《什么是聲音》教學(xué)設(shè)計3

什么是聲音教學(xué)設(shè)計阿城區(qū)亞溝中學(xué) 王繼華一、教材分析1本節(jié)內(nèi)容出自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 （物理 八年級 上冊）（教育科學(xué)出版社2003年8月第一版）第三章聲第一節(jié)。聲是初中物理學(xué)習(xí)中學(xué)生最初接觸到的物理現(xiàn)象，講述的是一些與我們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)有關(guān)的聲音知識，是引導(dǎo)學(xué)生走入有趣的物理世界的敲門磚，而什么是聲音這節(jié)課是全章中知識比重較大的一節(jié)，是全章的重點。2教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：初步認(rèn)識聲由物體的振動發(fā)生，聲的傳播靠介質(zhì)，聲具有能量；了解聲在不同介質(zhì)中的傳播速度是不同的。過程與方法：通過觀察、體驗發(fā)聲現(xiàn)象，能描述所觀察到發(fā)聲體的共同特性，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、對比、概括能力；通過聲傳播的實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生初步的在觀察中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：通過師生雙邊的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理道理。3重點：聲的發(fā)生條件。4難點：聲波的概念。二、教學(xué)策略 1本節(jié)內(nèi)容分為四塊：（1）聲的作用（2）聲的產(chǎn)生（3）聲的傳播（4）人耳的聽聲能力。 2“聲的作用”這部分積極調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；“聲的產(chǎn)生”則讓學(xué)生動手觀察、體驗、探究，從而建立聲與振動的關(guān)系；“聲的傳播”中的“聲波”則利用網(wǎng)上的多媒體資源，與水波類比，使學(xué)生理解聲波，“真空不能傳聲”也利用網(wǎng)上的現(xiàn)有音頻、視頻資源，進(jìn)行剪切，使其與教材內(nèi)容相整合。三、教學(xué)過程過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入：播放視頻：小兵張嘎片段學(xué)生觀看無聲影片解釋看到的引起學(xué)生對聲的好奇，激發(fā)學(xué)生的求知欲新授一、聲音的作用聲的作用表達(dá)情感獲取信息攜帶能量提問：我們生活在聲的廣袤空間里，聲在人類社會中有什么作用呢？小結(jié)根據(jù)生活經(jīng)驗舉例說明二、聲的產(chǎn)生提問：你見過哪些發(fā)聲的物體？提問：這些物體的聲音是怎么發(fā)生的？提問：1.當(dāng)這些物體振動時可以聽到聲音嗎？2.當(dāng)這些物體停止振動時還能發(fā)出聲音嗎？3.這些物體發(fā)聲時的共同特征是什么？提問：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。關(guān)于聲音的產(chǎn)生，誰還有什么問題嗎？演示實驗1：敲音叉提問：你聽到聲音了嗎？看到音叉振動了嗎？演示實驗2：通過塑料小球檢驗音叉的振動小結(jié)提問：聲源發(fā)出的聲音的部位在哪里？根據(jù)生活經(jīng)驗舉例猜想活動（同時思考師提出的問題）1. 把刻度尺的一端壓在捉桌面上，另一端伸出桌面，用手撥動尺子2. 把紙放在嘴唇邊吹響3. 同桌合作，一人把橡皮筋張緊，另一人撥動4. 用手按住自己的喉頭兩側(cè)后說話或唱歌描述現(xiàn)象并概括提出疑問觀察先猜想可能出現(xiàn)的現(xiàn)象觀察回答通過觀察、體驗、對比、概括，建立聲與振動的關(guān)系培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力培養(yǎng)學(xué)生猜想與分析論證的能力使學(xué)生了解生活中的一些常識三、 聲的傳播1. 聲波2. 聲的傳播需要介質(zhì)3. 真空不能傳聲4. 聲速（1） 聲速（2） 影響聲速的因素四、人耳的聽聲能力講述：聲源發(fā)聲，人耳接受聲音，那么聲音是以什么樣的形式傳到人耳的呢？播放多媒體：水波邊講解邊板畫聲波的形成提問：1.我們彼此聽到對方的聲音是通過什么傳播的？2.除空氣外，還有那些物質(zhì)可以傳播聲音？小結(jié)：1.介質(zhì)2.氣、液、固都可以作為傳播聲的介質(zhì)提問：如果聲源和人耳之間沒有介質(zhì)，聲還能不能傳播呢？播放多媒體：真空不能傳聲的實驗提問：1.把鈴放入瓶中，能不能聽到聲？2.抽氣機抽出氣體后，再搖鈴，能不能聽到聲？3.由此實驗，可得出什么結(jié)論？提問：1.月球上為什么是個寂靜無聲的世界？2.由“宇航員只能通過無線電聯(lián)系”你能作出什么猜想？3.我們?yōu)槭裁绰牪坏教柕摹案璩保刻釂枺?.這個現(xiàn)象說明了什么？2.要測量聲速需要測那些物理量？提問：1.聲傳播的速度與那些因素有關(guān)？2.你還能總結(jié)出什么規(guī)律？提問：1.人耳的聽聲能力與什么有關(guān)？2.什么叫頻率？3.人耳聽聲的頻率范圍是多少？觀看理解回答1根據(jù)生活經(jīng)驗舉例說明理解、記憶猜想邊觀察邊思考邊回答閱讀P38圖3-1-8回答1猜想閱讀P38圖3-1-9回答3閱讀P39第一節(jié)討論交流討論交流利用教材所給信息計算聲速（一生板演）猜想觀察聲速表檢驗自己的猜想閱讀P39人耳的聽聲能力通過水波與聲波的類比，認(rèn)識聲波結(jié)合生活經(jīng)驗認(rèn)識問題通過實驗探究，初步認(rèn)識聲不能在真空中傳播，聲的傳播需要介質(zhì)通過練習(xí)進(jìn)一步理解“真空不能傳聲”培養(yǎng)學(xué)生討論交流能力訓(xùn)練學(xué)生的計算能力培養(yǎng)學(xué)生觀察表格的能力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力自評：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)了教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體的教學(xué)理念，教材所承載的知識通過師生、生生交流、體驗、探究獲得，因此體現(xiàn)了新課程理念的：活動、民主。點評：將網(wǎng)上信息資源與教材相整合，解決了教學(xué)過程中因?qū)嶒炂鞑娜狈Χ鵁o法完成的實驗演示，或因?qū)嶒炂鞑年惻f而造成實驗現(xiàn)象不明顯、不成功等問題，為我們的教學(xué)解決了難點。