2019-2020年高中音樂(lè)鑒賞《第十八單元 走向新世紀(jì)》第三十二節(jié) 歌劇藝術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

2019-2020年高中音樂(lè)鑒賞第十八單元走向新世紀(jì)第三十二節(jié)歌劇藝術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)幾部經(jīng)典歌劇和舞劇的對(duì)比欣賞，讓學(xué)生了解歌劇是一門融諸多因素于一體的卻又相互有別的綜合藝術(shù)形式，激發(fā)他們認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)歌劇的興趣和欣賞經(jīng)典歌劇的能力，啟發(fā)學(xué)生從審美角度認(rèn)識(shí)歌劇的時(shí)代價(jià)值。2、通過(guò)歌劇選段清粼粼的水來(lái)藍(lán)瑩瑩的天和這一仗打得真漂亮聆聽，感受體驗(yàn)其音樂(lè)情緒，知道歌劇音樂(lè)在歌劇中的作用；了解我國(guó)新歌劇的基本特征。教學(xué)內(nèi)容：1、清粼粼的水來(lái)藍(lán)瑩瑩的天選自歌劇小二黑結(jié)婚2、這一仗打得真漂亮選自歌劇洪湖赤衛(wèi)隊(duì)教學(xué)重點(diǎn)：1、讓學(xué)生了解歌劇的藝術(shù)魅力和藝術(shù)價(jià)值。2、重點(diǎn)介紹歌劇洪湖赤衛(wèi)隊(duì)選曲，熟悉部分唱段。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生積極參與、體驗(yàn)、理解歌劇音樂(lè)教學(xué)教具：鋼琴、音樂(lè)影視資料、歌曲樂(lè)譜及畫紙等。教學(xué)過(guò)程：組織上課。一、設(shè)問(wèn)導(dǎo)入。（5分鐘）師：在你們的印象里，歌劇是什么樣的？你能說(shuō)出幾部歌劇的名字嗎？（學(xué)生討論）那么歌劇到底是什么呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看幾段錄像，看看你們能否分辨出哪首是歌??？分別播放舞劇天鵝湖、歌劇唱段清粼粼的水來(lái)藍(lán)瑩瑩的天第一段、音樂(lè)劇貓和話劇雷雨錄像片段。師：哪一首是歌?。可呵弭贼缘乃畞?lái)藍(lán)瑩瑩的天。師：你們作出如此判斷的理由是什么？生：歌劇是以唱為主。師：你們說(shuō)的很對(duì)，那么這節(jié)課就請(qǐng)同學(xué)們和我一起來(lái)了解我國(guó)的歌劇藝術(shù)，感受我國(guó)歌劇的藝術(shù)魅力。板書課題：中國(guó)歌劇藝術(shù)二、感知與認(rèn)識(shí)。（31分鐘）1、播放清粼粼的水來(lái)藍(lán)瑩瑩的天第二段錄像片段。師：你能看出這段錄像里包含哪些藝術(shù)種類嗎？生：音樂(lè)、文學(xué)、戲劇、美術(shù)。（歌劇構(gòu)成的要素囊括了當(dāng)今世界上現(xiàn)存的絕大多數(shù)藝術(shù)品種文學(xué)、戲劇、詩(shī)歌、音樂(lè)、舞蹈、繪畫等綜合藝術(shù)形式）師：那么，接下來(lái)我們?cè)賮?lái)欣賞歌劇唱段，就綜合形式和綜合方法作進(jìn)一步來(lái)了解。2、欣賞清粼粼的水來(lái)藍(lán)瑩瑩的天第三段錄像片段。師：這段選段里有沒有對(duì)白？生：沒有。師：在歌劇這一綜合藝術(shù)中，各類藝術(shù)是否平分秋色？生：不，音樂(lè)占主導(dǎo)地位。師：在這首歌曲里，音樂(lè)中除了歌唱外，還有什么？生：器樂(lè)音樂(lè)。師：歌劇里，聲樂(lè)和器樂(lè)是否平分秋色？生：歌唱最為重要。師：歌唱在歌劇中發(fā)揮了怎樣的作用？生：表現(xiàn)作品、推動(dòng)戲劇發(fā)展。師：通過(guò)剛才聆聽，你認(rèn)為歌劇在演唱上具有怎樣的風(fēng)格/生：民族唱法或者美聲唱法。師：這首歌曲里有沒有舞蹈？生：沒有。（可見，舞蹈并不是必要的，即便有，也是一種色彩性、過(guò)度性的）師：歌劇的舞臺(tái)美術(shù)給你的印象如何？生：感覺好美、好真實(shí)。