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1、《日歷》
第一課時
學習目標：
1． 識記重點字詞，了解作家作品。
2． 注重朗讀，在朗讀中梳理文章脈絡，把握文章主旨。
自學指導：
（一）背景說明及人物介紹（圈劃出你認為重要的信息，并摘錄到書上）
馮驥才（1942～）,當代作家。任天津市文聯(lián)主席。著有長篇小說《義和拳》（與李定興合寫）、《神燈前傳》，中篇小說《神鞭》，獲全國優(yōu)秀中篇小說獎。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國外出版。馮驥才以寫知識分子生活和天津近代歷史故事見長。注意選取新穎的視角，用多變的藝術手法，細致深入的描寫，開掘生活的底蘊，咀嚼人生的況味。?南帆本名張帆，現(xiàn)任福建省社會科學院副院長兼文學研究所所
2、長。同時為福建師范大學特聘教授、博士生導師。南帆主要從事現(xiàn)當代中國文學和文學理論研究，目前已出版了《理解與感悟》、《沖突的文學》等學術著作。他寫作和出版了《文明七巧板》、《星空與植物》、《追問往昔》等多部散文著作。
（二）自讀課文，做好預習批注。（先自主學習以下問題，疑難問題在題號上做出標記。）
1、標示文章的自然段。
2、自讀課文，標出讀不準的字音和不理解的詞語。（通過查工具書解決并掌握）
馮驥才（ ） 平庸 （ ） 純粹 （ ）
嵌入 （ ） 載體 （ ） 了無痕跡（ ）
3、
倒行逆施（ ） 黯淡無光（ ） 刻骨銘心（ ）
了無：
僥幸：
倒行逆施：
個案：
致力：
3.速讀課文，用課文里一問一答的句式簡要說出作者為什么喜歡用日歷？
4. 作者對日歷的態(tài)度有無發(fā)生變化？為什么？
合作探究：
本文的標題是“日歷”，但文章顯然不僅僅是寫日歷，那么文章究竟是寫什么？想告訴人們什么？（請引用文中的一句話，概括本文的主旨。）
當堂訓練：
整體把握課文，填寫所空缺的內(nèi)容。
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“日歷”引出的思考
4、------------------------------ 日歷具有生命感
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總結(jié)提升：
這篇文章是一篇散文，以日常生活中司空見慣的“日歷”引出話題，前半部分主要寫翻日歷時為有大把大把的日子而十分快活，后半部分引出對歲月匆匆的感慨。揭示了人要充實自己的人生日歷，要將生命過的有意義這樣的主題。
第二課時
學習目標
1.品味哲理式句子的深意。
2.理解文章用具體可感的事物來表現(xiàn)抽象意義的巧妙構(gòu)思。
3.培養(yǎng)珍惜時間、珍愛生命的思想意識。
自學指導
1.細讀課文，思考作者對日歷有哪些感受以及生發(fā)了關于時間、生命、
5、人生的哪些感悟，選用課文相關語句回答，說說自己的理解并背誦積累。（參見“詞句品味積累”1）
2..時間本是抽象的，談時間、生命、人生很容易枯燥晦澀，可本文讀起來卻趣味橫生，和文章語言生動形象，感染力強有很大關系。尋讀課文，選出形象生動的語句賞析。（參見“詞句品味積累”2）
合作探究
珍惜時間與生命，這是個抽象的問題。而此時我們不覺得抽象，反而是具體可感，為什么？
當堂訓練
學習了本文，再讀一讀朱自清的《匆匆》，同學們對時間和生命可能有了更深刻的認識和理解。請以“我生命中的每一天”為題，模仿本文借助某一事物談談對時間、生命的感
6、受。
總結(jié)提升
這篇文章通過這“生命的頁碼”，把時間化為有形的實物，使人看得見，摸得著，構(gòu)思巧妙，角度新奇，議論形象化，再加上關于人生、生命的智慧明快的格言式句子，使得本文吸引讀者、打動讀者。本文的語言是平實的，卻蘊含著作者對日歷、對生命的哲理感悟，讀來令人感到親切而有意味。
匆匆 作者: 朱自清
燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？
7、——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？ 我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。 去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。 在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？ 你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？
山東省單縣希望初級中學八年級語文上冊 2.3 日歷導學案（無答案） 北師大版
