2022年《北京》教學反思 （通用14篇）

《2022年《北京》教學反思 （通用14篇）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2022年《北京》教學反思 （通用14篇）（22頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、2022年《北京》教學反思 （通用14篇） 《北京》教學反思篇1（852字） 　　《北京的春節(jié)》作者是老舍先生。對于這一篇課文的導入環(huán)節(jié)，我在教學之前思考了很久，怎樣才能為同學們營造一個和諧的學習氛圍，又能把同學們帶入情境中呢？我從以下幾個方面著手： 　　一、從學生實際出發(fā)，掌握學生現有的學習水平。 　　在上課之前，我了解到五年級學生在此之前已經學過王安石的《元日》一詩，于是我從古詩入手，請同學們猜謎“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”打一節(jié)日，等同學們回答出來之后，請同學們一起大聲背誦一遍。這樣既導入了今天所學習課文的關鍵“春節(jié)”，又將以往學過的知

2、識復習一遍，將同學們帶入教學情境。 　　二、將教學內容與學生生活實際經驗結合起來。 　　春節(jié)是我國一大傳統(tǒng)節(jié)日，在過去的春節(jié)同學們都度過了各具特色的春節(jié)，于是我請同學們來分享一下自己是怎樣過春節(jié)的，有什么傳統(tǒng)和新穎之處？這樣做不僅調動了學生學習的積極性，營造了互動活潑的課堂氛圍，而且加強與學生們的交流，引出“北京的春節(jié)”，帶領同學們去感受一下北京的風俗民情。 　　三、了解作品背景，把握課文主旨。 　　在將同學們帶入學習情境之后，我又根據學生事先預習的詢問作者，向同學們簡單介紹一下作者老舍先生的生平和他的著作。例如：老舍先生是滿族人，自小生長在北京，對于北京的文化十分了解，作品中對于北京

3、的地方話運用的較多。讓同學們對于課文能更加了解，開拓學生的視野。 　　當然，在實際教學活動中，我也有幾個不足之處：首先，我的整個教學態(tài)勢表現不夠突出。我在教學過程中，教學語言的感情不夠，學生的積極性不是很高。第二，在導入環(huán)節(jié)中，一些本想講的話語忘記講了，內容的銜接略有點生疏，對待學生的發(fā)言的評價語言也比較單調。這兩點我會在接下來的教學中努力改進，更上一層樓。 《北京》教學反思篇2（1364字） 　　《北京的春節(jié)》是部編版新課標第十二冊第一單元的第一篇精讀課文,是老舍先生所寫的一篇膾炙人口的散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文，__按時間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列習俗，字里行間透出人們歡歡喜喜

4、過新年的心情，文中列舉了大量的習俗，情趣盎然，又使人讀后增加見識，語言簡潔而生動，文質兼美，是學生培養(yǎng)語感，進行思維訓練，提升語文學習能力的平臺。 　　一、教學效果 　　本節(jié)課圍繞著教學目標，我取得了以下效果： 　　1.在教學過程中能貼近學生生活，注重以學生為本，注重學生的生活體驗。因為在講授本節(jié)課時，我們的新年剛剛結束不久，學生對自己及家鄉(xiāng)新年的習俗還記憶猶新，所以在課堂上我設計了讓學生結合自己的生活實際暢談過年的感受，同學們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學生們自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚。這樣的設計不僅加深了學生對課本知識學習的興趣，通過他們彼此之間

5、的交流還擴展了學生的知識面，有利于培養(yǎng)他們善于觀察、留意生活的良好習慣。 　　2.本課教學設計采用列圖表的形式合理流暢，能全面把握教材。學生不僅理清了__的脈絡順序，還一目了然的辨析出作者的寫作方法。 　　3.注重課本和閱讀銜接的聯系。將老舍的《北京的春節(jié)》和梁實秋的《過年》、斯妤的《除夕》作對比閱讀。讓學生體會不同區(qū)域不同的年文化、年習俗及不同階段的人物心理。 　　4.老舍被譽為“人民藝術家”，他的作品語言很有特色。在本節(jié)課上。我放開手引導學生去感悟老舍淳樸、風趣、通俗的語言。達到學生積累語言的目的。 　　二、成功之處 　　在教學這一課的時候，我最大的成功之處是，對于重點段的教學，

