中考生物 第五單元 生物圈中的其他生物 第14講 動物的運動、行為及動物在生物圈中的作用課件.ppt

第14講動物的運動 行為及動物在生物圈中的作用 考點一 考點二 考點三 考點四 動物的運動1 運動系統(tǒng)的組成主要由骨 關(guān)節(jié)和肌肉組成 骨與骨通過關(guān)節(jié)等方式形成骨骼 附著在骨骼的肌肉上稱為骨骼肌 考點一 考點二 考點三 考點四 2 關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)與功能 考點一 考點二 考點三 考點四 3 骨 關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合骨骼肌受神經(jīng)傳來的刺激收縮時 就會牽動骨繞關(guān)節(jié)活動 于是軀體的相應(yīng)部位就會產(chǎn)生運動 4 屈肘和伸肘動作對比 1 考點一 考點二 考點三 考點四 2 運動并不是僅靠運動系統(tǒng)來完成的 還需要其他系統(tǒng)如神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié) 運動所需的能量 有賴于消化系統(tǒng) 呼吸系統(tǒng) 循環(huán)系統(tǒng)等系統(tǒng)的配合 考點一 考點二 考點三 考點四 考點一 考點二 考點三 考點四 5 動物運動的意義強大的運動能力有利于動物尋覓食物 躲避敵害 爭奪棲息地和繁殖后代 以適應(yīng)復雜多變的環(huán)境 6 動物的運動方式 考點一 考點二 考點三 考點四 先天性行為和學習行為 考點一 考點二 考點三 考點四 考點一 考點二 考點三 考點四 社會行為1 社會行為 營群體生活的動物 群體內(nèi)部不同成員之間分工合作 共同維持群體生活 2 社會行為的特征具有社會行為的動物 群體內(nèi)部往往形成一定的組織 成員之間有明確的分工 有的群體中還形成等級 3 群體中的信息交流 1 動物的動作 聲音和氣味等都可以起傳遞信息的作用 2 群體中的信息交流 在群體覓食 御敵和繁衍后代等方面都具有非常重要的意義 考點一 考點二 考點三 考點四 考點一 考點二 考點三 考點四 動物在生物圈中的作用1 在維持生態(tài)平衡中的重要作用 1 在自然生態(tài)系統(tǒng)中 各種生物之間 生物與環(huán)境之間存在著相互依賴 相互制約的關(guān)系 2 在生態(tài)系統(tǒng)中 生物的種類 各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài) 這種現(xiàn)象就叫做生態(tài)平衡 2 促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) 3 幫助植物傳粉 傳播種子 1 2 3 4 5 1 2017 隴南 15 下列動物行為中 屬于學習行為的是 B A 蜘蛛織網(wǎng)B 老馬識途C 大雁南飛D 孔雀開屏 1 2 3 4 5 2 2016 蘭州 15 關(guān)節(jié)在運動中所起的作用是 B A 動力B 支點C 控制D 杠桿 解析 運動是以骨為杠桿 關(guān)節(jié)為支點 骨骼肌收縮為動力形成的 故本題正確答案為B 1 2 3 4 5 3 2015 蘭州 12 下列關(guān)于動物運動的相關(guān)敘述 錯誤的是 D A 動物的運動形式多種多樣B 鳥類飛行需要的能量來自于細胞的呼吸作用C 哺乳動物任何一個動作的完成都離不開神經(jīng)系統(tǒng)的支配D 人在做屈肘動作時肱二頭肌和肱三頭肌同時收縮 1 2 3 4 5 4 2015 隴南 16 下列動物行為中 屬于先天性行為的是 B A 導盲犬引導盲人過馬路B 母狗哺育小狗C 八哥模仿人類說話D 黑猩猩騎自行車 1 2 3 4 5 5 2016 蘭州 24 生物與生物之間以及生物與環(huán)境之間的物質(zhì)循環(huán)和能量流動保持著相對的穩(wěn)定 這種相對穩(wěn)定的狀態(tài)稱為生態(tài)平衡 考法一 考法二 考法三 考法四 