《智力殘疾康復(fù)訓(xùn)練》PPT課件.ppt
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智力殘疾康復(fù)訓(xùn)練,主講人:南昌市育智學(xué)校劉斌,智力殘疾康復(fù)訓(xùn)練,醫(yī)教結(jié)合綜合康復(fù),智力殘疾康復(fù)訓(xùn)練,一、智力殘疾的基本概念;,二、智力殘疾的康復(fù)訓(xùn)練;,智力殘疾康復(fù)訓(xùn)練,(一)智力殘疾的定義,1,(二)認(rèn)識(shí)智力殘疾,2,(三)智力殘疾的分級(jí)及各級(jí)特征,3,ClicktoaddTitle,4,(一)智力殘疾兒童的康復(fù)訓(xùn)練,1,(二)成年智力殘疾人的康復(fù)訓(xùn)練,2,一、智力殘疾的基本概念,二、智力殘疾的康復(fù)訓(xùn)練,智力殘疾康復(fù)訓(xùn)練,智力殘疾的定義智力殘疾是指人的智力明顯低于一般人的水平,并顯示適應(yīng)行為障礙。智力殘疾是智力落后于普通人的一種癥狀。說(shuō)它是癥狀,因?yàn)樗皇羌膊。怯筛鞣N病因?qū)е轮袠猩窠?jīng)系統(tǒng)受到損傷,或神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展發(fā)生停滯,而表現(xiàn)出的大腦功能障礙。,智力殘疾康復(fù)訓(xùn)練,智力殘疾包括在智力發(fā)育期間(18歲之前),由于各種原因?qū)е碌木癜l(fā)育不全或智力低下;智力發(fā)育成熟以后,由于各種原因引起的智力損傷和老年期的智力明顯衰退導(dǎo)致的癡呆。,智力殘疾康復(fù)訓(xùn)練,(二)認(rèn)識(shí)智力殘疾1智力發(fā)展的不平衡:任何一個(gè)智力殘疾在他生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程中,組成智力的各個(gè)方面的殘疾程度和發(fā)展速度并不完全相同,這就是個(gè)體智力發(fā)展的不平衡性。了解智力殘疾在不同方面,表現(xiàn)出的不同殘疾程度是非常重要的。我們可以根據(jù)他們?cè)诓煌矫娴哪芰托枰獮樗麄冊(cè)O(shè)計(jì)個(gè)別康復(fù)訓(xùn)練方案。2.智力的高低沒(méi)有絕對(duì)界線:輕度智力殘疾與普通人之間確實(shí)沒(méi)有一條明顯的界限。有許多智力殘疾人,需要人們稍稍的幫助就可以走上健全人的生活道路。尤其在他們年幼的時(shí)候,這種幫助就更為重要。但若殘疾程度很重,則終生需要幫助。,智力殘疾康復(fù)訓(xùn)練,(三)智力殘疾的分級(jí)及各級(jí)特征,二、智力殘疾的康復(fù)訓(xùn)練,(一)智力殘疾兒童的康復(fù)訓(xùn)練,(一)智力殘疾兒童的康復(fù)訓(xùn)練,出生前,出生前后,出生后,1智力殘疾的成因從時(shí)間上看,有三段時(shí)間的不利因素可以影響兒童智力的發(fā)育。,(一)智力殘疾兒童的康復(fù)訓(xùn)練,懷孕前的預(yù)防措施。,1,懷孕期的預(yù)防措施。,2,產(chǎn)時(shí)和產(chǎn)后的預(yù)防措施。,3,2智力殘疾的預(yù)防,(一)智力殘疾兒童的康復(fù)訓(xùn)練,早發(fā)現(xiàn)(觀察比較咨詢),1,篩查,2,診斷,3,3智力殘疾兒童的診斷,(一)智力殘疾兒童的康復(fù)訓(xùn)練,4早期干預(yù)在智力殘疾兒童年齡幼小的時(shí)候或可能導(dǎo)致智力殘疾的疾病發(fā)生的早期,有組織、有目的地在刺激豐富的環(huán)境中進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練,同時(shí)兼顧他們的醫(yī)療保健,心理治療和社會(huì)支持輔導(dǎo),來(lái)滿足他們的日常社會(huì)生活需求,促進(jìn)其發(fā)展,使其潛能得到最大程度的發(fā)揮。,(一)智力殘疾兒童的康復(fù)訓(xùn)練,5訓(xùn)練內(nèi)容和方法,三、康復(fù)訓(xùn)練評(píng)估測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)1運(yùn)動(dòng)能力,(一)智力殘疾兒童的康復(fù)訓(xùn)練,(一)智力殘疾兒童的康復(fù)訓(xùn)練,(一)智力殘疾兒童的康復(fù)訓(xùn)練,5訓(xùn)練內(nèi)容和方法,三、康復(fù)訓(xùn)練評(píng)估測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)2感知能力,(一)智力殘疾兒童的康復(fù)訓(xùn)練,(一)智力殘疾兒童的康復(fù)訓(xùn)練,感覺(jué)統(tǒng)合人類生存所需要的最基本且最重要的感覺(jué)是聽(tīng)知覺(jué)、前庭平衡覺(jué)、本體感覺(jué)、觸覺(jué)和視知覺(jué)。