動(dòng)感課堂2020年春七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 10《柳葉兒》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）蘇教版

柳葉兒 課題柳葉兒學(xué)習(xí)目標(biāo)1學(xué)習(xí)在生動(dòng)的描寫(xiě)中寄寓豐富的感情的寫(xiě)法；運(yùn)用摘記的方法分類摘抄文中含感情的句子。2熟悉課文內(nèi)容，深入探討文章主旨，感受作者的情感。3了解課文“樂(lè)”和“苦中帶澀”的思想感情的內(nèi)涵，珍惜今天來(lái)之不易的幸福生活，憧憬美好未來(lái)。  課前預(yù)習(xí)學(xué)法指導(dǎo)1誦讀文章時(shí)，要在腦海里想像畫(huà)面，朗讀時(shí)要讀出輕重緩急，讀出感情。2帶著學(xué)習(xí)任務(wù)讀書(shū)的意識(shí)和作批注的習(xí)慣。3學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)、研究、解決有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，加深對(duì)文章內(nèi)涵的理解。 知識(shí)構(gòu)建（一）閱讀方法：傾聽(tīng)、瀏覽、概括、判斷、品析、表達(dá)。 （二）、寫(xiě)作方法：首尾呼應(yīng)、苦樂(lè)相襯、描寫(xiě)細(xì)膩。 （三）、思維方法：品味、體驗(yàn)、領(lǐng)悟、探究、哲思。 相關(guān)鏈接一作者簡(jiǎn)介宋學(xué)孟，生于1953年，山東昌邑人，當(dāng)代作家。畢業(yè)于北京魯迅文學(xué)院和北大作家之班。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)深秋的顏色，短篇小說(shuō)集十九歲的微笑，中篇小說(shuō)集馬漢王外傳等。二背景資料上世紀(jì)50年代末期到60年代初期，我國(guó)處在困難時(shí)期。由于剛建國(guó)家不久，國(guó)力薄弱，再加上外國(guó)的經(jīng)濟(jì)封鎖，國(guó)內(nèi)政治上的浮夸風(fēng)，及旱澇等自然災(zāi)害，致使全國(guó)人民面臨極端困難的生活，停業(yè)應(yīng)的糧食本來(lái)就不夠吃，加上農(nóng)民消耗的體力大，所以只好吃一些樹(shù)葉、野草等充饑，本文所寫(xiě)的正是這一時(shí)期的生活。三詩(shī)中柳 1、春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。（韓翃：寒食） 2、山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。（陸游：游山西村） 3、沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。（志南：絕句） 4、渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。（王維送元二使安西） 5、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。（杜甫：絕句） 6、羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。（王之渙：涼州詞） 7、楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。（劉禹錫：竹枝詞） 8、紅酥手，黃滕酒，滿城春色宮墻柳。（陸游：釵頭鳳） 9、最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。（韓愈：早春呈水部張十八員外二首） 10、此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。（李白：春夜洛城聞笛） 知識(shí)預(yù)習(xí)1注音。嚼（jiáo）著捋（lu）葉子逞（chng）能噌噌（cng）兀（wù ）地勺（sháo）子找茬（chá）苦澀（sè）猴（hóu）子風(fēng)颼颼（su）攥（zuàn）緊2解釋。（1）舒展：不卷縮；不皺。（2）品嘗：仔細(xì)辨別；嘗試（滋味）。（3）淘氣：形容小孩頑皮搗蛋。（5）逞能：顯示自己能干。（6）得意洋洋：形容十分得意的樣子。（7）噌噌：擬聲詞。（8）攥：握。（9）贊賞：贊美賞識(shí)。3向長(zhǎng)輩了解他們的童年生活。4試著嘗嘗過(guò)去人們吃的食物，諸如野菜、柳葉兒等等。 