關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)與功能考向考查運動產(chǎn)生的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)及產(chǎn)生過程 尤其是關(guān)節(jié)模式圖 考法突破熟知關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)和功能是解題的關(guān)鍵 例1 2017 廣西貴港 如圖是關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)示意圖 下列有關(guān)敘述中正確的是 A 關(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)包括 三部分B 結(jié)構(gòu) 主要是由肌肉組織構(gòu)成的C 結(jié)構(gòu) 內(nèi)有滑液 能使關(guān)節(jié)更加靈活D 結(jié)構(gòu) 能使關(guān)節(jié)具有牢固性 考法一 考法二 考法三 考法四 思路導航 考法一 考法二 考法三 考法四 方法歸納 考法一 考法二 考法三 考法四 骨 關(guān)節(jié) 肌肉在運動中的作用考向考查運動產(chǎn)生的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ) 骨 關(guān)節(jié)和肌肉所起的作用 考法突破理解運動的產(chǎn)生過程 例2下列有關(guān) 舉啞鈴 動作敘述錯誤的是 A 需要神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)B 需要多個系統(tǒng)的配合C 至少兩組骨骼肌參與D 動力來自于骨的活動答案 D解析 人體的任何一個動作 都是在神經(jīng)系統(tǒng)的支配下 由于骨骼肌收縮 并且牽引了所附著的骨 繞著關(guān)節(jié)活動而完成的 運動時動力來自于骨骼肌的收縮而不是來自骨的活動 D項錯誤 考法一 考法二 考法三 考法四 動物的行為考向利用與動物行為相關(guān)的例子 考查對先天性行為和學習行為的區(qū)別和聯(lián)系的理解程度 考法突破利用對比的方法對先天性行為和學習行為進行比較 從中找出它們的區(qū)別和聯(lián)系 并結(jié)合實例進行判斷 例3 2017 海南 把雞窩里正在孵化的卵全部移走 母雞照樣趴在雞窩里孵卵 母雞的孵卵行為屬于 先天性行為 學習行為 社會行為 繁殖行為A B C D 答案 C解析 母雞孵卵的行為是動物的一種本能 由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的 屬于先天性行為 同時母雞的孵卵行為也屬于繁殖行為 考法一 考法二 考法三 考法四 例4 2016 益陽 據(jù)圖回答下列問題 考法一 考法二 考法三 考法四 1 圖一中 美國紅雀給金魚喂食的行為屬于行為 該行為是由其體內(nèi)的所決定的 2 圖二中 大山雀偷喝牛奶的行為屬于行為 該行為是動物借助個體的和學習而獲得的 動物的這種行為可以讓他們更好地適應(yīng)復雜環(huán)境的變化 3 為了探究圖三中家蠶總是取食桑葉是不是先天性行為 請你在下面兩種獲取家蠶的方式中選擇一種 A 去養(yǎng)家蠶的人那里取已長大的家蠶B 去養(yǎng)家蠶的人那里取家蠶的受精卵 用剛孵出的家蠶答案 1 先天性遺傳物質(zhì) 2 學習生活經(jīng)驗 3 B 考法一 考法二 考法三 考法四 動物在生物圈中的作用考向從可持續(xù)發(fā)展的角度 考查動物在生物圈中的作用 考法突破熟識動物在生物圈中的作用 尤其是理解生態(tài)平衡的概念 考法一 考法二 考法三 考法四 例5 2017 豐都 某草場為保護牛羊 大量獵殺狼 狼的減少使野兔數(shù)量大增 致使牧草被過度啃食 草場退化 牧民的生活受到嚴重威脅 該事例說明動物在自然界中所起的作用是 A 促使生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)B 為人類提供食物和毛皮C 幫助植物傳粉 傳播種子D 在維持生態(tài)平衡中起重要作用答案 D解析 