2019年秋七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 7 散文詩(shī)二首》教學(xué)課件 新人教版.ppt

7*散文詩(shī)二首,第一課時(shí),導(dǎo)入新課,同學(xué)們，你們小時(shí)候一定玩過(guò)捉速藏吧！有沒(méi)有和父母一起玩過(guò)?（沒(méi)有的同學(xué)可惜了，因?yàn)槟惚葎e人少一份甜美的回憶）藏在衣柜里偷偷看媽媽在房間里到處找，等到媽媽以為你走丟了，打算出去找時(shí)，你才會(huì)跑去抱住她，跟她撤嬌，媽媽這時(shí)肯定是生氣地要打你啊，罵你小壞蛋，問(wèn)你躲哪兒去了。我敢保證你肯定一點(diǎn)兒都疼，還賴(lài)在媽媽?xiě)牙镄Φ玫靡饽?。?dāng)我讀到泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)金色花時(shí)，眼前一幅接一幅地出現(xiàn)這些畫(huà)面，心里裝滿了幸福。現(xiàn)在我將這首詩(shī)與你們分享，也希望能把幸福帶到你們的心里。,散文詩(shī)是兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁。它融合了詩(shī)的表現(xiàn)性和散文描寫(xiě)性的某些特點(diǎn)。從本質(zhì)上看，它有詩(shī)的情緒和幻想，給讀者以美感和想象，但內(nèi)容上保留了有詩(shī)意的散文性細(xì)節(jié)；從形式上看，它有散文的外觀，不像詩(shī)歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音樂(lè)美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫(xiě)成的詩(shī)篇，即“散文其形，詩(shī)意其質(zhì)”。,文體知識(shí),泰戈?duì)枺?8611941），印度作家、詩(shī)人。他于1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。其詩(shī)歌格調(diào)清新，具有民族風(fēng)格，帶有神秘色彩和感傷情調(diào)。其創(chuàng)作對(duì)印度文學(xué)的發(fā)展影響很大，對(duì)中國(guó)詩(shī)歌特別是散文詩(shī)的影響也是深遠(yuǎn)的。他還擅長(zhǎng)作曲和繪畫(huà)，所作歌曲人民的意志在1950年被定為印度國(guó)歌。主要作品有詩(shī)集吉檀迦利新月集園丁集飛鳥(niǎo)集等。,走近作者,1.這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？,向我們展現(xiàn)了“我”想象自己變成了一朵金色花，與媽媽嬉戲的畫(huà)面。,新課講授,（一）整體感知,2.這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽?zhuān)?孩子：淘氣貪玩、伶俐可愛(ài)、活潑機(jī)靈、愛(ài)媽媽。媽媽?zhuān)捍认椤⑶趧诿利?、?ài)讀書(shū)、愛(ài)孩子。,3.把握整首詩(shī)的感情基調(diào)。我們?cè)撚檬裁礃拥恼Z(yǔ)速和感情基調(diào)來(lái)朗讀？,喜悅、舒緩、溫馨、深情。讀出母子之愛(ài)和兒童特有的調(diào)皮。,1.金色花寫(xiě)了什么事？表現(xiàn)了什么主題？,寫(xiě)孩子與媽媽的三次嬉戲，第一次嬉戲：是在母親做禱告時(shí)，悄悄地開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣；第二次嬉戲：是在母親讀羅摩衍那時(shí)，將影子投在母親所讀的書(shū)頁(yè)上；第三次嬉戲：是在母親拿了燈去牛棚時(shí)，突然跳到母親跟前，恢復(fù)原形。這些都表現(xiàn)了純真的母子之情。,（二）問(wèn)題探究,2.為什么“我”想變成一朵金色花呢？,想為媽媽做些事情，可以讓媽媽嗅到花香，可以讓媽媽看書(shū)不傷眼睛，可以看著媽媽工作。,3.作者為什么把孩子想象成一朵金色花？,金色花是最美麗的圣樹(shù)上的花朵，贊美了孩子的可愛(ài)。那金黃的色彩，象征著母愛(ài)的光輝，也象征著孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。,4.孩子回報(bào)母愛(ài)，為什么總是悄悄地進(jìn)行，不讓媽媽知道呢？