6、讓學生參與思考，參與讀悟。這個環(huán)節(jié)，我還是應該讓學生通過比較來體會老舍寫作的用心所在?？梢酝ㄟ^關鍵詞的理解，讓學生去比較讀，在朗讀中細細體會這些詞背后的含義。這樣教學，效果才會更好。 　　三、不足之處 　　教學的節(jié)奏把握還應該明快一些，在教學時間的把握上還應該確切些。 　　在語言訓練點的選擇上，選擇面較窄，達不到以點帶面的作用。說話句式訓練的設計，只針對多數學生，而對一些表達能力較差的學生來講難度較大，甚至難于掌握，應該對這些學生多點關注，設計合適、讓他們樂于進行語言表達的句式訓練。 　　四、改進措施 　　如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：對于課文要著眼于整篇課文，除夕重在一個

7、“忙”字，正月初一重在一個“逛”字，元宵重在一個“鬧”字或“燈”字，為什么分別選這個特點進行描寫？因為這是它的顯著特色，除夕也掛燈，可是這不是它的主要特色，正月初一也忙，但相對除夕卻是無法比的。所以在教學“元宵”這一部分時，還可把三個部分聯系起來進行比較，讓學生明白，老舍是選取了它們的典型特點進行描寫的。而元宵的典型特點是“燈”，如果讓學生先體會燈，再來體會觀燈時人山人海的情形，就不會在課堂中那么淡而無味了。 《北京》教學反思篇3（1205字） 　　《北京》這一課講完后，我感觸很多。雖然之前備了好幾天，教案改動了好幾次，自己也查閱和參考了一些資料，但是講完課聽了成老師的指導，我才知道自

8、己的課存在的各種問題，作為青年教師，只有多問，多學習，經常反觀自己的教學設計和課堂行為，聽取老師們的建議，才能夠給孩子最輕松高效的語文課堂。 　　首先，語文課堂環(huán)節(jié)豐富卻不能做無用功。我通過查閱資料和自己的理解，在教學設計中加入了各種環(huán)節(jié)，比如寫字時，我跟孩子說，誰寫得好請給自己加一個小五星，這樣的自評環(huán)節(jié)其實對二年級的孩子是不恰當的，低年級的孩子還難以分辨出怎樣是像例字一樣好，而這一環(huán)節(jié)無非是自欺欺人，沒有將書寫認真、坐姿、執(zhí)筆等基本要領落實。最后，我想加入一個口語表達和拓展環(huán)節(jié)，以“北京真美??！我多么想……”為例說一說自己的想法。二年級的孩子能夠想到的句子還不多，僅限于去北京看看天安門，

9、看看馬路這樣的例子，在引導時，應該在相應的維度中去進行思維發(fā)散，從課文文本或者從情感感悟的角度出發(fā)，來引導孩子發(fā)揮想象力，表達出自己的想法。如果課堂中一環(huán)一環(huán)的花樣多端，而學生能夠真正得到鍛煉和收獲的太少，那么這堂課就成了表演，學生的基礎知識和情感態(tài)度都沒有真正獲得有效的成果，語文課堂就會變成花架子。 　　其次，以讀促悟需要老師的合適引導。我們常說課堂中學生是主體，而老師是引導者，那么引導得好，課堂就更充滿活力。在這節(jié)課中，我把課文第二段設置成重點朗讀的`段落。但是在朗讀指導中，我沒有考慮到學情，二年級的孩子對一些詞的感受還是不充分的，這就需要在指導時給孩子更多直觀的感受?！懊利惖某鞘小笨梢?/p>

10、結合圖片或者描述來引導孩子感悟美麗，從而激發(fā)內心情感，體會朗讀。而“又莊嚴，又美麗”則完全可以參照文本解讀，成老師說從“中央”、“紅墻，黃瓦”這樣簡單的幾個字中，就能講明白外觀的美麗和政治地位的莊嚴，我聽后恍然大悟。在講課中，我常常忽視了文本的研讀而去做額外的拓展，詞義的理解固然重要，但更要考慮到孩子的接受能力。 　　第三，語文基礎知識和基本技能的學習要貫穿始終。我知道以讀促悟，常常教孩子如何朗讀，體會感情，但我們班學習常規(guī)不如別的班，比如握筆姿勢，讀書習慣，這是低年級語文課上應該培養(yǎng)的。在本節(jié)課的板書中，我讓孩子來說哪些地方美，由于沒有說明白問題，學生回答得五 　　八門，有說“綠樹成蔭”

