音樂(lè)教案 故鄉(xiāng)戀情

音樂(lè)教案 家鄉(xiāng)戀情教學(xué)內(nèi)容：十一冊(cè)第二單元家鄉(xiāng)戀情教學(xué)目的：1、初步感受泰國(guó)的相關(guān)文化及音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，體驗(yàn)歌曲表達(dá)的思鄉(xiāng)之情，激發(fā)酷愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。 2、能主動(dòng)參加歌曲的傾聽(tīng)、歌頌等音樂(lè)活動(dòng)，能用多種演唱形式表現(xiàn)歌曲，在合作、探究的過(guò)程中加強(qiáng)表現(xiàn)、加深體驗(yàn)。 3、唱好弱起樂(lè)句、臨時(shí)升記號(hào)，復(fù)原記號(hào)，能用伸展、連接的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲情感。教學(xué)重點(diǎn)：用伸展、連接的聲音演唱歌曲，并能用伴唱、師生合作等演唱形式表現(xiàn)歌曲，并對(duì)唱曲進(jìn)展簡(jiǎn)潔的創(chuàng)建。教學(xué)難點(diǎn)：唱好弱起樂(lè)句，用美麗有感情的歌聲表達(dá)出歌曲思鄉(xiāng)的感情。教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入：1、 師生問(wèn)好。師：教師還想以另一種方式跟同學(xué)們問(wèn)好，你猜猜看，這是那個(gè)國(guó)家的問(wèn)候方式？表示什么意思？（師在胸前雙手合十，稍稍低頭說(shuō)“薩瓦迪咔”）（學(xué)生答復(fù)，對(duì)學(xué)生的答復(fù)賜予總結(jié)：同學(xué)們猜的都是我們鄰邦亞洲國(guó)家。師生用泰語(yǔ)互相問(wèn)好?。?、 學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)泰國(guó)的印象。3、 泰國(guó)風(fēng)情介紹師：泰國(guó)是一個(gè)特別漂亮的國(guó)家，它位于東南亞中南半島之上，這里有以陽(yáng)光、沙灘名揚(yáng)世界而有“東方夏威夷”之稱的芭提雅，有被譽(yù)為“熱帶天堂”的普吉島。這么一個(gè)具有熱帶風(fēng)情的國(guó)家又被稱為“黃袍佛國(guó)”，佛教是他們代代相承的傳統(tǒng)宗教，因此泰國(guó)的建筑大多以佛教為動(dòng)身點(diǎn)，華美的雕刻，精細(xì)的壁畫，金碧輝煌的裝飾，反映了泰國(guó)人民對(duì)于佛教的忠誠(chéng)，也表達(dá)著泰國(guó)絢麗的歷史文化。那一尊尊或莊重莊嚴(yán)、或金光刺眼的佛像，那么的鎮(zhèn)靜穩(wěn)健，祥和安定，正是泰國(guó)人民心中美妙愿望的象征。人們信任在佛的保佑之下，人人都能平安、祥和。泰國(guó)的這種平穩(wěn)、祥和的佛教文化也浸透到了它的音樂(lè)領(lǐng)域中。二、 歌曲新授（一）、歌曲第一局部教學(xué)1、今日教師給大家?guī)?lái)一段泰國(guó)音樂(lè)的片段，聽(tīng)一聽(tīng)，這段音樂(lè)給你什么樣的感受？（播放音樂(lè)片段）（學(xué)生談感受）（教師啟發(fā)：心情安靜）2、是啊，這段音樂(lè)給教師也是同樣的感受，這美麗的旋律，像春天里的細(xì)雨，悄無(wú)聲聲息地流進(jìn)心田，撫慰心靈。我們?cè)賮?lái)感受一次好嗎？你能聽(tīng)出來(lái)這段旋律是幾拍子的嗎？（播放音樂(lè)教師邊劃指揮圖式），（4/4拍），3、 我們結(jié)合樂(lè)譜再來(lái)傾聽(tīng)，這段旋律有幾句樂(lè)句？你發(fā)祥這四句樂(lè)句共同的特點(diǎn)嗎？（休止符）這四句都是弱起的樂(lè)句。跟著教師的手勢(shì)一起輕輕地哼唱。（教師指揮，第一拍教師拍手指示）4、 我們一起跟琴用LV來(lái)哼唱這段旋律。（教師指導(dǎo)聲音，最終兩拍時(shí)值要足）5、 通過(guò)哼唱我們可以發(fā)覺(jué)這段旋律音以循序級(jí)進(jìn)的方式綻開(kāi)，音與音之間的沒(méi)有很大的跨度，旋律就象涓涓細(xì)流那樣安靜平穩(wěn)。（點(diǎn)出旋律線）它的節(jié)奏呢？教師哼唱提示（邊分析邊填空表格）6、 這么美的音樂(lè)它究竟想表達(dá)一種什么樣的情感呢？（點(diǎn)出歌詞）我們一起來(lái)讀一讀。（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）7、 下面教師帶著這種感情來(lái)演唱一遍（教師范唱）8、 你們能用同樣的感情來(lái)唱一唱嗎？（教師情感提示）（二）、歌曲第二局部教學(xué)1、 家鄉(xiāng)是那么美妙，她讓我如此的心潮澎湃！