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1、松崗中學2011年優(yōu)質(zhì)課參賽教案松崗中學2011年優(yōu)質(zhì)課參 賽 教 案 教 材：滬粵版物理八年級（上）第四章第五節(jié) 授課對象：八年級（上） 參賽選手：揣琳琳 選手單位：清遠市 清城區(qū) 松崗中學 選手專業(yè)：物理學 2011年12月水循環(huán)與水資源教案【課題】4.5水循環(huán)與水資源【教學時間】 45分鐘【教學對象】八年級（上）【教材】滬科粵教版物理八年級（上）第四章第五節(jié)【教學內(nèi)容分析】這節(jié)教材是本章知識的綜合，也是教材的一個亮點，向?qū)W生介紹云、雨、雹、雪、霧、露、霜的形成，以及水資源的珍貴，既有利于學生的全面掌握物態(tài)變化的知識，也有利于學生認識物理知識以及科學方法在實際中的應(yīng)用，有助于學生感受物理知
2、識在自然和人類發(fā)展中的重要價值?！緦W生情況分析】1.學生的興趣：具有強烈的好奇心。2.學生的知識基礎(chǔ)：學生已經(jīng)學過物態(tài)變化的知識。3.學生的認識特點：對與水相關(guān)的現(xiàn)象有所了解，但并不了解水的循環(huán)過程，對應(yīng)用物理規(guī)律來解釋云、雨、雹、雪、霧、露、霜的形成原因就更加感到困難?！窘虒W目標】1.知識與技能（1）了解自然界中水資源的意義：知道云、雨、雹、雪、霧、露、霜的形成。 （2）初步認識水資源的利用與環(huán)境保護的關(guān)系：知道水是珍貴的資源。 2.過程與方法（1）通過閱讀教材，聯(lián)系生活經(jīng)驗以及觀看錄像資料，了解水循環(huán)與水資源。 （2）組織小組討論，嘗試用已知的科學知識解釋具體的合理用水問題。 3.情感態(tài)度
3、與價值觀（1）引發(fā)學生認識水資源，了解水的珍貴。（2）使學生自覺增強水資源保護意識，對水的使用有自己的見解，做到節(jié)約用水從點滴開始。【教學重點】用水的物態(tài)變化解釋自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象?！窘虒W難點】對水資源的合理利用的認識及環(huán)保意識的形成?！窘虒W策略設(shè)計】1.教學組織形式新課程提倡以自主、合作、探究的教學組織形式來進行課堂教學，本節(jié)采用教師引導，學生探究的教學組織形式，讓學生通過閱讀教科書、上網(wǎng)瀏覽、到圖書館閱覽室查詢有關(guān)資料，以自學和小組討論為主，培養(yǎng)學生自學和收集資料的能力。通過閱讀浪費水資源和污染水環(huán)境等有關(guān)報道，認識其危害性。2.教學方法（1）討論法物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學。本節(jié)
4、教學設(shè)計注重以問題為先導，把主要內(nèi)容的教學過程變成一種解決問題和科學探究的過程。在教師的啟發(fā)、引導下，學生自己自學、討論，動手查閱書籍、資料，嘗試自己觀察并描述現(xiàn)象，分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，從而獲取知識。整個過程滲透物理學研究方法、科學思維方法和協(xié)作精神、探索精神等情感態(tài)度價值觀教育。（2）講授法通過老師形象生動的講解，輔以多媒體演示、各種直觀教具和現(xiàn)代教學技術(shù)，啟發(fā)學生思維，把學生的感性認識上升到理性認識。在講授知識的同時滲透探究的思想，在探究的過程中講授必要的物理知識。3.學法指導“授人以魚，供一飯之需；授人以漁，則終身受用。”在課堂教學中,要注重培養(yǎng)學生的觀察、實驗的能力和科學思維能力。首先
5、，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生積極的探索欲望；其次，在教學中利用典型的教學材料和生活現(xiàn)象引導學生去探索、分析和總結(jié),使學生的學習過程本身構(gòu)成一個解決問題的過程；第三，在教學中，通過多媒體，引導學生思考，從而幫助學生更好地解決問題。4.教學媒體設(shè)計 充分利用實物、圖片等材料，為學生學習物理規(guī)律提供必需的感性材料。利用多媒體課件將學生平時難以接觸和抽象的物理情境展示出來，使物理現(xiàn)象更加形象直觀，既增大教學容量，又提高教學效率。【教學用具】多媒體課件等?！窘虒W過程設(shè)計】教學環(huán)節(jié)和教學內(nèi)容教師活動學生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境，引入課題云，形狀各異；雨，時而悄然無聲，時而瓢潑傾盆；雪，使大地“銀裝素裹”雖然這
6、些現(xiàn)象變化萬千，但是它們都有一個共同的本質(zhì)它們都是水。水不僅可以變成云、雨、雪，而且還可以化成露、霧、霜等展示本節(jié)課的教學目標觀察思考 好奇用貼近學生生活的例子引入課題，提出要解決的問題，激發(fā)學生學習興趣。通過播放圖片，讓學生感受動態(tài)的物理情境，激發(fā)學生的求知欲。提出問題，講授新課 一、自然界中的水循環(huán)唐代詩人李白寫下了著名的詩句：君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回那么水是不是從天上來的呢?水奔流到海之后是不是不復回了呢? 引導思考的思路：（1）自然界中的水是怎樣循環(huán)的呢？ （2） 大氣中的水通過哪些渠道又回到地球？ （3）如果自然界沒有水循環(huán)將會出現(xiàn)哪些后果？閱讀教科書，觀看錄像和圖片后，