11、的，有說“鮮花盛開”的，不但沒有理解好“地方”這個詞，也沒有按照順序來說。所以板書時我也沒有按照順序板書。但在中高年級的語文閱讀中，按順序概括段落是一項基本技能。所以在今后的語文課堂中，我也應該多注重語文基本技能的訓練。 　　這節(jié)課中存在的問題，細枝末節(jié)還有許多，這都是我需要不斷學習和改進之處，以后的語文課堂中，要多想，多問，多鉆研，還給孩子愉悅而高效的語文課。 《北京》教學反思篇4（417字） 　　現行教材中的許多事物對小學生來說，都是陌生的。這時候若光靠教師講解，學生是不易理解的。借助多媒體課件就能為學生創(chuàng)設生動直觀的教學情景，化難為易，并且激發(fā)學生的學習興趣。 　　例如教學《

12、北京》，要求學生說清楚天安門廣場上東、南、西、北四個方位的建筑物，這對于大多從未去過北京，方位概念又模糊的小學生來說，是有一定難度的。 　　這時，教師用多媒體課件展示天安門廣場四周的景物，學生有了真切感受，就能容易地完成學習任務。 　　又如在教學《看雪》一課時，課件依次出現雪后的各種美景，用逼真的畫面使學生領略到北國風光的壯麗雄偉，感受到瑞雪兆豐年的喜人氣氛。這樣一來，情景交融，學生積極性得到了充分調動。怎樣把語言文字的美也能展示給孩子，吸引他們激情徜徉在文學的殿堂中呢？ 　　我針對這個目標，精心計了導入和朗讀過程。導入效果出乎地預料得好。 《北京》教學反思篇5（668字） 　　

13、《北京》教學反思本周的教學內容是祖國的首都---北京，運用地圖簡要評價某區(qū)域的地理位置，并結合北京的歷史，歷史上北京是著名的故都，并且成為我國的首都，與其優(yōu)越的地理位置和自然條件時分不開的，在評價區(qū)域的地理位置是應該從經緯度，海陸，相對位置角度去分析，北京大致位于北緯40度，東經116度，位于暖溫帶，半濕潤地區(qū)，干濕適中；雖然位于內陸，但靠海比較近；戰(zhàn)略位置比較優(yōu)越，戰(zhàn)爭年代，三面環(huán)山，易守難攻，和平年代，東南平坦，適合經濟發(fā)展和城市建設，交通位置優(yōu)越，對外聯系方便（幾條古代交通大道的交叉點，現在是我國最大的鐵路樞紐和國際航空港）；北京的自然條件優(yōu)越，位于華北平原西北角，地形平坦，西面和北面靠

14、山，地勢由西北向東南傾斜，附近河流眾多，潮白河，溫榆河，永定河，京杭運河等，屬于暖溫帶的大陸性季風氣候，冬夏長，春秋短。北京作為國家首都不僅地理位置和自然條件優(yōu)越，而且還具有深厚的歷史文化底蘊，具有悠久的歷史傳統(tǒng)文化，舉例說出，北京的名勝古跡，長城，明清故宮，頤和園，周口店猿人遺址，天壇，明十三陵等，四合院和胡同，牌樓等傳統(tǒng)文化。作為國家首都，舉例說明我國的政治，文化中心和國際交往中心的事例。北京城市在建設的過程中取得的成就，重點的城市功能區(qū)，現代化的立體交通網絡，環(huán)境保護，通過舉例說明中央商務區(qū)，中關村科技園區(qū)，北京城市內的環(huán)形加放射狀的道路網絡體系，地鐵，首鋼的搬遷等等，除此之外，北京在城

15、市的建設的過程中，十分重視歷史文化建筑的保護，注意現代和傳統(tǒng)的關系，發(fā)展和保護的關系。 《北京》教學反思篇6（1068字） 　　小學語文二年級上冊第10課《北京》用簡潔、淺顯、優(yōu)美的語言，為我們介紹了北京的風貌，表達了作者對首都北京的贊美之情和熱愛之情。 　　課文采用“總——分——總”的寫法，選取了北京最具有代表性的三處事物：—是北京的天安門和天安門廣場，這是北京的象征； 　　二是北京的街道和立交橋，這是北京的市容，反映了北京近年來的建設成就； 　　三是北京的名勝古跡和公園，表現了北京古今結合的特點。根據的教材的特點，我是這樣完成這一課的教學： 　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)朗讀的興趣

