部編版《送東陽馬生序》.ppt

常言道：“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男?！泵献右舱f：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。”,苦難,墊腳石,成功,下一頁,名言典故,囊螢映雪（晉車胤和孫康的學習故事）懸梁刺股（戰(zhàn)國蘇秦的學習故事，也叫“頭懸梁，錐刺股”）鑿壁偷光（西漢匡衡的學習故事）韋編三絕（孔子晚年讀易的故事）畫荻教子（歐陽修的學習故事）,成語故事,送東陽馬生序,宋濂,序，文體名。作為文章的體裁，序有書序和贈序之分。書序，即序言，相當于前言后記。本文是一篇贈序，古代一種文體，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈言”的意思。贈序多為推重、贊許或勉勵之辭。它與書序的性質(zhì)不同，為文人之間的贈言,關(guān)于文體：,本文寫于洪武十一年（1378）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他，他便寫了這篇“贈序”送給東陽馬生，介紹自己的求學經(jīng)歷及態(tài)度，勉勵他勤奮讀書，成為德才兼?zhèn)涞娜??！吧笔菍ν磔叺姆Q呼，也有親密的意思。東陽馬生:東陽的馬君則。,解題,下一頁,宋濂(13101381)，字景濂，浦江(在今浙江義烏縣西北)人。元末明初文學家。學識淵博，工散文，文字簡練樸素，與劉基、高啟并列為明初詩文三大家。宋濂很受朱元璋器重，為明代“開國文臣之首”。,作者簡介,嗜（）硯（）冰堅碩（）師叱咄（）俟（）負篋（）曳（）屣（）皸（）裂媵（）人衾（）綺（）容臭（）燁（）缊（）耄（）老謬（）稱廩（）稍裘（）葛（）凍餒（）謁（）撰（）贄（）詆（）,sh,讀準字音,chdu,shu,s,qi,y,x,jn,yng,q,qn,xi,y,qi,g,yn,ni,y,zh,zhun,yn,mo,mi,ln,d,余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。,喜歡、愛好,得到,借,不,超過，越過,因為這樣,借,于是，能夠就,來,向的,來,把,我,動手用筆,跑,非常,完,所借之書,沒有辦法,我,賓語前置，“之”是“怠”的賓語，指“筆錄”這件事。,懈怠,約定期限,我小時候就愛好讀書。家里窮，沒有辦法買書回來讀，常常向有藏書的人家去借，（借來就）動手用筆抄寫，計算著約定的日子按期歸還。有時天氣特別寒冷，硯池里的墨水結(jié)成很硬的冰，手指不能彎曲、伸直，也不敢放松抄書。抄完，跑去把書送還，不敢稍微超過約定的期限。因此，人家大多愿意把書借給我，我因此能夠讀到各種各樣的書。,既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。,更加仰慕,的學說,擔心憂慮,交往,疾走，跑,當?shù)氐?請教,擠滿,不曾,言辭和臉色,引、提出詢問,有時,回答，答復(fù),等待,所以雖然,終于,行加冠禮，成年（二十歲）,學問淵博的老師,道德聲望高,成年以后，更加仰慕圣賢的學說，又擔心沒有才學淵博的老師名人交往，曾經(jīng)跑到百里之外，捧著經(jīng)書向當?shù)赜械赖?、有學問的前輩請教。前輩道德高、聲望高，向他求教的學生擠滿了他的屋子，但他并沒有把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。我站在旁邊侍候著，提出疑難，詢問道理，彎著身子側(cè)著耳朵請教。有時受到他的訓(xùn)斥，（我的）表情更加恭敬，禮節(jié)更加周到，不敢說一句話辯解；等到他高興了，就又去請教。所以我雖愚笨，但終于還能有所收獲。,當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。,取消句子獨立性，不譯,背拖,箱子,同“肢”,熱水,用,表修飾,極,鞋子,表轉(zhuǎn)折,皮膚因寒冷干燥而開裂。,僵硬,侍婢，仆役,澆,才,當我從師求學的時候，背著書籍，拖著鞋子，走在深山大谷里，隆冬季節(jié)寒風凜冽，積雪有幾尺深，腳上的皮膚凍裂了還不知道。到了學舍，四肢僵硬不能動彈，旅舍中的仆役拿熱水來（給我）澆洗，用被子（給我）蓋上，很久才暖和過來。,寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。,寄居,每天兩次,的,同“披”，穿,的,腰佩，作動詞。,的,香氣,光彩照人的樣子,亂麻,毫無,因為,吃穿的供給,句首發(fā)語詞，大概。