偷流淚.心痛!心痛!評點:樹欲靜而風不止,子欲養(yǎng)而親不待.人生之最痛又豈是幾句心痛所能表達.我怕,怕,怕家信中帶來不好的消息,告訴我已是失了根的花草.評點:如果說,到最后總會失去,那么,我寧愿不曾擁有.即使遠方的游子飛的再遠,也掙不脫系在身上的那根線,而線的那頭,是母親時刻關愛的眼神.（三）拓展閱讀：感悟母愛1.導入：胡適、老舍都是文化界的名人，名人大家的母親是慈祥的、寬容的、堅強的，一般人的母親是不是就沒有了關愛了呢？母愛，猶如陽光和空氣，我們沐浴其中而常常不知不覺?；厥淄拢覀儾裴θ恍盐?，母親做的件件小事都蘊含著濃濃深情。Ø這是一篇近期在眾多文壇中被轉載的貼子，而且每一次的轉載，都贏得驚人的點擊率。 這個貼子無數(shù)次被淚水擦亮，受到持久的關注。還記得曾經的愛嗎？還有過真正的感動嗎？如果忘了的話，看看這個貼子，然后，哭吧。2.一學生朗讀，其余學生聽讀并抓住靈感寫下心得。（我堅持用朗讀的形式來完成這一環(huán)節(jié)，雖然看起來它會比較浪費時間，但是實踐證明我的堅持是正確的。聽覺往往比視覺更直接，更容易打動人心。很多很多的學生眼圈紅了，甚至有很多女生趴在桌子上哭了。）3.師生交流心得體會師:世間最偉大、最無私的愛是母愛，奉獻和犧牲是母愛這兩個字眼最豐富內涵中最動情和最閃光的部分。正是這種博大深厚的愛的力量繁衍傳承了生生不息的人類社會和萬物生靈，譜寫出了永恒不朽、傳誦不衰的愛的詩篇和情的樂章。漫漫人生旅程，正是無私奉獻的母愛，教會我們用心去關愛他人，關愛社會，關愛世界 ；也是這種母愛驚天動地的力量，激勵我們摒棄自私和怯懦，用愛心擁抱真善美的生活，一步步走向成熟和成功。仔細想想，原來mother一詞是可以這樣解釋的：M （many）媽媽給了我很多很多O （old）媽媽為我操心，白發(fā)已爬上了您的頭T （tears）您為我流過不少淚H （heart）您有一顆慈祥溫暖的心E （eyes）您注視我的目光總是充滿著愛R （right）您從不欺騙我們，教導我們去做正確的事情生1： 母愛母愛是傘，為你遮風擋雨。母愛是衣，為你送去溫暖。母愛是燈，為你送去光明。母愛是光，照亮你的心靈。在寒冷的年代里，母愛是溫暖。在溫暖的年代里，母愛是關懷。在文明的年代里，母愛是道德。在歡樂的年代里，母愛是幸福。母愛是指南針，在迷路的時候為你指明方向。母愛是精神，為你掃除障礙的動力。母愛是明鏡，照出你的缺點和不足。母愛是船舶，載你走向成功之路。母愛可以使你在痛苦中得到安慰。母愛可以使你在孤獨中得到歡樂。母愛可以使你在失望中得到希望。母愛可以使你在冷落中得到幸福。生2：如果你的心是石頭，是無法敲出動人的樂曲的；如果你的心是琴弦，那么一點點的撥動，一縷縷的微風都能發(fā)出美妙的聲音。生3：媽媽的愛是清涼的風，是遮雨的傘，是滴落的淚，是甜甜的吻。生4：讀罷文章，我第一次真正懂得了母愛，第一次讀懂了母愛這一神圣而又偉大的字眼。很難想象也簡直無法想象：一個神志不清、人人唾棄的瘋女人，在兒子面前，卻能夠有著清醒的頭腦，這是多么令人費解和驚訝！為了兒子，她忍受了婆婆的責罵和恐嚇；為了兒子，她心甘情愿挨打受罵；為了兒子，她甚至把自己的性命都搭上，為的是讓兒子能夠吃上自己親手摘的野鮮桃是什么是她對兒子如此戀戀不舍？是什么是她如此舍生忘死？答案唯有一個，那就是母愛。而這種母愛，在我看來，是一種奇跡，是一種震撼。（四）回報母親播放音樂懂你胡適成了新文化的先驅，以此報答母親；老舍用手中的筆，一輩子為老百姓寫文章來回報母親；本文的作者，用燙金的錄取通知書來告慰天堂的母親。你打算怎樣報答自己的母親呢?1.利用周日與母親聊天，了解母親童年到青年時期的生活，她曾經有過的夢想和追求。了解母親在撫養(yǎng)自己過程中的酸甜苦辣，以及自己的希望和要求。2. 課下繼續(xù)開展“我?guī)蛬寢屪黾覄铡被顒印?.好好讀書，好好做人，讓母親放心。（五）寫作文：歌頌母親播放音樂燭光里的媽媽，在音樂聲中完成作文。即使神志不清，母愛也是清醒的。母親是一首詩，我們應用心去讀；母親是一首歌，我們應用情去唱。母愛的博大，我們永遠讀不完；獻給母親的歌，我們永遠唱不夠。同學們，熱愛你的母親吧，她是全天下最值得熱愛和尊敬的人。以“獻給母親的歌”為話題，寫一篇600字以上的作文。七、活動反思：本次綜合性活動容易實施，且是學生和家長樂意接受的內容，所以效果較好。同時我對新課程教學有了更深刻的認識。新課標提出“語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)利用?！闭n程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，活動中我引導學生從課堂走向了家庭，學生通過與家長交流，認識到了父母生活的艱辛，了解了他們的生活狀況。語文學習與生活相結合，是合理開發(fā)課外學習資源的一次有益嘗試。學生在活動中得到了健康成長。很多同學以前在家過著衣來伸手飯來張口的“小皇帝”生活，現(xiàn)在他們已經開始洗碗、鋪床、提水等做一些力所能及的事。有的同學在日記中寫著：“以前我以為父母掙錢供我上學是天經地義的，所以不順心時我就發(fā)脾氣，不上學，現(xiàn)在我真正認識到了他們生活的艱辛，我應自己做事，好好學習，不讓他們再為我操心?！笨梢钥闯鐾瑢W們從生活上到思想上都受到了教育。有的父母在學生日記本上也寫了幾句話：“感謝老師采用這種方式讓孩子體諒我們”“孩子在家比以前懂事多了”更可喜的是開學初打算輟學的郗宗禎同學的母親親自到學校為他交上了書錢，并且說為了孩子將來，無論如何也要讓他讀書。一次綜合性學習，培養(yǎng)了學生的語文能力，教育了學生，感化了家長，真是一舉多得。