音樂教案 故鄉(xiāng)戀情

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1、音樂教案 家鄉(xiāng)戀情 教學(xué)內(nèi)容：十一冊第二單元《家鄉(xiāng)戀情》 教學(xué)目的：1、初步感受泰國的相關(guān)文化及音樂的風(fēng)格特點，體驗歌曲表達(dá)的思鄉(xiāng)之情，激發(fā)酷愛家鄉(xiāng)的情感。 2、能主動參加歌曲的傾聽、歌頌等音樂活動，能用多種演唱形式表現(xiàn)歌曲，在合作、探究的過程中加強(qiáng)表現(xiàn)、加深體驗。 3、唱好弱起樂句、臨時升記號，復(fù)原記號，能用伸展、連接的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲情感。 教學(xué)重點：用伸展、連接的聲音演唱歌曲，并能用伴唱、師生合作等演唱形式表現(xiàn)歌曲，并對唱曲進(jìn)展簡潔的創(chuàng)建。 教學(xué)難點：唱好弱起樂句，用美麗有感情的歌聲表達(dá)出歌曲思鄉(xiāng)的感情。 教學(xué)過程： 一、

2、 導(dǎo)入： 1、 師生問好。 師：教師還想以另一種方式跟同學(xué)們問好，你猜猜看，這是那個國家的問候方式？表示什么意思？（師在胸前雙手合十，稍稍低頭說“薩瓦迪咔”）（學(xué)生答復(fù)，對學(xué)生的答復(fù)賜予總結(jié)：同學(xué)們猜的都是我們鄰邦亞洲國家。師生用泰語互相問好?。? 2、 學(xué)生說說對泰國的印象。 3、 泰國風(fēng)情介紹 師：泰國是一個特別漂亮的國家，它位于東南亞中南半島之上，這里有以陽光、沙灘名揚(yáng)世界而有“東方夏威夷”之稱的芭提雅，有被譽(yù)為“熱帶天堂”的普吉島。這么一個具有熱帶風(fēng)情的國家又被稱為“黃袍佛國”，佛教是他們代代相承的傳統(tǒng)宗教，因此泰國的建筑大多以佛教為動身點，華美的雕刻，精細(xì)的壁畫，金碧輝煌的裝

3、飾，反映了泰國人民對于佛教的忠誠，也表達(dá)著泰國絢麗的歷史文化。那一尊尊或莊重莊嚴(yán)、或金光刺眼的佛像，那么的鎮(zhèn)靜穩(wěn)健，祥和安定，正是泰國人民心中美妙愿望的象征。人們信任在佛的保佑之下，人人都能平安、祥和。泰國的這種平穩(wěn)、祥和的佛教文化也浸透到了它的音樂領(lǐng)域中。 二、 歌曲新授 （一）、歌曲第一局部教學(xué) 1、今日教師給大家?guī)硪欢翁﹪魳返钠?，聽一聽，這段音樂給你什么樣的感受？（播放音樂片段）（學(xué)生談感受）（教師啟發(fā)：心情安靜） 2、是啊，這段音樂給教師也是同樣的感受，這美麗的旋律，像春天里的細(xì)雨，悄無聲聲息地流進(jìn)心田，撫慰心靈。 我們再來感受一次好嗎？你能聽出來這段旋律是幾拍子的嗎？

4、（播放音樂教師邊劃指揮圖式），（4/4拍）， 3、 我們結(jié)合樂譜再來傾聽，這段旋律有幾句樂句？你發(fā)祥這四句樂句共同的特點嗎？（休止符）這四句都是弱起的樂句。跟著教師的手勢一起輕輕地哼唱。（教師指揮，第一拍教師拍手指示） 4、 我們一起跟琴用LV來哼唱這段旋律。（教師指導(dǎo)聲音，最終兩拍時值要足） 5、 通過哼唱我們可以發(fā)覺這段旋律音以循序級進(jìn)的方式綻開，音與音之間的沒有很大的跨度，旋律就象涓涓細(xì)流那樣安靜平穩(wěn)。（點出旋律線）它的節(jié)奏呢？教師哼唱提示（邊分析邊填空表格） 6、 這么美的音樂它究竟想表達(dá)一種什么樣的情感呢？（點出歌詞）我們一起來讀一讀。（學(xué)生說一說） 7、 下面教師帶著這種