（歌劇里的舞臺(tái)裝置、布景、燈光、服飾、道具等追求寫實(shí)風(fēng)格及歷史文化依據(jù)的可靠性、真實(shí)性）師歸納：歌劇的綜合建立在主次分明，嚴(yán)密有序的基礎(chǔ)上，音樂(lè)在歌劇中的地位是至高無(wú)上的。3、學(xué)生隨錄音演唱清粼粼的水來(lái)藍(lán)瑩瑩的天第三段，感受音樂(lè)情緒。師：這首歌曲具有怎樣的風(fēng)格？（學(xué)生根據(jù)課本上p223材料回答：具有民族特點(diǎn)和地方色彩）引出：我國(guó)歌劇創(chuàng)作過(guò)程及特點(diǎn)。教師介紹我國(guó)新歌劇簡(jiǎn)況。1、創(chuàng)作過(guò)程：探索階段（1919-1944）、奠基階段（1944-1955）、深入階段（1956-）。2、特征：反映群眾的斗爭(zhēng)生活，創(chuàng)造具有鮮明的形象和性格唱腔，繼承民族音樂(lè)傳統(tǒng)和借鑒西洋歌劇的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，既有時(shí)代特點(diǎn)又有鮮明的民族風(fēng)格。下面這首作品就是我國(guó)文藝工作者為了遵循“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”的方針，大膽探索，創(chuàng)作了深受群眾歡迎的經(jīng)典新歌?。汉楹嘈l(wèi)隊(duì)1、學(xué)生閱讀課本中P225材料，結(jié)合播放歌劇洪湖赤衛(wèi)隊(duì)錄像片段，了解歌劇2、播放這一仗打得真漂亮錄音。問(wèn)題：1、這首歌曲演唱形式是怎樣的？（有領(lǐng)唱、合唱、齊唱）（可見，歌劇中的聲樂(lè)演唱形式很多，有獨(dú)唱、合唱、重唱、某些段落還有接近說(shuō)白的朗誦）3、歌曲具有怎樣的風(fēng)格特征？（濃郁的湖北地方特征）（音樂(lè)主要吸取了湖北地方民間音樂(lè)，具有強(qiáng)烈的時(shí)代感、鄉(xiāng)土氣息和個(gè)性化的音樂(lè)形象）4、你聽了這首歌曲，你的心情怎樣？你想到了什么？（學(xué)生談感受）師歸納：歌曲的情緒風(fēng)趣、幽默、活潑、開朗，演唱堅(jiān)定有力，表現(xiàn)了赤衛(wèi)隊(duì)員們樂(lè)觀、開朗的革命精神風(fēng)貌。音樂(lè)樸素開朗、激昂堅(jiān)定、將主人公韓英、劉闖革命的堅(jiān)定意志表現(xiàn)得淋漓盡致。5、生演唱第二段領(lǐng)唱、齊唱部分。（把學(xué)生分成兩組，以一領(lǐng)眾合的形式演唱）再次體驗(yàn)戰(zhàn)士們?nèi)俚南矏傂那楹蜆?lè)觀開朗的精神面貌。三、拓展與創(chuàng)造（8分鐘）師：歌劇洪湖赤衛(wèi)隊(duì)是新中國(guó)成立后創(chuàng)作的一部經(jīng)典作品，歌劇里有許多的經(jīng)典唱段被廣大勞動(dòng)人民所喜歡、熟悉。同學(xué)們，你們知道還有哪些唱段嗎？生：洪湖水浪打浪、小曲好唱口難開等。師：下面就請(qǐng)你們用各自喜歡的表達(dá)方式來(lái)演繹這首洪湖水浪打浪，好嗎？（提供歌譜）學(xué)生根據(jù)自己的喜歡分成四組：A、舞蹈組同學(xué)隨音樂(lè)即興起舞。B、部分學(xué)生隨音樂(lè)模仿劃船動(dòng)作。C、洪湖水浪打浪部分學(xué)生隨音樂(lè)有表情地演唱歌曲。D、洪湖水浪打浪部分學(xué)生用繪畫的形式把歌曲中表現(xiàn)的景色畫出來(lái)。（教師巡回指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)要求學(xué)生自評(píng)，師生互評(píng)）課堂小結(jié)：（1分鐘）今天我們學(xué)習(xí)了中國(guó)歌劇藝術(shù)，讓我們了解、感受了我國(guó)歌劇藝術(shù)的魅力；通過(guò)兩部經(jīng)典歌劇唱段的欣賞，體驗(yàn)、了解了歌劇中所刻畫的人物性格，歌劇音樂(lè)在歌劇中所起的作用；更讓我們知道了我國(guó)新歌劇創(chuàng)作特征：反映群眾的斗爭(zhēng)生活，創(chuàng)造具有鮮明的形象和性格唱腔，繼承民族音樂(lè)傳統(tǒng)和借鑒西洋歌劇的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，既有時(shí)代特點(diǎn)又有鮮明的民族風(fēng)格特征。