16、。 　　上課伊始，我對孩子們說：“今天，老師要和大家一起去游覽風景優(yōu)美的北京城，想看嗎？（想）那我們出發(fā)吧?！苯又矣谜n件展示北京風光片，再配上輕松愉快的音樂，孩子們如身臨其境，一下子就對學習這篇課文產生很大的興趣。我順勢就指導學生朗讀課文，學生也讀得特別起勁。 　　二、抓中心句，緊扣“美麗”展開教學。 　　課文的開頭的結尾都是贊美北京的美麗，那她到底是怎樣的美呢？我這一節(jié)課就圍繞這個中心展開教學。每欣賞一個段落，我都會讓孩子們到文字中去尋找，哪些詞語可以讓你感受到天安門的美，道路的美，北京城的美。找到這些詞語之后，如：鮮花盛開，綠樹成蔭、川流不息等等，我會結合圖片讓學生再一次感悟，那指

17、導朗讀就水到渠成了。這樣做既能讓學生真切地感受到語言文字描述的美麗場景，還能理解詞語表達的意思，一舉兩得。 　　三、形式多樣，培養(yǎng)學生理解和運用祖國語言的能力。 　　“莊嚴”這詞在字典上的解釋就是莊重而嚴肅。但是光這樣解釋，孩子們是不能理解的。因此，我讓孩子們回顧每周一的升國旗儀式，理解“莊嚴”的意境。理解“矗立”一詞時，我則引導孩子們看人民英雄紀念碑的形狀，明白高高地立著，就是“矗立”。 　　四、拓展閱讀，擴大學生的視野。 　　課文的最后一段介紹了北京的全貌，但沒有詳細闡述。在課上，我準備了一些圖片，讓他們對北京的名勝古跡、公園、高樓大廈有了一點了解，接著，我就指導學生閱讀《經典誦讀

18、》中的《中國娃》、《主題閱讀》中的《游內蒙古大草原》，再一次領略祖國的大好河山。這節(jié)課還是有不少需要改進的地方，比如說話練習，老師還需要對學生的說話做具體的指導；朗讀指導還得加強。 《北京》教學反思篇7（695字） 　　春節(jié)剛過，我們在家迎來了開學季。第一課就是老舍先生的《北京的春節(jié)》，針對本課授后的教學實際，我作出如下反思: 　　1、在教學過程中能貼近學生生活，注重以生為本，注重學生的生活體驗。因為在講授本節(jié)課時，我們的新年剛剛結束不久，學生對自己及家鄉(xiāng)春節(jié)的習俗還記憶猶新，所以在課堂上我設計了讓學生結合自己的生活實際暢談過年的感受，同學們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂

19、課學生們自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚。這樣的設計不僅加深了學生對課本知識學習的興趣，通過他們彼此之間的交流還擴展了學生的知識面，有利于培養(yǎng)他們善于觀察、留意生活的良好習慣。 　　2、本課教學設計采用列圖表的形式合理流暢，能全面把握教材。學生不僅理清了__的脈絡順序，還一目了然的辨析出作者的寫作方法。 　　但是，每一節(jié)課都有值得反思的地方，在教學的過程中，這一節(jié)課，也有以下不足: 　　1、在教學中，我努力地想讓孩子們多說一點，把課堂還給他們，卻忽視了教師的指導作用。在今后的授課中，我應該學會更好的把握教材，做到收放自如。 　　2、指導學生整理資料不到位，學生課前收集了

20、大量的資料，他們還沒有學會處理資料，不知道可以去除一些關系不太緊密的內容，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。因此，我還需要在平時的教學中注意啟發(fā)學生、耐心地培養(yǎng)學生，讓學生真正學會學習。 　　3、對于生字的教學環(huán)節(jié)，我忽略了。問題即課題，立足于教學實際的研究必將有利的促進教育教學的發(fā)展。 《北京》教學反思篇8（754字） 　　進入六年級以來，感覺學生對知識的理解高了一個層次，擁有了比較強的語感，對__的理解也不再局限于一個段落，學會了前后貫通的方法。在《北京的春節(jié)》這篇課文的教學中，我深深地感受到了這一點。 　　教學“除夕”、“正月初一”、“元宵”三個節(jié)日時，發(fā)現我糾纏于一個個

