45《水循環(huán)與水資源》教學(xué)設(shè)計(jì)揣琳琳

松崗中學(xué)2011年優(yōu)質(zhì)課參賽教案松崗中學(xué)2011年優(yōu)質(zhì)課參 賽 教 案 教 材：滬粵版物理八年級(jí)（上）第四章第五節(jié) 授課對(duì)象：八年級(jí)（上） 參賽選手：揣琳琳 選手單位：清遠(yuǎn)市 清城區(qū) 松崗中學(xué) 選手專業(yè)：物理學(xué) 2011年12月水循環(huán)與水資源教案【課題】4.5水循環(huán)與水資源【教學(xué)時(shí)間】 45分鐘【教學(xué)對(duì)象】八年級(jí)（上）【教材】滬科粵教版物理八年級(jí)（上）第四章第五節(jié)【教學(xué)內(nèi)容分析】這節(jié)教材是本章知識(shí)的綜合，也是教材的一個(gè)亮點(diǎn)，向?qū)W生介紹云、雨、雹、雪、霧、露、霜的形成，以及水資源的珍貴，既有利于學(xué)生的全面掌握物態(tài)變化的知識(shí)，也有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)物理知識(shí)以及科學(xué)方法在實(shí)際中的應(yīng)用，有助于學(xué)生感受物理知識(shí)在自然和人類發(fā)展中的重要價(jià)值?！緦W(xué)生情況分析】1.學(xué)生的興趣：具有強(qiáng)烈的好奇心。2.學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過物態(tài)變化的知識(shí)。3.學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)：對(duì)與水相關(guān)的現(xiàn)象有所了解，但并不了解水的循環(huán)過程，對(duì)應(yīng)用物理規(guī)律來解釋云、雨、雹、雪、霧、露、霜的形成原因就更加感到困難?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與技能（1）了解自然界中水資源的意義：知道云、雨、雹、雪、霧、露、霜的形成。 （2）初步認(rèn)識(shí)水資源的利用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系：知道水是珍貴的資源。 2.過程與方法（1）通過閱讀教材，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)以及觀看錄像資料，了解水循環(huán)與水資源。 （2）組織小組討論，嘗試用已知的科學(xué)知識(shí)解釋具體的合理用水問題。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)水資源，了解水的珍貴。（2）使學(xué)生自覺增強(qiáng)水資源保護(hù)意識(shí)，對(duì)水的使用有自己的見解，做到節(jié)約用水從點(diǎn)滴開始。【教學(xué)重點(diǎn)】用水的物態(tài)變化解釋自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對(duì)水資源的合理利用的認(rèn)識(shí)及環(huán)保意識(shí)的形成?！窘虒W(xué)策略設(shè)計(jì)】1.教學(xué)組織形式新課程提倡以自主、合作、探究的教學(xué)組織形式來進(jìn)行課堂教學(xué)，本節(jié)采用教師引導(dǎo)，學(xué)生探究的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生通過閱讀教科書、上網(wǎng)瀏覽、到圖書館閱覽室查詢有關(guān)資料，以自學(xué)和小組討論為主，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和收集資料的能力。通過閱讀浪費(fèi)水資源和污染水環(huán)境等有關(guān)報(bào)道，認(rèn)識(shí)其危害性。2.教學(xué)方法（1）討論法物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)注重以問題為先導(dǎo)，把主要內(nèi)容的教學(xué)過程變成一種解決問題和科學(xué)探究的過程。在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)下，學(xué)生自己自學(xué)、討論，動(dòng)手查閱書籍、資料，嘗試自己觀察并描述現(xiàn)象，分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，從而獲取知識(shí)。整個(gè)過程滲透物理學(xué)研究方法、科學(xué)思維方法和協(xié)作精神、探索精神等情感態(tài)度價(jià)值觀教育。（2）講授法通過老師形象生動(dòng)的講解，輔以多媒體演示、各種直觀教具和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，啟發(fā)學(xué)生思維，把學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。在講授知識(shí)的同時(shí)滲透探究的思想，在探究的過程中講授必要的物理知識(shí)。3.學(xué)法指導(dǎo)“授人以魚，供一飯之需；授人以漁，則終身受用?！痹谡n堂教學(xué)中,要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)的能力和科學(xué)思維能力。首先，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生積極的探索欲望；其次，在教學(xué)中利用典型的教學(xué)材料和生活現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生去探索、分析和總結(jié),使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程本身構(gòu)成一個(gè)解決問題的過程；第三，在教學(xué)中，通過多媒體，引導(dǎo)學(xué)生思考，從而幫助學(xué)生更好地解決問題。4.教學(xué)媒體設(shè)計(jì) 充分利用實(shí)物、圖片等材料，為學(xué)生學(xué)習(xí)物理規(guī)律提供必需的感性材料。利用多媒體課件將學(xué)生平時(shí)難以接觸和抽象的物理情境展示出來，使物理現(xiàn)象更加形象直觀，既增大教學(xué)容量，又提高教學(xué)效率?！窘虒W(xué)用具】多媒體課件等?！窘虒W(xué)過程設(shè)計(jì)】教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境，引入課題云，形狀各異；雨，時(shí)而悄然無聲，時(shí)而瓢潑傾盆；雪，使大地“銀裝素裹”雖然這些現(xiàn)象變化萬千，但是它們都有一個(gè)共同的本質(zhì)它們都是水。