在夢(mèng)中千百回地呼喊?。ń處煼冻?，你覺(jué)得這段心情跟上面一樣嗎？（激烈，情感的迸發(fā)）它表達(dá)了一種什么樣的感情？（對(duì)家鄉(xiāng)深切的呼喊）2、是啊，從旋律上看音與音之間的跨度加大了，音的位置也高了，到達(dá)了全曲的最高點(diǎn)，他的旋律呈現(xiàn)出起伏的折線型。另外它的節(jié)奏開(kāi)場(chǎng)拉寬的，后面有比擬嚴(yán)密，是先松后緊（填表）3、結(jié)合樂(lè)譜聽(tīng)教師彈一遍旋律，你還發(fā)覺(jué)了什么音樂(lè)記號(hào)？（點(diǎn)擊升記號(hào)，復(fù)原記號(hào)）（填表）4、這第二樂(lè)段旋律大跳的音程、高位置的音區(qū)、及變音記號(hào)的運(yùn)用，都是為了更好地表達(dá)情感：一種激烈的、心潮澎湃的、對(duì)家鄉(xiāng)深情的呼喊。我們帶著這樣的感情一起來(lái)唱一唱！（教師指導(dǎo)，兩處換氣提示）5、我們一起再唱唱最終樂(lè)句，你體驗(yàn)到這里面表達(dá)的感情了嗎？又是在問(wèn)，又是在期盼，你覺(jué)得最終一個(gè)音有完畢感嗎？（三）、完好感受樂(lè)曲1、下面請(qǐng)同學(xué)們完好觀賞樂(lè)曲，你聽(tīng)到有幾個(gè)局部？（播放樂(lè)曲）（有三個(gè)局部）其中哪兩個(gè)局部是一樣的？（一和三）這就是一個(gè)三段體的曲式構(gòu)造，我們可以用ABA來(lái)表示。2、這樣的一種曲式構(gòu)造在書寫時(shí)威力便利，可以以這樣的方式來(lái)記譜。（點(diǎn)出完好樂(lè)譜）對(duì)這個(gè)音樂(lè)記號(hào)還有印象嗎？（出示D.C Fine）復(fù)習(xí)意思。3、讓我們根據(jù)三段的進(jìn)展，用兩種不同的心情完好演唱歌曲。三、歌曲處理與表現(xiàn)（一）、參加伴唱1、教師想跟同學(xué)們合作來(lái)唱這首歌曲，請(qǐng)同學(xué)們演唱歌曲，聽(tīng)教師是怎樣跟你們協(xié)作的？（師生合作，教師加伴唱）教師在每一句的完畢音后面有重復(fù)了最終三個(gè)字，（點(diǎn)出伴唱樂(lè)譜）聽(tīng)起來(lái)像（回音），那這樣唱感覺(jué)好嗎？（學(xué)生說(shuō)感受：對(duì)家鄉(xiāng)的思念延綿不斷、情意綿綿）2、聽(tīng)音樂(lè)伴奏同學(xué)間合作演唱，教師指揮并指導(dǎo)伴唱要輕一點(diǎn)、弱一點(diǎn)。四、音樂(lè)創(chuàng)建1、教師還想換一種方式來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。請(qǐng)聽(tīng)！（播放快速音樂(lè)）這段音樂(lè)給你怎樣的感受？（歡快、動(dòng)感）它的什么變更了？（學(xué)生自由發(fā)言：速度，力度，演奏樂(lè)器的音色，伴奏音型）它完全的風(fēng)格變更了，給了我們一種全新的體驗(yàn)。2、你能用打擊樂(lè)器，用自己的身勢(shì)動(dòng)作或更多的方式來(lái)表現(xiàn)嗎？（學(xué)生自由表現(xiàn)）3、同學(xué)們都參加打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)了，許多同學(xué)都是從頭用到尾，我們?yōu)檫@些樂(lè)器分個(gè)組，分別在不同的地方參加。（教師先做示范或提示）4、總結(jié)：通過(guò)我們剛剛演唱與創(chuàng)建，我們發(fā)覺(jué)同樣的一首音樂(lè)作品，通過(guò)不同的表現(xiàn)手段回呈現(xiàn)出不同的音樂(lè)風(fēng)格，帶給我們不同的音樂(lè)感受與體驗(yàn)，這表達(dá)了音樂(lè)的表現(xiàn)形式是多樣的，音樂(lè)是可創(chuàng)建的。五、拓展1、同樣表達(dá)思鄉(xiāng)主題的歌曲，在不同國(guó)家由于文化風(fēng)情的不同又會(huì)呈現(xiàn)出怎樣不同的風(fēng)格特點(diǎn)呢？教師這兒有幾首我們鄰邦國(guó)家表達(dá)思鄉(xiāng)的歌曲，想不想聽(tīng)一聽(tīng)？2、總結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)了我們的鄰邦之一的泰國(guó)的一首歌曲，通過(guò)感受體驗(yàn)初步理解了泰國(guó)音樂(lè)的風(fēng)格與特點(diǎn)。下節(jié)課我們將接著走進(jìn)友好鄰邦，通過(guò)音樂(lè)領(lǐng)會(huì)那絢麗、迷人、獨(dú)特的風(fēng)情畫卷，感受其真的神韻，美的風(fēng)采。音樂(lè)無(wú)國(guó)界，讓我的友好鄰邦透過(guò)音樂(lè)傳送真摯的友誼，使亞洲文明絢麗而長(zhǎng)遠(yuǎn)。