21、獨立的段，沒能進行整體的了解與梳理。其實三個部分的寫作，是有著它們的共同點的。除夕重在一個“忙”字，正月初一重在一個“逛”字，元宵重在一個“鬧”字或“燈”字，為什么分別選這個特點進行描寫？因為這是它的顯著特色，除夕也掛燈，可是這不是它的主要特色，正月初一也忙，但較之除夕自然比擬的了。正因為這樣，在教學“元宵”這一部分的時候，我大可以把三個部分聯系起來進行比較，讓學生明白，老舍是選取了它們的典型特點進行描寫的。而元宵的典型特點便是“燈”再來體會燈，效果就完全不一樣了。之后再讓學生來體會人山人海的情形，也就不會像我的現實課堂中那么淡而無味了。 　　對于畢業(yè)班的教學，我對每篇課文的教學都做到精致細

22、膩，唯恐漏掉一個知識點，縱觀《北京的春節(jié)》這堂課，我終于感覺自己錯了，一直指導學生詳略得當，可自己的課堂卻略而不略，詳而不詳，該舍的不舍，該抓的抓不牢，方法單一，學生學起來也索然無味?？偢杏X課文的每個方面都要學生掌握到，詞語、重點句子、表達方法、語言特色等等，不舍得撇開，就講解，結果卻適得其反，一篇課文下來，雖然學生學習狀態(tài)很好，興致很高，但真的能把知識都學會的沒幾個，可見，教師在教學的時候更要抓住__的詳略，運用多而有效的方法，讓自己的教學過程實而有效。 　　以此為例，在以后的教學中，應該對學生放手，更要對自己放手，該舍的一定要舍，該詳的一定要落實到位。 《北京》教學反思篇9（475

23、字） 　　值得慶幸的是：雖然奧運會時隔已久，然而孩子們還記憶猶存。讓他們說說自己對奧運會的了解時，不少孩子說到了奧運會的比賽項目，一些著名的運動員的名字，奧運會會旗也知道，還知道它有五種顏色（當然哪五種顏色，一時間還說不上來，這不怪他們）…… 　　教學過程中，孩子們始終保持著熱情去回顧奧運這段歷史。不過課文中的詞語、句子好多都難以理解。如：“表演臺上，幾名外國運動員登上‘飛機’舷梯，他們深情地回望熊熊燃燒的奧運圣火，以微笑告別北京?！边@一句，被黃磊小朋友小聲嘀咕了一聲：圣火有什么好看的？（言下之意就是：不正常?。┪液髞硎沁@樣向大家介紹的：五環(huán)旗和奧運圣火一起見證了運動員們在賽場上拼搏的經過

24、，它們是奧運會的標志，讓運動員們在奧運會上認識了很多新朋友，現在朋友們之間要分別了。你能感受到他們心里的舍不得么？（請生說說）運動員真的不愿意看到奧運會就這么快地結束了，他們以“回望圣火”的方式來表達自己“無盡的留戀與不舍”。（不知孩子們是真懂還是假懂，反正在接下來的朗讀中還挺投入的。） 《北京》教學反思篇10（663字） 　　《再見了，北京》課文中生字新詞較多，第一課時，沒有完成預設的目標。因為學生讀課文讀得很不熟，讀破句的很多，讀錯的也不少，如“舷”“佛”等。我用了兩節(jié)課的時間帶著學生讀通課文。 　　總結__的確有許多詞語句子不是二年級學生能理解得了的，所以課前的預習，主要是朗讀

25、，一定要多而扎實，否則課上難以完成任務。在這一點上，我沒有和家長溝通好，往后一定要在細節(jié)上關注，難讀課文一定要嚴格把住在家預習關。 　　第一課時自認為做得較好的是將《補充習題》上的第二題放入學習中進行。奧運會的會旗是()。北京奧運會的主會場是“()”。奧運會場熊熊燃燒的火叫奧運()?！奥湎箩∧弧本褪菉W運會()了。 　　第二課時，我備課時。多準備了些課件---鳥巢、水立方、火花四起的北京成、熊熊燃燒的奧運圣火、激動人心的領獎臺、手拉手視頻，上課時抓住了“無盡的留戀與不舍”這根情感主線，讓學生處處圍繞這個展開學習，中心突出，沖擊力強，反復的朗讀，有助于情感的推波助瀾。老師上下來比較投入，興奮。