,旅店,供養(yǎng)，給吃,破,他們的，代同舍生的,羨慕,寄居在旅店，主人每天提供兩頓飯，沒有新鮮肥美的東西可享受，和我住在一起的同學們，都穿著華麗的絲綢衣服，戴著用紅纓和寶石裝飾的帽子，腰佩白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，渾身光彩照人，像神仙一樣；我卻穿著破舊的衣服，生活在他們中間，毫無羨慕的心。因為內(nèi)心有值得快樂的事（讀書），就不覺得吃的穿的不如人了。我求學時的勤奮與艱苦大概就是這樣。,今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？,年老,有幸參與,這里指有官位的人。,恩寵光耀,跟隨,接受詢問,天下,不恰當?shù)刭澰S。（這是作者的謙詞。）,我的,姓名,超過。于，比,如今我雖已年老，沒有什么成就，但所幸還得以置身于官員的行列中，承受著天子的恩寵榮耀，追隨在公卿之后，每天陪侍著皇上，聽候詢問，天底下也不適當?shù)胤Q頌我的姓名，更何況才能超過我的人呢？,今諸生學于太學，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜有之書皆集于此，不必,各、眾學生,朝廷,公家按時供給的糧食,供給,夏天穿的衣服,給予贈送,憂患,大房子,的里面,誦讀,勞累,做他們的老師,請教,回答,凡是,應(yīng)該應(yīng)當,集中在這里,有的書,饑餓,若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉?,像,向人借書,然后,諸:之于,他們的學業(yè),精通,德行,成器,天資,非則:不是就是,低下,就是,專一罷了,難道能說是別人的過失嗎,哪里能說是別人的過失呢,現(xiàn)在各位學生在太學中學習,朝廷每天供給膳食,父母每年都給予冬夏的衣服,沒有受凍挨餓的憂慮;坐在大廈底下誦讀詩、書,沒有奔走的勞苦了;有司業(yè),博士當他們的老師,沒有詢問而不告訴,求教而無收獲的了;凡該有的書,都已搜集在這里,不必再像我那樣親手抄錄,向別人借書然后才能看到了。他們中如果學業(yè)有不精通,品德有未養(yǎng)成的,如果不是天賦、資質(zhì)低下,就是用心不如我這么專心罷了，難道能說是別人的過錯嗎!,東陽馬生君則，在太學已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余。撰長書以為贄，辭甚暢達。與之論辯，言和而色夷。自謂少時用心于學甚勞。是可謂善學者矣。其將歸見其親也，,同輩,很,賢能,朝見,用同鄉(xiāng)晚輩,的身份,拜見,寫,把,初次進健尊者時所持的禮物。,流暢通達,(一封)長信,作為,言辭謙和,臉色平易,在學習上,用心、刻苦,探望他的父母,余故道為學之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知余者哉！,特意講,治學的艱難,來,告訴他,勉勵,用意,詆毀，毀謗,夸耀,好,難道，怎么,東陽的學生馬君則,在太學學習已經(jīng)二年了,同輩人都稱贊他的德行。我進京朝見皇帝時,他以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見我，寫了一封長信作為禮物,文辭非常順暢通達，我同他論辯,他的言辭溫和，臉色平易。他自己說少年時對于學習很用心、刻苦，這可以說是善于學習的人了!現(xiàn)在他將要回家拜見父母雙親,我特意把自己求學的艱難告訴他。如果有人說我勉勵同鄉(xiāng)努力學習,這正是我的用意;如果詆毀我夸耀自己的際遇好而在同鄉(xiāng)面前表現(xiàn)驕傲，又怎么能說是了解我呢!,余則缊袍敝衣處其間,日再食，無鮮肥滋味之享,無奔走之勞,無從致書以觀.不敢稍違約。,未有問而不告，求而不得者,用文中原句完成下面表格,(9)小資料,囊螢映雪（晉車胤和孫康的學習故事）懸梁刺股（戰(zhàn)國蘇秦的學習故事，也叫“頭懸梁，錐刺股”）鑿壁偷光（西漢匡衡的學習故事）韋編三絕（孔子晚年讀易的故事）畫荻教子（歐陽修的學習故事）,課堂練習,復(fù)習文學常識,宋濂(13101381)，字景濂，號潛溪，謚文憲，浦江(在今浙江義烏縣西北)人。明朝初期著名文學家。宋濂很受朱元璋器重，為明代“”。,開國文臣之首,序，文體名。序有書序和贈序之分。本文是一篇，其中的“序”，并非“序言”，而是“”的意思。,贈序,贈言,字詞歸納,嗜（）碩（）叱咄（）俟（）負篋（）曳（）屣（）皸（）裂媵（）人衾（）綺（）容臭（）燁（）裘（）葛（）缊（）凍餒（）謁（）撰（）贄（）,sh,讀準字音。