感覺(jué)統(tǒng)合是將各神經(jīng)系統(tǒng)傳來(lái)的不同的感覺(jué)在腦干部份做適當(dāng)?shù)慕M織統(tǒng)合,如此中樞神經(jīng)的各部位才能整體工作,使個(gè)體能順利地與環(huán)境接觸,并感到滿足。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練基于兒童的神經(jīng)需要,引導(dǎo)對(duì)感覺(jué)刺激作適當(dāng)反應(yīng)的訓(xùn)練。,(一)智力殘疾兒童的康復(fù)訓(xùn)練,5訓(xùn)練內(nèi)容和方法,三、康復(fù)訓(xùn)練評(píng)估測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)3認(rèn)知能力,(一)智力殘疾兒童的康復(fù)訓(xùn)練,(一)智力殘疾兒童的康復(fù)訓(xùn)練,(一)智力殘疾兒童的康復(fù)訓(xùn)練,(一)智力殘疾兒童的康復(fù)訓(xùn)練,5訓(xùn)練內(nèi)容和方法,三、康復(fù)訓(xùn)練評(píng)估測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)4語(yǔ)言交往,(一)智力殘疾兒童的康復(fù)訓(xùn)練,(一)智力殘疾兒童的康復(fù)訓(xùn)練,(一)智力殘疾兒童的康復(fù)訓(xùn)練,5訓(xùn)練內(nèi)容和方法,三、康復(fù)訓(xùn)練評(píng)估測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)5生活自理,(一)智力殘疾兒童的康復(fù)訓(xùn)練,(一)智力殘疾兒童的康復(fù)訓(xùn)練,5訓(xùn)練內(nèi)容和方法,三、康復(fù)訓(xùn)練評(píng)估測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)6社會(huì)適應(yīng),(一)智力殘疾兒童的康復(fù)訓(xùn)練,(二)成年智力殘疾人的康復(fù)訓(xùn)練,1成年智力殘疾人的危險(xiǎn)隱患2成年智力殘疾人面臨的社會(huì)問(wèn)題,(二)成年智力殘疾人的康復(fù)訓(xùn)練,3社區(qū)康復(fù)訓(xùn)練的意義(1)使成年智力殘疾人建立自信心和產(chǎn)生工作愿望。了解、掌握一定的職業(yè)知識(shí)技能和應(yīng)有的態(tài)度,產(chǎn)生積極向往新工作、新生活的愿望。(2)使成年智力殘疾人建立積極的工作態(tài)度和職業(yè)道德。這是康復(fù)工作成功的基本保障。(3)對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí),對(duì)工作技能進(jìn)行實(shí)際的操作練習(xí),掌握現(xiàn)代化的科學(xué)知識(shí)和工作技能。(4)使成年智力殘疾人既能掌握技術(shù),又能熟悉工作環(huán)境,達(dá)到提高工作效率的目的。(5)發(fā)現(xiàn)成年智力殘疾人在職業(yè)活動(dòng)中可能存在的問(wèn)題,同時(shí)發(fā)現(xiàn)成年智力殘疾人對(duì)職業(yè)的適應(yīng)情況,并就今后的職業(yè)發(fā)展提出相應(yīng)的建議。,(二)成年智力殘疾人的康復(fù)訓(xùn)練,4成年智力殘疾人的康復(fù)原則(1)自立性原則(2)個(gè)別化原則(3)多重復(fù)原則(4)功能性原則(5)充分發(fā)揮潛能的原則(6)參與性原則,(二)成年智力殘疾人的康復(fù)訓(xùn)練,訓(xùn)練內(nèi)容和方法,生活自理能力訓(xùn)練,(二)成年智力殘疾人的康復(fù)訓(xùn)練,(二)成年智力殘疾人的康復(fù)訓(xùn)練,訓(xùn)練內(nèi)容和方法,簡(jiǎn)單勞動(dòng)技能訓(xùn)練,(二)成年智力殘疾人的康復(fù)訓(xùn)練,(二)成年智力殘疾人的康復(fù)訓(xùn)練,(二)成年智力殘疾人的康復(fù)訓(xùn)練,訓(xùn)練內(nèi)容和方法,社會(huì)生活能力訓(xùn)練,(二)成年智力殘疾人的康復(fù)訓(xùn)練,(二)成年智力殘疾人的康復(fù)訓(xùn)練,(二)成年智力殘疾人的康復(fù)訓(xùn)練,謝謝!,南昌市育智學(xué)校,- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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