7、進行討論根據(jù)前蘇聯(lián)心里學家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，創(chuàng)設(shè)稍高于學生原有知識水平的問題情境, 引起學生的探究欲望。鼓勵學生討論以上問題并在書上找出答案思考討論表達交流激發(fā)學生探究物理知識的興趣。利用圖片小結(jié)使學生直觀地認識水循環(huán)的過程二、云、雨、雹、雪、霧、露、霜的形成實驗：人造霧和雨向圓錐瓶內(nèi)注入少量的溫水，稍后取一干燥的蒸發(fā)皿蓋在瓶口，在蒸發(fā)皿中放置一些冰塊。1、 云的形成2、 雨的形成3、 冰雹的形成4、 雪的形成5、 霧的形成6、 露的形成7、 霜的形成1.先讓學生猜想，接著引導學生動手動腦進行思考。2.讓學生自己描述實驗現(xiàn)象。3.讓學生解釋產(chǎn)生原因讓學生閱讀教材及相關(guān)文字說明，了解
8、它們的形成過程，明確這些過程中有哪些物態(tài)變化。思考猜想回答觀察實驗現(xiàn)象，交流、討論，嘗試解釋實驗現(xiàn)象。歸納總結(jié)讓學生猜想，并進行實驗，體現(xiàn)探究的理念。實驗器材隨手可得，實驗操作簡單，可行性高，現(xiàn)象明顯。 讓學生自己開口說出實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的表達能力。以小組形式講解，活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)學生的參與意識。三、水是珍貴的資源1、水為何珍貴？水循環(huán)使陸地上的淡水不斷得到補充，那地球上的淡水是取之不盡，用之不竭的嗎？2、破壞水資源會帶給人類哪些危害？圖片展示視頻：水的故事大家都來說一說：你的生活中是否遇到過“缺水”現(xiàn)象?舉出你所了解的有關(guān)缺水事例。教師適當引導：地球上覆蓋著大量的水，但是淡水資源只占總
9、水量的2.5%水資源的破壞直接影響生態(tài)環(huán)境，可以引起動物、植物、人類的各種疾病，甚至導致死亡。 引導學生總結(jié)出破壞水資源帶給人類的災(zāi)害觀察思考記錄回答老師的提問總結(jié)回答聽講做筆記思考回答老師的提問讓學生在老師的引導下，結(jié)合圖示，動腦思考現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，從而得出結(jié)論。利用多媒體課件解釋現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，提高學生的感性認識，并且有利于將感性認識上升為理性認識。培養(yǎng)學生的概括能力。通過分析生活實例，使學生感到物理有用。四、有效、合理利用水資源噴灑灌溉污水處理再利用海水淡化思考：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)剳?yīng)如何節(jié)約用水？利用課件分析、講解總結(jié)一水多用以及節(jié)約用水的方法觀察討論交流聽講記憶思考個別學生回答利
10、用課件展示直觀形象，幫助學生更好地理解。列舉幾個典型的例子，滲透STS教育。練習鞏固 1水蒸氣在高空遇冷時，有的 成小水滴，有的 成小冰晶，形成千姿白態(tài)的云。2夜間氣溫降低時，空氣中的水蒸氣在較冷的地面 成小水珠，這就是露。引導思考將規(guī)律教學導入鞏固深化階段，培養(yǎng)學生具有將物理知識服務(wù)于社會的意識，體現(xiàn)從物理走向社會的新課程理念。布置作業(yè)將青菜用透明的塑料袋包好，扎緊袋口放在陽光下，經(jīng)過一段時間后，觀察到塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)細小的液滴，分析此現(xiàn)象形成的原因是？思考現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。觀察思考質(zhì)疑培養(yǎng)學生運用物理知識解決生活問題的能力?！景鍟O(shè)計】 水循環(huán)與水資源 一、自然界中的水循環(huán) 海洋水循環(huán)海陸間循環(huán)陸地水循環(huán)二、云、雨、雹、雪等的形成 三、水是珍貴的資源四、有效、合理利用水資源【教學反思】本節(jié)課主要采用自助式教學模式，圍繞教學目標，通過創(chuàng)設(shè)貼近學生生活的物理情境，引導學生自學、討論、分析，從而得出答案，各個環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密，順理成章，突出教學重點。各種教學手段的應(yīng)用也是恰到好處，例如通過誘導式的提問啟發(fā)學生，用多媒體課件分析，用動畫展示，將問題直觀化，突破了教學難點。第7頁八年級物理 揣琳琳
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