山東省無(wú)棣縣第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 7 背影導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（通用）

《山東省無(wú)棣縣第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 7 背影導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省無(wú)棣縣第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 7 背影導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（通用）（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、7 背影 （二）能力目標(biāo) 1.? 掌握關(guān)鍵語(yǔ)句在文中的作用及所蘊(yùn)含的情感。 2.? 整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)樸實(shí)語(yǔ)言所飽含的豐富情感。 （三）情感目標(biāo) 1.? 感受父子情深，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。 2.? 珍愛(ài)親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、 有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。 2、 體會(huì)文章的語(yǔ)言特色以及學(xué)習(xí)抓住人物特征刻畫(huà)人物的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)在敘述和描寫(xiě)中抒發(fā)感情的方法，理解深沉的父子之情。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、檢查預(yù)習(xí) 1．給加點(diǎn)的字注音，

2、識(shí)記字詞寫(xiě)法。 交( )卸( )? 奔( )喪( )?狼( )藉( )? 簌( )簌( ) 典( )質(zhì)( )? 賦( ) 閑( )? 頹( )唐( )?瑣( )屑( ) 差( )使( )? 虧( )空( )?勾( )留( )? 揀( ) 攙( )? 蹣( )跚( ) 2. 作者及背景： 朱自清(1898－1948),江蘇省揚(yáng)州市人,散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。成就最大的是散文。朱自清清貧而有氣節(jié)，寧死不領(lǐng)美國(guó)的救濟(jì)糧，是毛澤東同志稱(chēng)頌的“表現(xiàn)我們民族的英雄氣概

3、的愛(ài)國(guó)知識(shí)分子”。 我們熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》等。 二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 （1）導(dǎo)入： 在父母的辛勤哺育下，我們一天天地長(zhǎng)大，但是，父母卻一天天的老去，同學(xué)們，你是否注意到：皺紋正一天天地爬上了父母的額頭；銀發(fā)也在不經(jīng)意間從父母頭上冒了出來(lái)；他們的腰身已變得不再挺拔……有人說(shuō)：“世界上最偉大的愛(ài)是母愛(ài)”，可當(dāng)我們面對(duì)著蒼老而可敬的父親時(shí)，他的眼神、他的手勢(shì)無(wú)一不在向我們展示著他對(duì)我們的愛(ài)，我們也不由得而升騰起一種尊重之情。今天，就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位普通的父親，認(rèn)識(shí)父親那高大、感人的背影，感受濃濃的父子親情。 （2）請(qǐng)學(xué)生分段有感情的讀課文，在讀的過(guò)程中分出段落

4、，并了解段落大意。 1、第1自然段 ??? 交待了寫(xiě)作原因，用一個(gè)“最不能忘記”表現(xiàn)了父親的“背影”給“我”留下的是無(wú)比深刻的印象，顯出“背影”非同尋常的意義。 問(wèn)：為什么父親的背影“最不能忘記”呢？ 明確： 2、第2~3自然段 問(wèn)：“禍不單行”指不幸的事接二連三地發(fā)生，那作者這里指的是哪些事情？請(qǐng)?jiān)谡n文中找出來(lái) 明確： 問(wèn)：第3段寫(xiě)的是什么？ 明確： 3、第4~5自然段 問(wèn)：在第4自然段中，寫(xiě)了父親的心理變化過(guò)程，由不送我到?jīng)Q定送我，作者為何刻意寫(xiě)這個(gè)環(huán)節(jié)？ 明確： 問(wèn)：這一段共出現(xiàn)過(guò)幾次“聰明”？請(qǐng)找出來(lái)加以

5、理解。 明確： 問(wèn)：在第4、第5這兩段中，作者幾次提到我的年紀(jì)？請(qǐng)找出來(lái)。 明確： 四、本課時(shí)小結(jié) 五、作業(yè)：課堂中的生字詞每個(gè)5遍，課后考試。 第二課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 （一）知識(shí)目標(biāo) 1.? 掌握讀讀寫(xiě)寫(xiě)和課文中出現(xiàn)的重要詞匯。 2.? 抓住文中表達(dá)作者感情的重要語(yǔ)句。 （二）能力目標(biāo) 1.? 掌握關(guān)鍵語(yǔ)句在文中的作用及所蘊(yùn)含的情感。 2.? 整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)樸實(shí)語(yǔ)言所飽含的豐富情感。 （三）情感目標(biāo) 親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。 教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。

6、 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)在敘述和描寫(xiě)中抒發(fā)感情的方法，理解深沉的父子之情。 一、復(fù)習(xí)上一課時(shí)所講的主要內(nèi)容 設(shè)計(jì)：上一節(jié)課，我們講到第5自然段，同學(xué)們應(yīng)該還有所印象吧，下面我們就一起來(lái)復(fù)習(xí)一下昨天所講的主要內(nèi)容。 昨天，我們講了第一自然段主要寫(xiě)的是什么？還記得板書(shū)是什么嗎？（ ） 很好，那么第二第三自然段我們又是如何來(lái)概括其內(nèi)容的呢？（ ） 第四第五自然段呢？（ ） 板書(shū)：第1段：??開(kāi)篇點(diǎn)題，難忘背影 ??????第2~3段：描述家境，渲染氣氛 ??????第4~5段：車(chē)站送行，細(xì)心關(guān)照 ?