今天，我們走近了歌劇，讓我們真正地感受了我國(guó)歌劇的藝術(shù)魅力，所以，我們要熱愛我國(guó)的民族音樂(lè)，熱愛歌劇藝術(shù)。教學(xué)構(gòu)想：對(duì)于欣賞歌劇，學(xué)生的心理難免存在一種畏難情緒：歌劇是一門可望不可及的藝術(shù)，太古典也太深?yuàn)W，并且學(xué)生平時(shí)接觸歌劇也不多。因此用歌劇、舞劇、話劇、音樂(lè)劇作為選擇來(lái)導(dǎo)入，意在打破這種心理定勢(shì)，讓學(xué)生在較為輕松、愉快的氛圍中，通過(guò)易于把握的對(duì)比欣賞由淺入深地進(jìn)入到歌劇的藝術(shù)領(lǐng)域。在大量瀏覽、設(shè)問(wèn)、演唱和重點(diǎn)欣賞相結(jié)合的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了學(xué)生根據(jù)自己的喜好特點(diǎn)，共同演繹歌曲洪湖水浪打浪的環(huán)節(jié)，既活躍了課堂氣氛，展示了學(xué)生的才能，又是對(duì)歌劇藝術(shù)作了進(jìn)一步的了解和升華，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及對(duì)歌劇藝術(shù)的熱愛，同時(shí)也提高了學(xué)生表現(xiàn)和傾聽的能力。2019-2020年高中音樂(lè)鑒賞第十八單元走向新世紀(jì)第三十四課新時(shí)代教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】（1）欣賞走進(jìn)新時(shí)代、祖國(guó)頌、你是這樣的人，聯(lián)系本冊(cè)所學(xué)過(guò)的所有作品，懂得音樂(lè)的社會(huì)性音樂(lè)的社會(huì)功能。（2）讓學(xué)生自主收集整理有關(guān)合唱藝術(shù)的相關(guān)資料（文字、音響）在課上進(jìn)行展示與交流，在課堂上親身體驗(yàn)感受合唱音樂(lè)風(fēng)格、特點(diǎn)，并了解我國(guó)合唱藝術(shù)的發(fā)展史及藝術(shù)價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生用積極樂(lè)觀向上的態(tài)度進(jìn)行歌唱，教師引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行審美體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)知識(shí)技能，讓學(xué)生知道，知識(shí)技能永遠(yuǎn)是為表現(xiàn)音樂(lè)情感服務(wù)的?！窘虒W(xué)內(nèi)容】1、走進(jìn)新時(shí)代2、你是這樣的人3、祖國(guó)頌【教學(xué)理念】本課圍繞著合唱形式表現(xiàn)之一“合唱”進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的嘗試，教師不再成為學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑，而是要求學(xué)生在課前通過(guò)多種渠道尋找、收集有關(guān)合唱相關(guān)的文化資料、信息、音響資料，并分成小組進(jìn)行篩選和整理，最后通過(guò)多種形式整理出不同時(shí)期合唱代表作品，并總結(jié)此時(shí)的代表作在這個(gè)時(shí)期的意義與作用，并以合唱曲走進(jìn)新時(shí)代、祖國(guó)頌為例進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)藝術(shù)實(shí)踐，進(jìn)一步感受合唱藝術(shù)的獨(dú)特的藝術(shù)魅力。課前教師對(duì)每個(gè)聲部長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，然后由聲部長(zhǎng)再教會(huì)各自聲部同學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理論藝術(shù)實(shí)踐的自主參與意識(shí)，更重要的是從中掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。