,chdu,shu,s,qi,y,x,jn,yng,q,qn,xi,y,qi,g,yn,ni,y,zh,zhun,四支僵勁不能動。同舍生皆被綺繡。日再食。,“支”通“肢”，肢體。,“被”通“披”，穿著。,“食”通“飼”，給飯吃。,通假字,古今詞義,湯媵人持湯沃灌古義：今義：走走送之古義：今義：趨嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問古義：今義：,熱水,菜湯,跑,行走,快步走,趨勢,或或遇其叱咄古義：今義：卒卒獲有所聞古義：今義：假以是人多以書假余古義：今義：,有時,或者,最終,士兵,借,虛假,患無碩師名人與游無凍餒之患,患,動詞，擔憂,名詞，憂患,一詞多義,故,道,故余雖愚余故道為學之難以告之,益慕圣賢之道余故道為學之難以告之,色愈恭，禮愈至至舍，四支僵勁不能動,援疑質(zhì)理非天質(zhì)之卑,質(zhì),至,連詞，所以,副詞，特意，故意,名詞，學說,動詞，說,形容詞，周到,動詞，到,動詞，詢問,名詞，資質(zhì)，本質(zhì),以,以衾擁覆以中有足樂者俯身傾耳以請以是人多以書假余無從致書以觀,之,每假借于藏書之家走送之蓋余之勤且艱若此弗之怠,介詞，用,連詞，因為,連詞，而,介詞，因為介詞，拿、把,連詞，來,助詞，的,代詞，指借的書,助詞，不譯,否定句代詞作賓語前置，指抄書,詞類活用,腰腰白玉之環(huán)。手不必若余之手錄。諸假諸人而后見也。,腰，腰掛，名詞用為動詞。,手，用手，名詞作狀語。,諸，兼詞“之于”的合音。,重點詞語,1、家貧，無從致書以觀（）2、每假借于藏書之家（）3、不敢稍逾約（）4、益慕圣賢之道（）5、嘗趨百里外（）,得到，買,借,超過約定的期限,仰慕,曾經(jīng),6、援疑質(zhì)理（）7、俟其欣悅（）8、以衾以覆（）9、寓逆旅（）10.右備容臭（）11、燁然若神人（）,援：提出質(zhì)：詢問,俟：等待,衾：被子,住在旅店,這里指香氣,光彩照人的樣子,句子翻譯,1、又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。2、行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。3、略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。,又擔心沒有大師名人和（自己）交流，（因而）曾經(jīng)趕到百里外，捧著經(jīng)書向當?shù)赜忻那拜呎埥獭?行走在深山大谷里，嚴冬刮著猛烈的風，大雪深積幾尺，腳上的皮膚凍裂了也不知道。,毫無羨慕的意思，因為心中有足以快樂的事，也就不感覺吃的穿的不如人了。,4.以中有足樂者，不知口體之養(yǎng)不若人也。5.非天質(zhì)之早，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？,因為心中有足以使自己高興的事并不覺得吃穿享受不如別人。,如果不是天賦、資質(zhì)低下，就是用心不如我這樣專一，難道可以說是別人的過錯嗎？,重點句子背誦,1.揭示作者小時侯學習就很勤奮的句子是_.2.最能表現(xiàn)作者抄書之苦的句子是_3.表明作者嘗趨百里外求學原因的句子是_4.其他人“燁然若神人”作者卻“略無慕艷意”的原因是_,余幼時即嗜學,天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸,益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游,以中有足樂者，不知口體之奉不若人,文意理解,(1)作者在求學過程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？（可引用原文的詞語或者句子回答）困難：無書、無師、家貧（生活艱苦）(2)作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所聞”？依靠精神的力量以中有足樂者。(3)作者寫自己艱苦求學的經(jīng)歷的目的是什么?勉勵馬生勤奮學習，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?(4)作者為什么要寫同舍生的衣飾豪華的情節(jié)？通過對比寫自己生活的艱苦，突出學習勤奮。(5)作者成年求學時對老師是什么態(tài)度?態(tài)度：畢恭畢敬，不敢出言。