題干中某草場為保護牛羊 大量獵殺狼 狼的減少使野兔數(shù)量大增 致使牧草被過度啃食 草場退化 牧民的生活受到嚴重威脅 說明動物在自然界中所起的作用是維持生態(tài)平衡 探究1 探究2 探究1小鼠走迷宮獲取食物的學習行為 探究目的 觀察動物通過 嘗試與錯誤 形成一種新的行為的過程 探究過程 1 提出問題 隨著實驗次數(shù)的增加 小鼠找到食物的時間有變化嗎 2 作出假設(shè) 隨著實驗次數(shù)的增加 小鼠找到食物的時間會越來越短 3 制訂和實施計劃 確定作為研究對象的動物 制作迷宮 設(shè)置相關(guān)裝置 按計劃進行探究 記錄有關(guān)數(shù)據(jù) 4 得出結(jié)論 隨著實驗次數(shù)的增加 小鼠找到食物的時間會越來越短 探究1 探究2 注意事項 1 迷宮隔板高度應(yīng)高些 2 迷宮通道寬度要適當 3 小鼠處于饑餓狀態(tài) 4 要離開適當距離進行觀察 不要驚嚇小鼠 實驗拓展 上述實驗還可以結(jié)合動物的先天性行為及對實驗過程中變量的分析 多角度考查與動物行為相關(guān)的內(nèi)容 如 1 將一份食物放在動物面前 動物會直奔食物而去 這種取食行為是一種先天性行為 小鼠走迷宮取食物的行為是學習行為 2 以上研究小鼠走迷宮獲取食物的行為 主要運用的生物探究方法是觀察法和實驗法 3 為了保證實驗成功 小鼠應(yīng)處于饑餓狀態(tài) 探究1 探究2 例1為研究動物的行為 某同學進行了小鼠走迷宮獲取食物的實驗 下面表格中的數(shù)據(jù)是該同學的實驗記錄 圖甲為 迷宮 示意圖 圖乙為實驗中小鼠找到食物所需時間的柱形圖 請回答下列問題 探究1 探究2 1 請在圖乙中繪出小鼠第三次找到食物所需時間的柱形圖 2 從行為獲得的途徑來看 小鼠走迷宮獲取食物的行為屬于行為 通常小鼠找到食物后會發(fā)出一種叫聲 引來其他小鼠 這種叫聲起到了傳遞的作用 3 在上述實驗中 若把小鼠換成蟑螂 蟑螂難以在短時間內(nèi)找到食物 說明動物越 學習能力越強 這種學習能力的強弱是由動物體內(nèi)的決定的 答案 1 2 學習信息 3 高等遺傳物質(zhì) 探究1 探究2 探究2螞蟻的通訊 探究目的 探究螞蟻的通訊 設(shè)計 修訂完善和實施探究方案 養(yǎng)成科學思維的習慣 探究過程 1 提出問題 螞蟻是靠什么進行通訊的呢 2 作出假設(shè) 螞蟻靠氣味進行通訊 3 制訂和實施計劃 利用螞蟻喜歡的食物 誘捕螞蟻 若獲取的螞蟻是用工具從蟻穴里捕獲的 需要將這些受驚的螞蟻飼養(yǎng)一段時間 實驗時最好使螞蟻處于饑餓狀態(tài) 探究1 探究2 方法和步驟 a 將三塊小石頭放在盛有少許清水的容器內(nèi) 形成三個小島 小島間用兩根等長的小木條連起來 b 先將螞蟻放在B島上 食物放在C島上 A島什么也不放 觀察螞蟻的通訊行為 一段時間后再將連接B C島之間的 橋 和A B島的對換 觀察螞蟻的行為有什么變化 c 在螞蟻爬過的 橋 上 涂上一些有氣味的物質(zhì) 觀察螞蟻的表現(xiàn) 4 得出結(jié)論 螞蟻靠氣味進行通訊 注意事項 1 若螞蟻中途落水 要馬上將其救起 并使落水的螞蟻退出實驗 防止干擾實驗的因素出現(xiàn) 2 實驗結(jié)束后 將螞蟻及時放回到自然環(huán)境中 探究1 探究2 例2螞蟻是怎么樣進行通訊的 某實驗小組做了如下探究實驗 如圖 將三塊小石頭放在盛有少許清水的容器內(nèi)形成三個小島 小島間用兩根等長的小木條連接起來 這樣螞蟻只能通過由小木條搭成的 橋 從一個小島到達其他的小島 先將饑餓的螞蟻放在B島上 食物放在C島上 A島什么都不放 發(fā)現(xiàn)螞蟻經(jīng)過幾次尋找后 在C島上找到食物 小組成員將連接B C島的 橋 和A B島的對換 結(jié)果發(fā)現(xiàn)螞蟻并沒有爬向有食物的C島 而直接爬向A島 探究1 探究2 1 如果你是該組成員 根據(jù)以上探究做出的假設(shè)是 結(jié)論是 2 螞蟻群體內(nèi)成員之間有明確的分工 是具有行為的動物 3 螞蟻是昆蟲綱動物 體表防止體內(nèi)水分蒸發(fā)的結(jié)構(gòu)是 答案 1 螞蟻靠氣味 動作 聲音等都可 傳遞信息螞蟻靠氣味傳遞信息 2 社會 3 外骨骼