7、?? 這節(jié)課我們接著往下講，請(qǐng)大家翻開(kāi)課本看到課文的第6自然段，這是全文的重點(diǎn)段，請(qǐng)大家把這一段齊讀一遍。 二、課文講解 1、第6自然段 問(wèn)：這一段主要寫(xiě)的又是什么呢？? 明確： 問(wèn)：這一段，第一次背影是在什么情況下看到的？? 明確： 問(wèn)：作者是如何來(lái)描寫(xiě)這個(gè)背影的？ 明確： 父親的衣著是?“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”，突出了什么顏色？（ ）為什么？（ ）? 板書(shū)：沉重 作者接著又描寫(xiě)了

8、父親走路的姿勢(shì)，作者用了一個(gè)什么詞描寫(xiě)了父親走路的姿勢(shì)？ 作者為什么用“蹣跚”這個(gè)詞？你能體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？（ ）這是一個(gè)蹣跚的背影！ 板書(shū)：蹣跚 寫(xiě)完父親的蹣跚，作者又寫(xiě)了什么？（ ） 這句話運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？（ ） 作者運(yùn)用了哪幾個(gè)動(dòng)詞來(lái)描寫(xiě)父親爬月臺(tái)？（ ） 為何用“攀”不用“抓”？ （

9、 ） 用“縮”字有什么好處？ （ ） 同樣，用“傾”字用得也十分巧妙。父親的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便，他“向左微傾，顯出努力的樣子”，這一個(gè)“傾”字表明父親要爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。這是一個(gè)艱難的背影！? 板書(shū)：艱難 要求學(xué)生齊讀這幾句話，要突出應(yīng)重讀的詞。 問(wèn)：作者看到這樣的背影，他的反應(yīng)如何？ 明確： 問(wèn)：這一段的第二

10、次背影是在什么時(shí)候看到的？ 明確： 問(wèn)：當(dāng)作者看到父親的背影正慢慢消失在視線之內(nèi)，他心里是一種什么樣的感受呢？ ??? 明確： 小結(jié)：這一自然段主要寫(xiě)的就是父親與我在車(chē)站離別時(shí)的情形，文章具體寫(xiě)到了父親的兩次背影，一次是買(mǎi)橘，一次是看著父親離開(kāi)的時(shí)候。那么這一段的段落大意我們可以概括為“車(chē)站離別?刻畫(huà)背影”。 板書(shū)：第6段：車(chē)站惜別，刻畫(huà)背影 2、第7自然段 ，讓同學(xué)們齊讀第七段。 問(wèn)：作者此次見(jiàn)到父親的背影是在“晶瑩的淚光中”，這是什么原因？ 明確： 小結(jié)：這一段寫(xiě)的就是從那次浦口車(chē)站分別以后，作者看到父親來(lái)信，又回想起了父親的背影，表達(dá)了對(duì)父親的思念。

11、我們把這一段概括為“思念父親，再現(xiàn)背影”。 板書(shū)：第7段：懷念父親，再現(xiàn)背影 全文總結(jié)：這篇文章一共寫(xiě)了四次背影，我們都已經(jīng)一一解讀過(guò)了，而這篇文章所要通過(guò)背影來(lái)表達(dá)一種什么思想情感呢？文章從背影的角度刻畫(huà)了父愛(ài)子、子愛(ài)父的感人畫(huà)面，表達(dá)了深深的父子之情。 ???????????????????? 第三課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 （一）知識(shí)目標(biāo) 抓住文中表達(dá)作者感情的重要語(yǔ)句，反復(fù)揣摩。 （二）能力目標(biāo) 1.? 掌握關(guān)鍵語(yǔ)句在文中的作用及所蘊(yùn)含的情感。 2.? 整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)樸實(shí)語(yǔ)言所飽含的豐富情感。 （三）情感目標(biāo) 1.? 感受父子情深，繼承和發(fā)揚(yáng)中

12、華民族的傳統(tǒng)美德。 2.? 珍愛(ài)親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、 有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。 2、 體會(huì)文章的語(yǔ)言特色。 教學(xué)難點(diǎn)： 把握文章寫(xiě)作特色 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 這篇文章感人至深，今天我們來(lái)品味他的語(yǔ)言特色。 二、揣摩文中父親所說(shuō)的幾句話的含義。 １．“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！” 理解： ２．“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！? 理解： ３．“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)”。 理解： ４．“我走了，到那邊來(lái)信！” 理解： ５．“進(jìn)去吧。里邊沒(méi)人?！? 理解： 這幾句樸實(shí)無(wú)華，卻飽含深情，有豐富的內(nèi)涵，深刻地揭示了父親的心理活動(dòng)，充分表露了父親的愛(ài)子深情。 六　歸納寫(xiě)作特點(diǎn)。 １．抓住人物形象在特定環(huán)境下的特征“背影”細(xì)致描寫(xiě)，表情達(dá)意。 ２．平實(shí)質(zhì)樸的語(yǔ)言飽含感情。 對(duì)于這些特點(diǎn)，同學(xué)們一定要結(jié)合讀課文細(xì)心體會(huì)，真正領(lǐng)悟了才能在寫(xiě)作時(shí)借鑒。 七　朗讀全文，認(rèn)真體會(huì)文章的思想與寫(xiě)作特點(diǎn)。朗讀時(shí)要體現(xiàn)感情。 １．朗讀比賽。兩三人一組，看誰(shuí)讀得最有感情。 ２．寫(xiě)作練習(xí)。 你父母疼愛(ài)你的哪件事深深感動(dòng)了你？這件事的經(jīng)過(guò)怎能樣？你受到了怎樣的感動(dòng)？