本課是學(xué)生交流展示的環(huán)節(jié)，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)換。學(xué)生根據(jù)自己準(zhǔn)備的相關(guān)理論與合唱的音響資料，從合唱的起源，不同時(shí)期的代表作，以及當(dāng)時(shí)的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)、作用意義等，認(rèn)識(shí)用歌聲記錄新中國(guó)發(fā)展的歷程。培養(yǎng)學(xué)生的自信心和勇氣以及與他人合作的能力，教師根據(jù)學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐的情況給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、補(bǔ)充，與學(xué)生共同探討交流。【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】從高中的音樂(lè)教學(xué)角度看，采用合唱這種音樂(lè)表現(xiàn)形式，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，增大了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機(jī)率，使眾多的學(xué)生從中受益，并通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐，教師要特別注重引導(dǎo)學(xué)生感受體驗(yàn)音樂(lè)作品，讓學(xué)生了解合唱音樂(lè)的特點(diǎn)，更多地發(fā)揮其引導(dǎo)、啟發(fā)、促進(jìn)學(xué)生提高音樂(lè)審美能力的作用。【教學(xué)準(zhǔn)備】 要求學(xué)生以小組為單位，多渠道收集有關(guān)合唱藝術(shù)的相關(guān)資料（互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊、傳播媒體、音響等），用文字和音響配合說(shuō)明什么是合唱藝術(shù)。 教師需準(zhǔn)備一些有關(guān)資料，并制成相關(guān)課件，便于隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流和補(bǔ)充。 學(xué)生以聲部分單位圍坐，便于隨時(shí)進(jìn)行討論、交流和藝術(shù)實(shí)踐。【教學(xué)過(guò)程】1.聽辨導(dǎo)入（1）對(duì)比聆聽：獨(dú)唱走進(jìn)新時(shí)代；合唱走進(jìn)新時(shí)代。師：請(qǐng)大家分辨同一首歌曲，采用不同的演唱形式而產(chǎn)生效果上的差別。（2）對(duì)比欣賞美聲（戴玉強(qiáng)）和通俗（劉歡）兩種唱法演唱你是這樣的人（注：整曲結(jié)構(gòu)“AABABA”）。師：該歌曲是電視紀(jì)錄片百年恩來(lái)主題歌，為紀(jì)念周總理誕辰一百周年而作，歌頌偉人我們敬愛周總理的頌歌，歌曲情感含蓄、深沉，令人蕩氣回腸。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出同一首歌曲采取不同唱法的效果有何不同，簡(jiǎn)單談?wù)劯惺?。?）對(duì)合唱曲祖國(guó)頌（喬羽詞，劉熾曲）進(jìn)行介紹：說(shuō)出聆聽的感受；學(xué)唱主題音樂(lè)，進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲的結(jié)構(gòu)、內(nèi)涵及風(fēng)格特點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)不同時(shí)期作品的歷史意義。師：引出課題：合唱是具有豐富藝術(shù)表現(xiàn)力的音樂(lè)藝術(shù)形式；“什么是合唱藝術(shù)”；“合唱藝術(shù)的特點(diǎn)是什么”。2. 學(xué)生的交流 學(xué)生展示各自的作業(yè)（課件及音響資料）并互相進(jìn)行交流。 