（6）本文作者勉勵馬生勤奮學習，并不講大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫有什么好處？以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說法，曉之以理，動之以情，態(tài)度懇切，易于接受。,1、作者家貧嗜學，樂以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，不敢出言，當代中學生應(yīng)該如何看待這種學習態(tài)度和從師尊師方式？,開放拓展,2、搜集刻苦求學的成語故事,囊螢映雪（晉車胤和孫康的學習故事）懸梁刺股（戰(zhàn)國蘇秦的學習故事，也叫“頭懸梁，錐刺股”）鑿壁偷光（西漢匡衡的學習故事）韋編三絕（孔子晚年讀易的故事）畫荻教子（歐陽修的學習故事）,3.根據(jù)積累，請寫出幾句勸學的詩句。,莫等閑，白了少年頭，空悲切。岳飛的滿江紅三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。出自唐代書法家顏真卿寫的勸學書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。韓愈的治學名聯(lián)寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。出自民間流傳的警世賢文,10.對下列語句中加點詞的理解，不正確的一項是()A.同舍生皆被綺繡：被子B.右備容臭：氣味，這里指香氣。C.腰白玉之環(huán)：腰佩，用作動詞D.媵人持湯沃灌：熱水11.下列句子中加點詞的意義和用法，相同的一組是()A.久而乃和問今是何世，乃不知有漢B.今雖耄老，未有所成小大之獄，雖不能察C.今諸生學于太學受任于敗軍之際D.以衾擁覆家貧，無從致書以觀12.下列對原文內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項是()A.選文第一段將“余”與“同舍生”的求學對比，表現(xiàn)作者求學勤艱，樂以忘憂。B.選文第二段用排比寫“同舍生”求學之便，強調(diào)了天資和求學條件的重要性。C.選文是作者寫給同鄉(xiāng)后學的臨別贈言。D.作者用自己的切身體會勉勵馬生，感情真摯誠懇。,A,C,B,他山之石,（湖北荊門）,12、解釋下列句中加點的詞。(4分)(1)媵人持湯沃灌()(2)同舍生皆被綺繡()(3)腰白玉之環(huán)()(4)余則袍敝衣處其間()13、用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(2分)寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。14、文中寫“同舍生”的目的是什么?(2分),熱水,通“披”，穿,腰掛，作動詞,破,(我)寄住在旅店里，店主每天提供兩頓飯食，(我)從沒享受過鮮魚肥肉的好滋味。,通過對比，反襯自己求學生活之艱苦，同時也突出自己求學信念之堅定。,浙江紹興,10、解釋下列句中加點的詞。(2分)(1)每假借于藏書之家于：(2)同舍生皆被綺繡被：(3)腰白玉之環(huán)腰：(4)媵人持湯沃灌湯：11、把下面的文言句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(2分)以是人多以書假余。12、第段中敘述了作者勤苦求學的哪兩件事?(2分)13、第段對“同舍生”的穿戴作了詳細的描寫，其作用是什么?(2分)14、閱讀文中畫線句子，聯(lián)系實際，談?wù)勀闼玫降膯⑹尽?3分),熱水,通“披”，穿,腰掛，作動詞,向,因此人們大多把書借給我,幼時借書抄錄，成年遠行求師。,突出了“同舍生”服飾的華貴，與我的“缊袍敝衣”形成鮮明對比，凸顯我的志趣所在。,（云南?。?下面句子朗讀節(jié)奏有誤的一項是（）A余因得遍觀群書。B嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。C又患無碩師名人與游。D不知口體之奉不若人也。,C,解釋下列劃線的詞語。援疑質(zhì)理俟其欣悅媵人持湯沃灌燁然若神人,詢問,等待,熱水,光彩照耀,下面句子“以”字的用法與例句相同的是（）例：余故道為學之難以告之A無從致書以觀B計日以還C人多以書假余D以衾擁覆,A,作者是從哪幾個方面談自己刻苦求學的經(jīng)歷的？,從得書、從師、求學三個方面談自己刻苦求學的經(jīng)歷。,作者談這些求學經(jīng)歷的目的是：,勸勉馬生不要辜負良好學習條件，要刻苦讀書，以期有成。,