5、感情來演唱一遍（教師范唱） 8、 你們能用同樣的感情來唱一唱嗎？（教師情感提示） （二）、歌曲第二局部教學(xué) 1、 家鄉(xiāng)是那么美妙，她讓我如此的心潮澎湃！在夢中千百回地呼喊?。ń處煼冻?，你覺得這段心情跟上面一樣嗎？（激烈，情感的迸發(fā)）它表達(dá)了一種什么樣的感情？（對家鄉(xiāng)深切的呼喊） 2、是啊，從旋律上看音與音之間的跨度加大了，音的位置也高了，到達(dá)了全曲的最高點，他的旋律呈現(xiàn)出起伏的折線型。另外它的節(jié)奏開場拉寬的，后面有比擬嚴(yán)密，是先松后緊（填表） 3、結(jié)合樂譜聽教師彈一遍旋律，你還發(fā)覺了什么音樂記號？（點擊升記號，復(fù)原記號）（填表） 4、這第二樂段旋律大跳的音程、高位置的音區(qū)、及變音

6、記號的運(yùn)用，都是為了更好地表達(dá)情感：一種激烈的、心潮澎湃的、對家鄉(xiāng)深情的呼喊。我們帶著這樣的感情一起來唱一唱?。ń處熤笇?dǎo)，兩處換氣提示） 5、我們一起再唱唱最終樂句，你體驗到這里面表達(dá)的感情了嗎？又是在問，又是在期盼，你覺得最終一個音有完畢感嗎？ （三）、完好感受樂曲 1、下面請同學(xué)們完好觀賞樂曲，你聽到有幾個局部？（播放樂曲）（有三個局部）其中哪兩個局部是一樣的？（一和三）這就是一個三段體的曲式構(gòu)造，我們可以用ABA來表示。 2、這樣的一種曲式構(gòu)造在書寫時威力便利，可以以這樣的方式來記譜。（點出完好樂譜）對這個音樂記號還有印象嗎？（出示D.C Fine）復(fù)習(xí)意思。 3、讓我們根據(jù)

7、三段的進(jìn)展，用兩種不同的心情完好演唱歌曲。 三、歌曲處理與表現(xiàn) （一）、參加伴唱 1、教師想跟同學(xué)們合作來唱這首歌曲，請同學(xué)們演唱歌曲，聽教師是怎樣跟你們協(xié)作的？（師生合作，教師加伴唱）教師在每一句的完畢音后面有重復(fù)了最終三個字，（點出伴唱樂譜）聽起來像（回音），那這樣唱感覺好嗎？（學(xué)生說感受：對家鄉(xiāng)的思念延綿不斷、情意綿綿） 2、聽音樂伴奏同學(xué)間合作演唱，教師指揮并指導(dǎo)伴唱要輕一點、弱一點。 四、音樂創(chuàng)建 1、教師還想換一種方式來表現(xiàn)音樂。請聽！（播放快速音樂）這段音樂給你怎樣的感受？（歡快、動感）它的什么變更了？（學(xué)生自由發(fā)言：速度，力度，演奏樂器的音色，伴奏音型）它完全的風(fēng)格

8、變更了，給了我們一種全新的體驗。 2、你能用打擊樂器，用自己的身勢動作或更多的方式來表現(xiàn)嗎？（學(xué)生自由表現(xiàn)） 3、同學(xué)們都參加打擊樂器來表現(xiàn)了，許多同學(xué)都是從頭用到尾，我們?yōu)檫@些樂器分個組，分別在不同的地方參加。（教師先做示范或提示） 4、總結(jié)：通過我們剛剛演唱與創(chuàng)建，我們發(fā)覺同樣的一首音樂作品，通過不同的表現(xiàn)手段回呈現(xiàn)出不同的音樂風(fēng)格，帶給我們不同的音樂感受與體驗，這表達(dá)了音樂的表現(xiàn)形式是多樣的，音樂是可創(chuàng)建的。 五、拓展 1、同樣表達(dá)思鄉(xiāng)主題的歌曲，在不同國家由于文化風(fēng)情的不同又會呈現(xiàn)出怎樣不同的風(fēng)格特點呢？教師這兒有幾首我們鄰邦國家表達(dá)思鄉(xiāng)的歌曲，想不想聽一聽？ 2、總結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)了我們的鄰邦之一的泰國的一首歌曲，通過感受體驗初步理解了泰國音樂的風(fēng)格與特點。下節(jié)課我們將接著走進(jìn)友好鄰邦，通過音樂領(lǐng)會那絢麗、迷人、獨特的風(fēng)情畫卷，感受其真的神韻，美的風(fēng)采。音樂無國界，讓我的友好鄰邦透過音樂傳送真摯的友誼，使亞洲文明絢麗而長遠(yuǎn)。