26、但由于課容量比較大，詞句理解難度比較大，要在一節(jié)課里完成任務一定要把握好節(jié)奏，所以不可能在一些細節(jié)上糾纏與輔導，因此在教學時就無法顧及理解能力較弱的學生，不可能一而三再而三地停下來品，說，只能通過讀，品，再讀，讓全班同學在基本意會的情況下學習。但我想，這樣的課文許多地方也只能意會而已，不可能說明白，也說不明白。因此，在一些詞句的理解上我覺得自己處理得還比較好。為以后的教學能借鑒。 《北京》教學反思篇11（2678字） 　　教學目標： 　　1、認識13個生字。會寫10個字。 　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。 　　3、有熱愛祖國首都

27、的意識和感情。 　　教學重點：認識生字，會寫生字。正確流利地朗讀課文。 　　教學難點：背誦自已喜歡的部分，感受北京的美麗攻巨大變化，有熱愛祖國首都的意識和感情。 　　教學過程： 　　一、導入； 　　1、的奧運會將在哪里舉行呀？ 　　2、欣賞北京美麗的風景圖。 　　3、說說自已在電視上看到的北京，請去過北京的同學說說自已印象中的北京。 　　4、現在，我們就去看一看課文是怎么描寫北京的。板書課題，學生跟著寫。 　　二、初讀感悟 　　1、小組練讀課文。請小組同學自已安排讀的方式，可以齊讀、個別讀，也可以分段讀。在讀中把沒見過的詞語畫出來。在小組里練讀新詞，互相正音。 　　2、出

28、示含生字的詞語，組織學生說一說自已認為難讀的詞語，領大家讀一讀。 　　3、教師用生字卡片，檢查學生的認讀情況。 　　重點講一講多音字：廈和似。 　　4、各小組輪流讀課文，看誰讀得正確流利，可以小組齊讀，也可以派代表上講臺朗讀。讀后進行評議。 　　5、說說自已讀懂了什么。 　　三、朗讀感悟： 　　1、我國的首都在哪里？第一、五段都說北京是個美麗的城市，它到底美在哪里？小聲自已讀課文，自已體會。 　　2、通過看圖引導學生看看課文眾哪幾個方面講了北京的美麗？ 　　3、再讀課文，讓學生說說自已又認識了哪些四字詞語，結合圖體會“綠樹成陰、鮮花盛開、來來往往、川流不息”的意思，鼓勵學生用自

29、已知道的詞語來形容它的美。 　　4、說說自已知道的北京的高樓大廈、名勝古跡及公園。 　　5、朗讀感悟北京的美。 　　四、品讀課文第2自然段。 　　1、自由讀一讀第二自然段，想一想課文主要寫了哪些事物？ 　　2、訓練點1：天安門的在北京城的中央，紅墻、黃瓦，又莊嚴，又美麗。 　　指名讀，說一說你聽出了什么？ 　　指導學生理解“莊嚴”，想一想哪些場面可以用上這個詞語。 　　再次朗讀。 　　3、訓練點2：廣場中間矗立著人民英雄紀念碑。 　　看一看圖片，說一說紀念碑給你什么感覺？ 　　帶著這種感覺讀一讀。 　　比較句子：廣場中間直立著人民英雄紀念碑。 　　說一說，有什么不同，

30、哪一個更好，為什么？ 　　有感情地讀一讀。 　　4、第二自然段的整體朗讀，想一想這三個不同的地方作者用了哪些方位詞？ 　　5、有感情地朗讀課文。試著背一背課文。 　　五、書寫教學。 　　指導書寫：城市 　　1、說說寫這些字要注意什么。 　　2、老師范寫。 　　3、自己書寫。 　　教學反思： 　　北京是神圣的，是令人向往的，是孩子們熟悉的，也是遙遠的、陌生的。北京深厚的歷史文化底蘊和它國際化、現代化的氣息，是缺少生活閱歷，生活在小城市的學生所難以體會的。 　　一、課件在本節(jié)課中起了很好的輔助作用： 　　我們知道：“興趣是最好的老師?！倍嗝襟w計算機以其獨有的生動的畫面、鮮明

