《智力殘疾康復訓練》PPT課件.ppt

智力殘疾康復訓練,主講人:南昌市育智學校劉斌,智力殘疾康復訓練,醫(yī)教結合綜合康復,智力殘疾康復訓練,一、智力殘疾的基本概念；,二、智力殘疾的康復訓練；,智力殘疾康復訓練,（一）智力殘疾的定義,1,（二）認識智力殘疾,2,（三）智力殘疾的分級及各級特征,3,ClicktoaddTitle,4,（一）智力殘疾兒童的康復訓練,1,（二）成年智力殘疾人的康復訓練,2,一、智力殘疾的基本概念,二、智力殘疾的康復訓練,智力殘疾康復訓練,智力殘疾的定義智力殘疾是指人的智力明顯低于一般人的水平，并顯示適應行為障礙。智力殘疾是智力落后于普通人的一種癥狀。說它是癥狀，因為它不是疾病，而是由各種病因導致中樞神經系統(tǒng)受到損傷，或神經系統(tǒng)的發(fā)展發(fā)生停滯，而表現出的大腦功能障礙。,智力殘疾康復訓練,智力殘疾包括在智力發(fā)育期間（18歲之前），由于各種原因導致的精神發(fā)育不全或智力低下；智力發(fā)育成熟以后，由于各種原因引起的智力損傷和老年期的智力明顯衰退導致的癡呆。,智力殘疾康復訓練,（二）認識智力殘疾1智力發(fā)展的不平衡：任何一個智力殘疾在他生長發(fā)育的過程中，組成智力的各個方面的殘疾程度和發(fā)展速度并不完全相同，這就是個體智力發(fā)展的不平衡性。了解智力殘疾在不同方面，表現出的不同殘疾程度是非常重要的。我們可以根據他們在不同方面的能力和需要為他們設計個別康復訓練方案。2.智力的高低沒有絕對界線：輕度智力殘疾與普通人之間確實沒有一條明顯的界限。有許多智力殘疾人，需要人們稍稍的幫助就可以走上健全人的生活道路。尤其在他們年幼的時候，這種幫助就更為重要。但若殘疾程度很重，則終生需要幫助。,智力殘疾康復訓練,（三）智力殘疾的分級及各級特征,二、智力殘疾的康復訓練,（一）智力殘疾兒童的康復訓練,（一）智力殘疾兒童的康復訓練,出生前,出生前后,出生后,1智力殘疾的成因從時間上看，有三段時間的不利因素可以影響兒童智力的發(fā)育。,（一）智力殘疾兒童的康復訓練,懷孕前的預防措施。,1,懷孕期的預防措施。,2,產時和產后的預防措施。,3,2智力殘疾的預防,（一）智力殘疾兒童的康復訓練,早發(fā)現（觀察比較咨詢）,1,篩查,2,診斷,3,3智力殘疾兒童的診斷,（一）智力殘疾兒童的康復訓練,4早期干預在智力殘疾兒童年齡幼小的時候或可能導致智力殘疾的疾病發(fā)生的早期，有組織、有目的地在刺激豐富的環(huán)境中進行康復訓練，同時兼顧他們的醫(yī)療保健，心理治療和社會支持輔導，來滿足他們的日常社會生活需求，促進其發(fā)展，使其潛能得到最大程度的發(fā)揮。,（一）智力殘疾兒童的康復訓練,5訓練內容和方法,三、康復訓練評估測評標準1運動能力,（一）智力殘疾兒童的康復訓練,（一）智力殘疾兒童的康復訓練,（一）智力殘疾兒童的康復訓練,5訓練內容和方法,三、康復訓練評估測評標準2感知能力,（一）智力殘疾兒童的康復訓練,（一）智力殘疾兒童的康復訓練,感覺統(tǒng)合人類生存所需要的最基本且最重要的感覺是聽知覺、前庭平衡覺、本體感覺、觸覺和視知覺。感覺統(tǒng)合是將各神經系統(tǒng)傳來的不同的感覺在腦干部份做適當的組織統(tǒng)合，如此中樞神經的各部位才能整體工作，使個體能順利地與環(huán)境接觸，并感到滿足。感覺統(tǒng)合訓練基于兒童的神經需要，引導對感覺刺激作適當反應的訓練。,（一）智力殘疾兒童的康復訓練,5訓練內容和方法,三、康復訓練評估測評標準3認知能力,（一）智力殘疾兒童的康復訓練,（一）智力殘疾兒童的康復訓練,（一）智力殘疾兒童的康復訓練,（一）智力殘疾兒童的康復訓練,5訓練內容和方法,三、康復訓練評估測評標準4語言交往,（一）智力殘疾兒童的康復訓練,（一）智力殘疾兒童的康復訓練,（一）智力殘疾兒童的康復訓練,5訓練內容和方法,三、康復訓練評估測評標準5生活自理,（一）智力殘疾兒童的康復訓練,（一）智力殘疾兒童的康復訓練,5訓練內容和方法,三、康復訓練評估測評標準6社會適應,（一）智力殘疾兒童的康復訓練,（二）成年智力殘疾人的康復訓練,1成年智力殘疾人的危險隱患2成年智力殘疾人面臨的社會問題,（二）成年智力殘疾人的康復訓練,3社區(qū)康復訓練的意義（1）使成年智力殘疾人建立自信心和產生工作愿望。了解、掌握一定的職業(yè)知識技能和應有的態(tài)度，產生積極向往新工作、新生活的愿望。（2）使成年智力殘疾人建立積極的工作態(tài)度和職業(yè)道德。這是康復工作成功的基本保障。（3）對相關的知識進行學習，對工作技能進行實際的操作練習，掌握現代化的科學知識和工作技能。（4）使成年智力殘疾人既能掌握技術，又能熟悉工作環(huán)境，達到提高工作效率的目的。（5）發(fā)現成年智力殘疾人在職業(yè)活動中可能存在的問題，同時發(fā)現成年智力殘疾人對職業(yè)的適應情況，并就今后的職業(yè)發(fā)展提出相應的建議。,（二）成年智力殘疾人的康復訓練,4成年智力殘疾人的康復原則（1）自立性原則（2）個別化原則（3）多重復原則（4）功能性原則（5）充分發(fā)揮潛能的原則（6）參與性原則,（二）成年智力殘疾人的康復訓練,訓練內容和方法,生活自理能力訓練,（二）成年智力殘疾人的康復訓練,（二）成年智力殘疾人的康復訓練,訓練內容和方法,簡單勞動技能訓練,（二）成年智力殘疾人的康復訓練,（二）成年智力殘疾人的康復訓練,（二）成年智力殘疾人的康復訓練,訓練內容和方法,社會生活能力訓練,（二）成年智力殘疾人的康復訓練,（二）成年智力殘疾人的康復訓練,（二）成年智力殘疾人的康復訓練,謝謝！,南昌市育智學校,