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1、初中化學?碳的幾種單質(zhì)?說課稿-化學說課稿
一、教學目確實實定與施行途徑1．知識傳授目的：理解碳的單質(zhì)〔金剛石、石墨〕的物理性質(zhì)，并聯(lián)絡性質(zhì)理解它們的主要用途；理解無定形碳〔木炭、焦炭、活性碳、炭黑等〕和C60。2．才能培養(yǎng)目的：通過單質(zhì)的性質(zhì)學習有關(guān)實驗〔如讓學生親手割一下玻璃，學會如何割玻璃〕，培養(yǎng)學生的觀察才能、思維才能和實際應用才能。3．思想教育目的：通過對金剛石、石墨和常見炭的學習，對學生 進展共性、個性關(guān)系的認識人和學習方法的培養(yǎng)與教育。4．目的的施行途徑：教師指導學生演示，學生動手操作，共同歸納。二、重點、難點確實定與打破：1．對教材所處地位的理解：本節(jié)課位于?第五章碳和碳的化
2、合物?的第一節(jié)，教材內(nèi)容貼近生活實際。學生在第一章里理解了氧氣與碳的反響，對碳物質(zhì)認識比較模糊，木條、木炭燃燒都當作碳燃燒。通過本節(jié)的學習，真正對碳單質(zhì)有本質(zhì)上的理解，也為下一節(jié)進一少學習單質(zhì)碳的化學性質(zhì)作準備。2．重點、難點確實定：重點是金剛石、石墨的重要物性和用途；難點是金剛石和石墨物性差異很大的原因。3．處理重點、難點的手段與途徑：在教師演示和學生動手操作的根底上，對金剛石、石墨的性質(zhì)和用途進展觀察、分析，比較。三、學法指導：1．對學生情況的理解：學生對鉛筆芯、玻璃刀、鉆石、防毒面具、黑火藥等特別感興，不但對書上的知識感興趣，還有躍躍欲試的想法，能讓學生親手割一下玻璃，學會如何割玻璃，做
3、家庭小實驗如石墨的導電性、用鉛筆芯粉開久末開的鎖、做個簡易的凈水器等對于好動手的學生來說比較容易，主要難處是如何讓學生從原子的排列不同來理解它們性質(zhì)上的差異。2．對教學中可能出現(xiàn)的問題的預見及采取的措施：為了讓學生感受碳單質(zhì)的物理性質(zhì)，在預習課文時，可以讓學生削一支鉛筆，觀察鉛筆芯〔含石墨〕的顏色、狀態(tài)，觸摸鉛筆芯的粉末，體會一下感覺。利用電池中的碳棒作導電性實驗一，找?guī)讐K木炭認真觀察，留意木炭中的空隙。還可到玻璃店，觀看師傅用金剛鉆割玻璃的情景，以增加對碳單質(zhì)的感性認識。對于碳單質(zhì)和無定形碳的用途的理解，要結(jié)合詳細物質(zhì)抓住關(guān)鍵的性質(zhì)，如金剛石主要是硬度及特有的光澤，木炭是吸附性，石墨是導電性
4、?？紤]到有的學生不好動，課堂上教師應準備好玻璃刀、石墨、木炭、活性碳等，讓學生演示它們的物理性質(zhì)〔注意學生的手不要讓玻璃劃破！〕。為了讓學生理解它們性質(zhì)上的差異，通過掛圖，比較金剛石與石墨的原子排列情況，從而明確兩者性質(zhì)上的差異。3．課堂練習的設(shè)計：以理論為為，讓學生通過學生演示來實現(xiàn)對重點和難點的打破。四、教學程序設(shè)計：
教學
環(huán)節(jié)
教學設(shè)計
設(shè)計意圖
引
入
新
課
回憶第一章氧氣能碳反響生成二氧化碳，那么碳是什么樣的物質(zhì)呢？
引起學生的注意，激發(fā)學生的求知欲。
展示金剛石、鉆石掛圖、玻璃刀、石墨、木炭、活性炭樣品。
通過觀察
5、，對碳的幾種單質(zhì)的物理性質(zhì)有初步的理解。
設(shè)
問
設(shè)問：它們都有哪些物理性質(zhì)呢？
激發(fā)學生看書的欲望。
閱讀課文
板書：sect; lang=EN-US>5-1碳的幾種單質(zhì)
表格：碳單質(zhì)物理性質(zhì)與用途的比較
學生為了正確答復以下問題會去認真地看書。
小
結(jié)
填表：金剛石的物理性質(zhì)和用途
從書本上理解到金剛石的物理性質(zhì)和用途。
指導學生演示
學生演示：割玻璃。
通過演示，驗證金剛石的物理性質(zhì)，培養(yǎng)學生割玻璃的技巧。
突出重點
教學
環(huán)節(jié)
教學設(shè)計
設(shè)計意圖
小結(jié)：
6、
填表：石墨的物理性質(zhì)和用途
從書本上理解到金剛石的物理性質(zhì)和用途。
指導學生演示
學生演示：石墨的導電性
明確為什么電池中為什么用碳棒作電極，含什么成分？突出重點。
設(shè)問
金剛石和石墨都是由碳元素組成的，
為什么兩者性質(zhì)上那么大的差異呢？
突出難點。學生從書本上可以看到結(jié)論，為了更形象地理解，教師掛起預先準備好的金剛石和石墨的原子構(gòu)造排列示意圖。
小結(jié)
填表：無定形碳的物理性質(zhì)和用途
從書本上理解到無定形碳的物理性質(zhì)和用途
指導學生演示
演示實驗 lang=EN-US>5-2
演示實驗 lang=EN-US>5-3
證實活性炭的吸附性。
設(shè)問
為什么木灰〔或活性炭〕具有吸附性呢？
一方面檢查學生預習情況，另一方面對木炭〔或活性炭〕的吸附性進展理論分析。
小結(jié)
碳單質(zhì)除了金剛石和石墨外，還有 lang=EN-US>C60。
說明隨著科學研究的不斷深化，對物質(zhì)的理解也會更加細致，鼓勵學生努力學習，為以后參加科學研究工作作準備。
布置作業(yè)
碳的幾種單質(zhì)物理性質(zhì)不一樣，它們的化學性質(zhì)是否也不樣呢？
書面作業(yè) lang=EN-US>P82
甩下包袱
穩(wěn)固本節(jié)所學的知識。
初中化學《碳的幾種單質(zhì)》說課稿-化學說課稿
