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山東省德州市夏津?qū)嶒?yàn)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第14課 應(yīng)有格物致知的精神教學(xué)案(無(wú)答案) 新人教版

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山東省德州市夏津?qū)嶒?yàn)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第14課 應(yīng)有格物致知的精神教學(xué)案(無(wú)答案) 新人教版

第14課 應(yīng)有格物致知的精神 基本思路:教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法、教具讀書(shū)法 多媒體一、導(dǎo)入新課,激發(fā)情趣。       請(qǐng)一學(xué)生講三國(guó)演義中“馬謖失街亭”的故事。二、走近作者:丁肇中-(點(diǎn)學(xué)生介紹)三、檢測(cè)預(yù)習(xí)根據(jù)所給內(nèi)容在課文中找出相應(yīng)詞語(yǔ)寫(xiě)在括號(hào)里。A、形容非常順利,沒(méi)有阻礙。( )  B、置身于事外,既不過(guò)問(wèn),也不協(xié)助別人。(   )  C、不知怎么辦才好,形容受窘或發(fā)急。(   )  D、推究事物的道理。(      )  E、走來(lái)走去,猶豫不決,不知往哪個(gè)方向去。(   ) 四、感知文本:要求:不能添讀、漏讀、錯(cuò)讀,聲音要宏亮,吐詞要清楚;讀完后師找學(xué)生點(diǎn)評(píng)。 五、鞏固鋪墊:師生一起回憶議論文的有關(guān)知識(shí),為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備。1、 議論文的三要素是什么?2、什么是論點(diǎn)?3、那什么是論證呢?六、活學(xué)活用:那么本課的論點(diǎn)是什么?你能為本文列出結(jié)構(gòu)提綱嗎?全文可分為三部分:    第一部分(12)提出問(wèn)題:中國(guó)學(xué)生應(yīng)該怎樣了解自然科學(xué)?要格物致知。    第二部分(3-12)分析問(wèn)題    A、(35)分析中國(guó)教育不重視格物致知的社會(huì)根源。舉例證明王陽(yáng)明的格物是格己,這種觀點(diǎn)不能適用于現(xiàn)在的世界。    B、(6-10)分析實(shí)驗(yàn)精神在科學(xué)上的重要性。    C、(11-12)分析在這種文化背景下中國(guó)學(xué)生的現(xiàn)狀,以“我”舉例。第三部分(13)解決問(wèn)題:強(qiáng)調(diào)我們需要培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的精神的意義并對(duì)我們這一代提出希望。七、師生互動(dòng):研讀課文。1、“格物致知“出自何處?是什么含義?2、什么是真正的格物致知精神?為什么應(yīng)有這種精神?3傳統(tǒng)的中國(guó)教育的目的是什么?傳統(tǒng)的中國(guó)教育有什么弊???4、用文中語(yǔ)句回答什么是“實(shí)驗(yàn)的精神”?5、第8、9兩段都是論述“實(shí)驗(yàn)”的內(nèi)容,刪去一段可以嗎?為什么?6、將第10段中的“不常有”改為“沒(méi)有”行不行,為什么? 7、第12段中的“這樣”指什么內(nèi)容?    八、說(shuō)古論今:1為什么在中國(guó)的土壤上至今還沒(méi)有誕生諾貝爾獎(jiǎng)?談?wù)勀愕姆此?。你覺(jué)得一個(gè)中國(guó)學(xué)生應(yīng)該怎樣主動(dòng)塑造自己為國(guó)爭(zhēng)光?可暢所欲言。2、哥白尼為了推翻教會(huì)的“地心說(shuō)”,翻閱大量文史資料,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐觀察,最終提出了“日心說(shuō)”,除了以上這些實(shí)例,你還知道哪些能證明實(shí)驗(yàn)精神在科學(xué)上重要性的實(shí)例?說(shuō)出來(lái)大家聽(tīng)聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì):課后反思:

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本文(山東省德州市夏津?qū)嶒?yàn)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第14課 應(yīng)有格物致知的精神教學(xué)案(無(wú)答案) 新人教版)為本站會(huì)員(艷***)主動(dòng)上傳,裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶(hù)上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。 若此文所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請(qǐng)立即通知裝配圖網(wǎng)(點(diǎn)擊聯(lián)系客服),我們立即給予刪除!

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