課堂探究導(dǎo)入： 柳是一種常見(jiàn)的植物，南方北方，山谷河畔，田間地頭，到處都可見(jiàn)柳的身影。同學(xué)們，你對(duì)柳的感受是怎樣的呢？說(shuō)說(shuō)看。 （柳是報(bào)春的使者；柳是美的化身；柳具有頑強(qiáng)的生命力） 可是，當(dāng)代作家宋學(xué)孟對(duì)柳的感受與我們大家都不同，他說(shuō)“柳是我的救命恩人”。這是怎么一回事？讓我們帶著疑問(wèn)走進(jìn)課文柳葉兒。課堂討論：1用一句話來(lái)概括文章的內(nèi)容？在饑荒年代里，“我”與三叔搶柳葉兒的故事。2作者圍繞“柳葉兒”的那幾個(gè)方面來(lái)講的?試在“柳葉兒”前面加一個(gè)表示動(dòng)作的詞來(lái)概括。戀柳葉兒搶柳葉兒吃柳葉兒詠柳葉兒3、作者當(dāng)時(shí)想吃點(diǎn)柳葉容易嗎？五處“搶”字上?！坝軜?shù)皮吃光了，大家又搶柳葉兒”、“柳葉兒，是要搶的”、“低處的，幾天就被大人們搶光了”、“露珠兒還在樹(shù)葉兒上的時(shí)候，就去搶樹(shù)葉兒的”、“近處的搶完了，就往遠(yuǎn)處”。作者的童年豈是一個(gè)“樂(lè)”字所能包容的？4、童年的“我”為什么感到“最樂(lè)”呢？文章明在寫(xiě)品“柳葉兒”之樂(lè)，實(shí)質(zhì)不斷點(diǎn)染生活之苦。也許沒(méi)有這種苦，反倒體會(huì)不出其中的樂(lè)。正因?yàn)樯顦O苦，才有了嘗柳葉兒之樂(lè)，苦樂(lè)相依，折射出作者對(duì)“樂(lè)”的辯證思考，即審苦與審樂(lè)完美結(jié)合。而以苦寫(xiě)樂(lè)，正是我們常見(jiàn)的襯托手法。5、吃柳葉時(shí)，哪些描寫(xiě)浸透著苦澀？文章還有哪些地方能讓你對(duì)此有更深刻的了解？菜糊糊粥”的過(guò)程中品嘗到了苦澀?！盁诲侀_(kāi)水煮，煮好之后，又撈進(jìn)涼水里泡。往往要泡一兩天，換三五次水，再攥干了剁碎。”可見(jiàn)，柳葉不經(jīng)一番精心處理是難以下咽的。那些“全家便只允許我一個(gè)放開(kāi)了吃”等側(cè)面描寫(xiě)又使大家感到了饑荒之嚴(yán)重。從開(kāi)頭的懸念和結(jié)尾對(duì)比的手法里，體會(huì)到作者對(duì)柳葉的特殊感情，認(rèn)識(shí)到一“嚼”一“品”中透出的苦中略帶些澀的滋味的不只是柳葉，更是作者童年生活的豐富內(nèi)涵。到此，全文苦中帶澀的感情基調(diào)就水到渠成般地被“攥”了出來(lái)。品讀課文：1、找出自己最喜歡的語(yǔ)句，讀出節(jié)奏、感情。2、互讀互評(píng)。3、說(shuō)出喜歡的原因你可以試著這樣說(shuō)：我最喜歡文中的            ，因?yàn)樗?#160;                 我覺(jué)得文中的            詞用得好，好在分成四人小組，合作找出你認(rèn)為描寫(xiě)優(yōu)秀或精彩的句、段，先動(dòng)情地讀一讀，再賞一賞，最后說(shuō)說(shuō)它“好”在何處？ 4、學(xué)生合作查找，品析后交流。（生本、生生對(duì)話）。 答案要點(diǎn)：（1）第8段中，寫(xiě)爬高的一連串動(dòng)詞：“甩、飛、爬、抱、搖、擺、溜”寫(xiě)出“我”的陶氣，也為了下文爬高摘柳葉打下基礎(chǔ)。 （2）第10段中用“濕潤(rùn)、清涼、朦朧、寧?kù)o”四個(gè)詞展現(xiàn)周圍環(huán)境的靜謐，富有詩(shī)情畫(huà)意，為搶摘柳葉增添樂(lè)趣。而“冰涼、咯嘣嘣、涼颼颼、滴進(jìn)、陰涼”等詞則寫(xiě)出了搶摘柳葉了的苦澀滋味。 （3）第10段中，把一個(gè)太陽(yáng)比作“一個(gè)大櫻桃，去年鮮紅鮮紅的。”寫(xiě)出極端饑餓，流露出苦澀之味。 （4）第12段中，描寫(xiě)品嘗柳葉兒的情形：“抓上一小把黑豆，喝上幾口粥，吃到了一個(gè)豆兒，滿心里香得不行。”用夸張的筆法寫(xiě)出了“柳葉兒”的美好滋味，可見(jiàn)當(dāng)時(shí)生活是多么艱難。 （5）第13段說(shuō)“于是我拼了命直吃到肚子圓鼓溜溜的，薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明。那紙一般的肚皮被弄破，里面的腸子會(huì)淌出來(lái)?！睒O言其餓，側(cè)寫(xiě)生活的苦澀。憶往昔，歲月艱難，少年不知愁滋味；看今朝，生活幸福，稚童低語(yǔ)尚言苦！我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣對(duì)待生活？請(qǐng)你用一兩句名言警句來(lái)對(duì)不知道珍惜幸福生活的人進(jìn)行勸說(shuō)。