31、的色彩、形象的聲音及完整的情節(jié)，在課堂教學中施展出獨特的魅力，對激發(fā)學生興趣，吸引學生積極主動地參與課堂教學活動，其效果是十分明顯的：1。鞏固生字詞2．輔助閱讀課文，落實重點，突破難點；3．輔助學生進行課堂練習。 　　例如，一開課，我就讓學生一邊看大屏幕，同時出示課題，通過簡單的說話訓練，活躍課堂氣氛，使整堂課有一個良好的開端。接著借助多媒體創(chuàng)設情景，感知全文?！巴瑢W們，大家想去美麗的北京城走一走、看一看嗎？北京有那么美麗的地方，你最喜歡哪個地方”通過簡單的導語，讓學生隨著多媒體計算機，圖、文、聲三者結合的全文朗讀，多層面、多角度地來感知全文，給他們一種身臨其境的感覺，好像真的去北京參觀一樣

32、。借此既讓學生感知了全文，又創(chuàng)設了良好的教學情境，奠定了整堂課的基調。接著，運用課件導讀了課文，通過演示使學生對課文的內容有一個全面的、直觀的感知。運用課件輔助朗讀的功能，指導學生正確、有感情朗讀課文，通過朗讀讓學生進一步感受北京的美麗和雄偉。另外，還出現一些填空形式的課堂練習，是緊扣課文內容的，針對課文閱讀訓練重點提出的，可以引導學生邊讀、邊思考，初步分析、理解課文內容。讓學生的手、腦、眼、口都動起來，參與到學習活動中來，加深了印象。最后，運用課件輔助朗讀的功能，指導學生正確、有感情朗讀課文，通過朗讀讓學生進一步感受北京的美麗和雄偉，激發(fā)學生熱愛北京的思想感情，落實本課的情感目標。 　　二

33、、本節(jié)課的信息量很大，教學內容比較豐富，有拓展延伸。 　　例如：在理解“莊嚴”這個詞的意思的時候，引導學生聯系生活實際，想象在那些場面上體會到莊嚴氣氛，回憶一下自己加入少先隊員的情景，學校升國旗的情景，那時候大家的態(tài)度是怎樣的？從而來幫助學生理解詞語的意思。又如講到什么是紀念碑的時候，引申了有那些英雄為了祖國，為了人民而英勇地獻出了自己的生命，對學生進行了情感態(tài)度的教育。在學習四字詞語時，讓學生用上這些詞語來形容一下我們美麗的佛山。在講到“名勝古跡”這個詞的意思時，展示了大量的圖片來介紹北京還有那些名勝古跡和風景優(yōu)美的公園。最后，在學生對課文內容已經很熟悉的情況下讓一些到過北京的孩子來當一回

34、小導游，相信學生有這一個舉一反三、學以致用的能力，當一個出色的小導游。在學生爭先恐后、興致勃勃的介紹中使本堂課達到高潮。 　　理想和實踐總是存在很大的差距的。 　　一、把握課堂的能力還有待提高。 　　二、識字寫字不夠扎實。低段還是以識字、寫字為主，但在本節(jié)課上的體現不夠，舍不得花時間。 《北京》教學反思篇12（884字） 　　春節(jié)剛過就來學習這樣一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息、地方特色鮮明、京味十足的散文很有意義，也很實際。學生對自己家鄉(xiāng)習俗還記憶猶新，所以在課堂上我先讓學生結合自己的生活實際暢談過年的感受，同學們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學生們自始至終保持著濃厚的興趣

35、，課堂氣氛比較熱烈。這樣的設計不僅加深了學生對課本知識學習的興趣，通過他們彼此之間的交流還擴展了學生的知識面，有利于培養(yǎng)他們善于觀察、留意生活的良好習慣。 　　老舍先生的作品語言風格是北京韻味、通俗明白、幽默詼諧。沒有做作，語言少了雕飾，樸實自然。教學時，我主要以讀為主，輔以靈活多變的教學方式，使學生樂讀。使學生在讀中感悟，讀中生情。了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。通過閱讀，找出春節(jié)“開始“高潮”和“結束”的日子。有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京,熱愛生活的思想感情 　　為了讓學生更深刻地體會春節(jié)的熱鬧，我在教學“春節(jié)的高潮”一段時，在學生熟讀的基礎上，我問學生：“元宵和除