由課代表主持，選出代表進(jìn)行展示：關(guān)于合唱藝術(shù)的起源、發(fā)展，每個(gè)歷史時(shí)期的代表人物及相關(guān)作品，以及它們的風(fēng)格特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生相互了解彼此的作業(yè)情況以及相應(yīng)的音樂(lè)文化知識(shí)。3. 藝術(shù)實(shí)踐（重點(diǎn)作品的藝術(shù)實(shí)踐）（1）學(xué)生分成兩個(gè)聲部，課前各聲部組長(zhǎng)已做輔導(dǎo)，學(xué)生共同體驗(yàn)感受合唱特殊的藝術(shù)魅力。師重點(diǎn)作品的分析：走進(jìn)新時(shí)代作于1997年中國(guó)共產(chǎn)黨“十五大”前，歌曲以抒情而優(yōu)美的旋律，動(dòng)聽而婉轉(zhuǎn)的音調(diào)，抒發(fā)了中國(guó)人民在世紀(jì)之交，在繼往開來(lái)的領(lǐng)路人帶領(lǐng)下，滿懷豪邁地走進(jìn)新時(shí)代的情懷。歌曲為二段體結(jié)構(gòu)，每個(gè)樂(lè)段由四個(gè)樂(lè)句組成，結(jié)構(gòu)完整，歌曲曲調(diào)采用民族五聲宮調(diào)式歌詞，以第一人稱我（我們）展開，倍感親切。（2）教師帶領(lǐng)學(xué)生分段學(xué)唱歌曲。（教師示范演唱，學(xué)生邊領(lǐng)會(huì)邊演唱）在演唱中，教師要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)：在“繼往開來(lái)的領(lǐng)路人”帶領(lǐng)下滿懷豪邁地走進(jìn)新時(shí)代的激情。第一樂(lè)段是敘述性的直白“總想對(duì)你表白讓我告訴世界”表達(dá)我們豪邁的心情以及對(duì)生活的熱愛，曲調(diào)婉轉(zhuǎn)起伏娓娓動(dòng)聽，演唱中若將裝飾音唱出來(lái)，更為曲調(diào)增添明快的色彩。第二樂(lè)段旋律基本上在高聲區(qū)流動(dòng)，情緒更為激動(dòng)，并與第一樂(lè)段形成對(duì)比，歌詞中先后以“東方紅”、“春天的故事”唱喻我黨的第一代、第二代以毛澤東和鄧小平為核心的領(lǐng)導(dǎo)人，領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)，以*為核心的新一代領(lǐng)導(dǎo)人繼往開來(lái)，把改革開放事業(yè)推向前進(jìn)，歌詞中“向”字、“邁”字、“界”字、“宰”字、“訴”字、“事”字，在唱的時(shí)候適度抬起軟腭，注意整句的力度變化，漸強(qiáng)漸弱要處理得明顯，尤其是第二段高潮部分，把豪邁的激情充分表達(dá)出來(lái)。設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)即充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，也顯示出教師的指導(dǎo)作用，教師根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的不同的問(wèn)題，靈活、及時(shí)地給予指導(dǎo)，同時(shí)，應(yīng)允許學(xué)生由不同的理解、不同的方式、不同的演唱風(fēng)格（民歌加通俗）去表達(dá)他們對(duì)歌曲的藝術(shù)處理，提倡學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。欣賞：播放“三大男高音”帕瓦羅蒂、多明戈、卡雷拉斯的演唱片段。師：在鑒賞中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)個(gè)性化聲音的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的嗓音條件按其不同的音色及演唱能力，組合成多種演唱形式，如：獨(dú)唱、重唱、小組唱等，這不僅是對(duì)高中生個(gè)性表現(xiàn)能力與合作表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，也是合唱所達(dá)不到的另一種藝術(shù)效果。