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山東省德州市夏津?qū)嶒?yàn)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第19課 范進(jìn)中舉教學(xué)案2(無(wú)答案) 新人教版

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山東省德州市夏津?qū)嶒?yàn)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第19課 范進(jìn)中舉教學(xué)案2(無(wú)答案) 新人教版

第19課 范進(jìn)中舉2 基本思路:范進(jìn)中舉 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教法 研討法學(xué)法 誦讀研討法教具 多媒體導(dǎo)入小說(shuō)最主要的因素是塑造人物形象,本文用生動(dòng)形象的語(yǔ)言、動(dòng)作,采用對(duì)比、夸張的寫(xiě)作手法,塑造了一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象。下面我沒(méi)就一起來(lái)欣賞吧。深入探究研讀:分析人物(1)讀范進(jìn)中舉發(fā)瘋部分,回答:文段分四層寫(xiě)范進(jìn)中舉喜瘋的過(guò)程。第一層寫(xiě) ,第二層寫(xiě) ,第三層寫(xiě) ,第四層寫(xiě) 。范進(jìn)喜瘋這一情節(jié),用的雖是_的寫(xiě)法,但不失真且令人可信。產(chǎn)生這種效果的原因有二:一方面是生活的真實(shí),即“中舉發(fā)瘋”是當(dāng)時(shí)生活中“會(huì)有的實(shí)情”;另一方面是藝術(shù)的真實(shí),即作者運(yùn)用 _ 和 _ 相結(jié)合的描寫(xiě)方法,使人物窮形盡相,躍然紙上文段寫(xiě)范進(jìn)的瘋癲,刻畫(huà)出一個(gè)為 _ 而神魂顛倒的典型形象,尖銳地批判了 _ 對(duì)知識(shí)分子的毒害范進(jìn)“看了一遍”,“又念了一遍”的心理是 _范進(jìn)言語(yǔ)中的“好了!”“好!”的言外之意是 _??偨Y(jié):(全班討論范進(jìn)形象)范進(jìn)是怎樣的一個(gè)人?( 2 ) 下面是胡屠戶的幾處講話,讀后回答問(wèn)題。我自倒運(yùn),把個(gè)女兒嫁與你這現(xiàn)世寶,歷年以來(lái),不知累了我多少。像你尖嘴猴腮,也該撒拋尿自己照照!不三不四,就想天鵝屁吃!我那里還殺豬!有我這賢婿,還怕后半世靠不著是怎的?我每常說(shuō),我的這個(gè)賢婿,才學(xué)又高,品貌又好,就是城里頭那張府、周府這些老爺,也沒(méi)有我女婿這樣一個(gè)體面的相貌。 古人說(shuō),“言為心聲”。以上這幾句話可以看出胡屠戶怎樣的性格?這些講話前后矛盾,但惟其如此,才更好地剖露出胡屠戶丑惡的靈魂。這是一種怎樣的諷刺手法?(3)范進(jìn)中舉前后,胡屠戶、眾鄉(xiāng)鄰及張鄉(xiāng)紳對(duì)他的 態(tài)度 各有什么變化?這種變化反映了當(dāng)時(shí)怎樣的眾生相?中舉前 中舉后胡屠戶眾鄉(xiāng)鄰張鄉(xiāng)紳后態(tài)度形成強(qiáng)烈對(duì)比,反映了_拓展延伸課外閱讀孔乙己比較范進(jìn)與孔乙己的異同。板書(shū)設(shè)計(jì):課后反思:

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