36、夕有什么不同？”學生們很快地回答出：元宵節(jié)明月當空，處處張燈結彩------趁熱打鐵，我創(chuàng)設了這樣的情景：假如你是一個攝影師，你會拍攝老北京元宵節(jié)的哪些鏡頭？問題一出，學生們興致一下子上來了，都熱烈地討論著。匯報時，學生們都能根據文中的描述，抓住關鍵詞句，如燈多、人多、熱鬧等特點進行搶拍，營造出了一個處處張燈結彩的節(jié)日氣氛?？梢?，若在教學中真正讓學生成為學習的主人，成為課堂的主人，讓課堂成為學生展示的舞臺，學生的表現會讓你大吃一驚的。 　　教學是門遺憾的藝術，每一節(jié)課都有值得反思的地方?；仡欉@節(jié)課，依然存在以下不足： 　　1、指導學生整理資料不到位，學生課前收集了大量的各民族過節(jié)習俗的資料

37、，他們還沒有學會處理資料，不知道去除一些關系不太緊密的內容，提煉一些有用的精華資料。因此，我還需要在平時的教學中注意啟發(fā)學生、耐心地培養(yǎng)，讓學生真正學會學習。 　　2、感悟老舍淳樸、風趣、通俗的語言程度不夠。 《北京》教學反思篇13（596字） 　　在經歷認真?zhèn)湔n后，我講了《雨后》一課。課后，我反思了這節(jié)課中的成功與不足。 　　一、這節(jié)課中，我對生字詞的讀音非常重視，進行了課堂的預設，使學生在初讀課文之后，在生字詞的讀音方面得到了正確的指導，如多音字“興”，兒化音唇兒、裙兒，變音情況“水淋淋”的讀法，還有普通話的音準方面都加強了指導。我想讓學生通過每一節(jié)課的學習，再讀準字音方面落到

38、實處，把語文工具性的特點落到實處。 　　二、在指名學生分小節(jié)讀過程中，我在學生讀的習慣與方法上也非常重視，如：你怎樣做到讀得準？首先眼睛要看得準。 　　別的同學讀的時候你應怎么辦？眼睛要看著書，發(fā)現問題提出來。細節(jié)雖小，可對于二年級的學生來說是很重要的，可能使他們受益一生。 　　三、在教學中學生的朗讀水平的提升沒有得到體現。朗讀停留在前一過程上，強調朗讀的正確性，把能很好體現讀的環(huán)節(jié)，上成了理解分析課文，我應注重學生再讀的過程中引導學生體會、感悟課文的思想內容，而不應把自己的理解強加給學生，鼓勵學生個性化的表達。另外，教學中應對課文中的重點詞句、精彩的、有趣的語句讓學生充分地讀，讀出自己

39、的感受，有層次地一步一步提升學生的朗讀水平，把讀真正落到實處。在今后的教學中，我還要不斷努力，探索語文教學的方法。在每一堂課中，使每個學生都有提高。 《北京》教學反思篇14（664字） 　　《雨后》是一首富有童心和童趣的詩歌。在本課的教學中，我特別注重了從學生的生活入手，借助學生的已有生活經驗與情感體驗，來學習課文，享受童年生活的樂趣。喜歡雨后玩水，雪后玩雪，這是兒童的天性。 　　因此，在上課伊始，我先引導學生回味過去玩水的快樂生活，來談談自己曾經玩水、踩水的快樂體驗，從而揭示課題，導入新課的學習：“大家都曾有過玩水的快樂，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水時的歡快情景寫成了一首詩，今天，

40、我們一起讀一讀這首詩，一起去雨后的廣場看看，玩玩，好嗎?”這篇課文，重點描寫的是小兄妹倆踩水的有趣情景，著力刻畫了兩人的動作、神態(tài)和語言。我重點指導學生揣摩小兄妹的心理活動，激起學生心理和情感體驗的共鳴，引導學生入情入境地朗讀，在讀中感悟兄妹倆踩水時的興奮與歡樂，然后從分角色讀，到加上動作，表情，神態(tài)進行表演讀，層層深入，把內化的語言、情感通過學生自己的有聲語言以及體態(tài)語言表達出來。在身臨其境中，讓學生與詩中的人物對話，產生情感體驗的共鳴。 　　例如“妹，小心，滑！”孩子們很愛讀這四個字。平時的課堂中我引導學生注意朗讀提示語，這一課沒怎么提示，孩子們已經讀出了喊的聲調。有的說應該聲音稍大，因為廣場上人很多，很熱鬧，聲音小了，妹妹會聽不見的；有的說應該喊短促些，妹妹走得很快，慢的話，妹妹也許已經摔跤了；有的說，應該讀親切些，那是哥哥對妹妹的關心、提醒。 　　學生通過聲情并茂的朗讀，把兄妹倆的親情，哥哥的懂事表現得淋漓盡致。