水不僅可以變成云、雨、雪，而且還可以化成露、霧、霜等展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)觀察思考 好奇用貼近學(xué)生生活的例子引入課題，提出要解決的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過播放圖片，讓學(xué)生感受動(dòng)態(tài)的物理情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。提出問題，講授新課 一、自然界中的水循環(huán)唐代詩人李白寫下了著名的詩句："君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回"那么水是不是從"天上"來的呢?水奔流到海之后是不是"不復(fù)回"了呢? 引導(dǎo)思考的思路：（1）自然界中的水是怎樣循環(huán)的呢？ （2） 大氣中的水通過哪些渠道又回到地球？ （3）如果自然界沒有水循環(huán)將會(huì)出現(xiàn)哪些后果？閱讀教科書，觀看錄像和圖片后，進(jìn)行討論根據(jù)前蘇聯(lián)心里學(xué)家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，創(chuàng)設(shè)稍高于學(xué)生原有知識(shí)水平的問題情境, 引起學(xué)生的探究欲望。鼓勵(lì)學(xué)生討論以上問題并在書上找出答案思考討論表達(dá)交流激發(fā)學(xué)生探究物理知識(shí)的興趣。利用圖片小結(jié)使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)水循環(huán)的過程二、云、雨、雹、雪、霧、露、霜的形成實(shí)驗(yàn)：人造霧和雨向圓錐瓶內(nèi)注入少量的溫水，稍后取一干燥的蒸發(fā)皿蓋在瓶口，在蒸發(fā)皿中放置一些冰塊。1、 云的形成2、 雨的形成3、 冰雹的形成4、 雪的形成5、 霧的形成6、 露的形成7、 霜的形成1.先讓學(xué)生猜想，接著引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行思考。2.讓學(xué)生自己描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。3.讓學(xué)生解釋產(chǎn)生原因讓學(xué)生閱讀教材及相關(guān)文字說明，了解它們的形成過程，明確這些過程中有哪些物態(tài)變化。思考猜想回答觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，交流、討論，嘗試解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。歸納總結(jié)讓學(xué)生猜想，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)探究的理念。實(shí)驗(yàn)器材隨手可得，實(shí)驗(yàn)操作簡單，可行性高，現(xiàn)象明顯。 讓學(xué)生自己開口說出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。以小組形式講解，活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。三、水是珍貴的資源1、水為何珍貴？水循環(huán)使陸地上的淡水不斷得到補(bǔ)充，那地球上的淡水是取之不盡，用之不竭的嗎？2、破壞水資源會(huì)帶給人類哪些危害？圖片展示視頻：水的故事大家都來說一說：你的生活中是否遇到過“缺水”現(xiàn)象?舉出你所了解的有關(guān)缺水事例。教師適當(dāng)引導(dǎo)：地球上覆蓋著大量的水，但是淡水資源只占總水量的2.5%水資源的破壞直接影響生態(tài)環(huán)境，可以引起動(dòng)物、植物、人類的各種疾病，甚至導(dǎo)致死亡。 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出破壞水資源帶給人類的災(zāi)害觀察思考記錄回答老師的提問總結(jié)回答聽講做筆記思考回答老師的提問讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，結(jié)合圖示，動(dòng)腦思考現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，從而得出結(jié)論。利用多媒體課件解釋現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，并且有利于將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。通過分析生活實(shí)例，使學(xué)生感到物理有用。四、有效、合理利用水資源噴灑灌溉污水處理再利用海水淡化思考：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剳?yīng)如何節(jié)約用水？利用課件分析、講解總結(jié)一水多用以及節(jié)約用水的方法觀察討論交流聽講記憶思考個(gè)別學(xué)生回答利用課件展示直觀形象，幫助學(xué)生更好地理解。列舉幾個(gè)典型的例子，滲透STS教育。練習(xí)鞏固 1水蒸氣在高空遇冷時(shí)，有的 成小水滴，有的 成小冰晶，形成千姿白態(tài)的云。2夜間氣溫降低時(shí)，空氣中的水蒸氣在較冷的地面 成小水珠，這就是露。引導(dǎo)思考將規(guī)律教學(xué)導(dǎo)入鞏固深化階段，培養(yǎng)學(xué)生具有將物理知識(shí)服務(wù)于社會(huì)的意識(shí)，體現(xiàn)從物理走向社會(huì)的新課程理念。布置作業(yè)將青菜用透明的塑料袋包好，扎緊袋口放在陽光下，經(jīng)過一段時(shí)間后，觀察到塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)細(xì)小的液滴，分析此現(xiàn)象形成的原因是？思考現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。觀察思考質(zhì)疑培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決生活問題的能力?！景鍟O(shè)計(jì)】 水循環(huán)與水資源 一、自然界中的水循環(huán) 海洋水循環(huán)海陸間循環(huán)陸地水循環(huán)二、云、雨、雹、雪等的形成 三、水是珍貴的資源四、有效、合理利用水資源【教學(xué)反思】本節(jié)課主要采用自助式教學(xué)模式，圍繞教學(xué)目標(biāo)，通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的物理情境，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、分析，從而得出答案，各個(gè)環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密，順理成章，突出教學(xué)重點(diǎn)。各種教學(xué)手段的應(yīng)用也是恰到好處，例如通過誘導(dǎo)式的提問啟發(fā)學(xué)生，用多媒體課件分析，用動(dòng)畫展示，將問題直觀化，突破了教學(xué)難點(diǎn)。第7頁八年級(jí)物理 揣琳琳