你怎樣看待“苦”與“樂(lè)”的問(wèn)題，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)談?wù)?。學(xué)生暢所欲言。提示：一切“樂(lè)”的品得均建立在“苦”的基礎(chǔ)之上。教師小結(jié)：時(shí)光已流逝，抹不去苦澀的記憶；柳葉又抽芽，牽動(dòng)著如歌的情思。同學(xué)們讓我們記住柳葉的那個(gè)時(shí)代吧！因?yàn)榱~時(shí)代的情感熏陶了我們的靈魂，豐厚了我們的思想積淀。但愿它能刷新我們的人生底色。珍惜現(xiàn)在的生活，用真正的幸福裝點(diǎn)自己的人生擴(kuò)讀延伸  1、人們吟詩(shī)作畫(huà)贊美春柳與作者的柳葉兒情沖突嗎？說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解。     幾乎人人都見(jiàn)過(guò)柳，但是對(duì)柳的感受會(huì)因?yàn)閭€(gè)人經(jīng)歷的不同而有區(qū)別。2、“柳”是多姿多情的代表，柳常與一個(gè)字相諧音？（留）柳，留相諧，你能在柳葉兒中找到它們的結(jié)合點(diǎn)嗎？     文章中，也是柳、留相依的。課文第二段中“每當(dāng)看到那一片片打著細(xì)卷兒，在暖和的陽(yáng)光里慢慢舒展的柳葉兒時(shí)，我總?cè)滩蛔∫焓秩フ黄瑏?lái)，放在嘴里嚼著，慢慢品嘗那苦中帶些澀的滋味兒?！币痪浣o讀者留下深刻的懸念：為什么苦中的帶些澀還要去品嘗？結(jié)語(yǔ)說(shuō)：“我卻總?cè)滩蛔∫黄聛?lái)嚼一嚼。而且我想告訴人們，它味苦，微澀，但能救人。”解開(kāi)了開(kāi)頭的懸念，表達(dá)了對(duì)“柳葉兒”作為救命糧的留念之情。 3、請(qǐng)將下面這首詠柳的詩(shī)與宋學(xué)孟的柳葉兒進(jìn)行比較，看有哪些不同？                   詠柳    賀知章          碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出？二月春風(fēng)似剪刀。 （與宋學(xué)孟的柳葉兒不同的是：賀知章的詠柳前兩句用生動(dòng)的比喻描寫(xiě)了春柳裊裊婷婷，婀娜多姿的形態(tài)；后兩句用自問(wèn)自答的設(shè)問(wèn)句歌頌春風(fēng)創(chuàng)造了綠色，創(chuàng)造了生命，創(chuàng)造了美麗的大自然，是傳誦千古的詠柳佳作。）鞏固訓(xùn)練當(dāng)堂練習(xí) 1、根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字或給加點(diǎn)字注音。   我總?cè)滩蛔∫焓秩フ黄瑏?lái)，放在嘴里嚼（    ）著，慢慢品嘗一番那苦中略帶些澀的滋味兒。   我的淘氣，本來(lái)就是出了名的。從小就喜歡上樹(shù)爬高來(lái)chng(    )能。   衣服扣子開(kāi)了，肚皮蹭( )著了樹(shù)干，涼su su(    )(    )的。結(jié)合課文思考下面的問(wèn)題2、文中三個(gè)“吃光了”和一個(gè)“搶”字，既可以看出饑荒的嚴(yán)重，又可見(jiàn)柳葉兒的         作用。3、“得意洋洋”地從樹(shù)上溜下來(lái)、挨了打“心里卻是美滋滋的”，從這里可以體會(huì)出“我”當(dāng)時(shí)什么心理？4、在具體寫(xiě)去搶柳葉兒的情景時(shí)（課文911段），作者主要運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法？5、文章最后一段運(yùn)用了 的手法，再次抒發(fā)了對(duì)柳葉兒特殊的感情。6、聯(lián)系全文，說(shuō)一說(shuō)作者在童年之所以感到“樂(lè)”，主要反映在哪幾件事情上？1、jiáo 逞 cèng 颼颼2、救命   3、可以體會(huì)出“我”顯示了上樹(shù)爬高的本領(lǐng)以后的樂(lè)趣。   4、景色描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)   5、對(duì)比   6、爬高上樹(shù)、搶柳葉兒、吃柳葉兒課后作業(yè)課余練筆，展示才華1關(guān)于“柳”的詩(shī)句我們學(xué)過(guò)不少，選取兩個(gè)寫(xiě)在下面。2以“我們今天飯桌上的佳肴”為話題，對(duì)照課文，談?wù)勛约旱乃妓?。?00字左右）反思總結(jié) 格言警句一個(gè)人追求的目標(biāo)越高，他的才力就發(fā)展得越快，對(duì)社會(huì)就越有益。                   高爾基