（3）讓學(xué)生體驗(yàn)、感受合唱作品的同時(shí)，教師著重在情感、態(tài)度、價(jià)值觀上進(jìn)行提示，在音樂(lè)的社會(huì)功能上進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥，適當(dāng)進(jìn)行研討。4.研討問(wèn)題（組長(zhǎng)主持）專題1：音樂(lè)與人類生活有什么關(guān)系？（1）第一組組長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)闡述音樂(lè)在生活中的作用，如音樂(lè)可以作健身、廣告背景等。（若時(shí)間充沛可播放他們課前準(zhǔn)備好的音像資料片段。）（2）教師點(diǎn)評(píng)：音樂(lè)來(lái)源于生活，又能反作用于人類生活。專題2：音樂(lè)是怎樣為人類生活服務(wù)的？（1）第二組組長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)討論音樂(lè)能點(diǎn)綴人類生活，如音樂(lè)可以伴舞、烘托影視劇的氣氛等。（若時(shí)間充沛可播放他們課前準(zhǔn)備好的音像資料片段。）（2）教師點(diǎn)評(píng)：當(dāng)音樂(lè)的情緒與生活場(chǎng)景的氣氛吻合時(shí)，音樂(lè)就能烘托這個(gè)場(chǎng)景。專題3：列舉與生活有關(guān)的音樂(lè)。（1）第三組組長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)列舉生活中的音樂(lè)，如隊(duì)列、迎送、婚喪、商場(chǎng)、汽車、公園等。（可播放他們準(zhǔn)備好的音像資料）（2）教師判斷其準(zhǔn)確性。專題4：生活中的音樂(lè)有那些類別與社會(huì)功能？（1）第四組組長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)討論實(shí)用性音樂(lè)類別與其相對(duì)應(yīng)的社會(huì)功能。如：禮儀音樂(lè)：進(jìn)場(chǎng)、升旗、生日；影視音樂(lè)：電影、電視、戲?。槐尘耙魳?lè)：午餐、公園、商場(chǎng)；。伴奏音樂(lè)：健身、舞蹈等。5.課堂總結(jié)這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)到音樂(lè)是有著深遠(yuǎn)意義和明確目的的實(shí)踐活動(dòng)，它不僅在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中有高度的發(fā)展，還在廣闊的社會(huì)生活中起了多方面的作用。與此同時(shí)，我們學(xué)習(xí)了合唱的相關(guān)文化知識(shí)，認(rèn)識(shí)到實(shí)用性的音樂(lè)類別與其相對(duì)應(yīng)的社會(huì)功能，并進(jìn)行了藝術(shù)實(shí)踐的體驗(yàn)與感受。更重要的是，同學(xué)們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，自主探究、合作學(xué)習(xí)，初步掌握了一些演唱技巧和發(fā)聲方法，在無(wú)伴奏的前提下，能夠把握好節(jié)奏、音準(zhǔn)，而且善于總結(jié)，并實(shí)際運(yùn)用。同時(shí)，我們學(xué)習(xí)音樂(lè)不僅是學(xué)會(huì)唱歌，通過(guò)這節(jié)課，同學(xué)們也可以發(fā)掘歌曲內(nèi)在的審美內(nèi)涵，把握不同的藝術(shù)風(fēng)格，這是一種較高層次的藝術(shù)體驗(yàn)。在課外拓展與探究性研究學(xué)習(xí)中，大家可以利用本課學(xué)到的知識(shí)、技巧和方法，把本學(xué)期自己喜歡的所有歌曲組合起來(lái)，合作策劃一場(chǎng)綜合性聲樂(lè)專場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，展示個(gè)人特長(zhǎng)，讓自己的音樂(lè)學(xué)習(xí)水平邁上一個(gè)新的臺(tái)階！