,因?yàn)檫@樣會(huì)給媽媽帶來(lái)驚喜，讓媽媽感覺(jué)更加溫馨；母愛(ài)是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的。,這首散文詩(shī)讓我們感受到了母子之愛(ài)。為什么孩子那么快樂(lè)、那么活潑、那么可愛(ài)？因?yàn)樗逶≈笎?ài)。愛(ài)是相互的，孩子感受著母愛(ài)，也想著怎樣回報(bào)母親。所以，我們?cè)谙硎軣o(wú)私而博大的父母之愛(ài)的同時(shí)，要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)父母，讓他們也能享受到我們對(duì)他們的愛(ài)，讓生命因?yàn)閻?ài)而更加精彩。,課堂小結(jié),1.完成課后相關(guān)練習(xí)。2.搜集、積累有關(guān)母愛(ài)的語(yǔ)句。3.預(yù)習(xí)荷葉母親。,課后作業(yè),板書(shū)設(shè)計(jì),第二課時(shí),荷葉母親,冰心,有人說(shuō)，世界上只有一種最動(dòng)聽(tīng)的聲音，那便是母親的聲音；世界上只有一個(gè)最美麗的身影，那就是母親的身影。同學(xué)們，世界上有一部書(shū)是永遠(yuǎn)也讀不完、寫(xiě)不完的，那就是母愛(ài)。母愛(ài)就像一首田園詩(shī)，幽遠(yuǎn)純凈，和諧清淡；母愛(ài)就像一幅山水畫(huà)，洗去鉛華雕飾，留下清新自然；母愛(ài)就像一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，輕吟淺唱；母愛(ài)就是一陣和煦的風(fēng)，吹去朔雪紛飛，帶來(lái)春光無(wú)限。這個(gè)世界上，我們什么都能忘記，但不能忘記母親給予我們的一切今天，就讓我們一起通過(guò)這首荷葉母親來(lái)再一次感受偉大的母愛(ài)吧。,導(dǎo)入新課,冰心（19001999），原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人，作家、詩(shī)人。她的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括母愛(ài)、童真、自然三個(gè)方面，以宣揚(yáng)“愛(ài)的哲學(xué)”著稱(chēng)，而母愛(ài)，就是“愛(ài)的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)。她的詩(shī)文筆雋意，藝術(shù)精巧，獨(dú)成一派，被稱(chēng)為“冰心體”。其代表作有散文集寄小讀者櫻花贊，詩(shī)集繁星春水等。,走近作者,1.作者為什么要從自家院子里的蓮花寫(xiě)起？,這是一篇借景寫(xiě)人、托荷贊母的散文。文章從自家院子里的蓮花寫(xiě)起，重點(diǎn)寫(xiě)雨中的蓮花。在雨中，作者發(fā)現(xiàn)荷葉掩蓋起蓮花，觸動(dòng)了自己，于是產(chǎn)生了聯(lián)想，想起了母親，想起了母親愛(ài)護(hù)兒女的情景，于是借此景抒發(fā)自己對(duì)母親保護(hù)兒女成長(zhǎng)的感情。這樣寫(xiě)荷花是為了寫(xiě)“我”，寫(xiě)荷葉是為了寫(xiě)母親。,（一）整體感知,新課講授,2.點(diǎn)明文章主旨的是哪一句？其表達(dá)方式是什么？,點(diǎn)明主旨的句子是：“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？”其表達(dá)方式是：議論、抒情。,3.文中的荷葉、紅蓮、雨點(diǎn)分別代表什么？這是什么寫(xiě)法？,荷葉代表母親，紅蓮代表兒女，雨點(diǎn)代表人生路上的坎坷磨難。寫(xiě)法：借物喻人。,1.作者四次看紅蓮時(shí)，環(huán)境不同，紅蓮的狀態(tài)不同，“我”的心情也不同，寫(xiě)出了層次美。根據(jù)課文，完成下表。,天濃陰,開(kāi)滿了，亭亭地立著,煩悶,雷聲作了，雨愈下愈大,被雨點(diǎn)打得左右攲斜,不適意，無(wú)法可想,雨肆意地下著,被大荷葉覆蓋,不寧的心緒散盡,雨勢(shì)并不減退,不搖動(dòng)了,深深地受了感動(dòng),（二）問(wèn)題探究,2.文中寫(xiě)作者情緒變化有什么作用？,作者的情緒從“煩悶”到“不適意”，從“不適意”再到“不寧的心緒散盡”，這樣寫(xiě)表露了作者關(guān)注花的命運(yùn)的情感。,3.園里蓮花很多，作者只擇其中兩朵來(lái)寫(xiě)，有什么作用？,兩朵蓮花，一紅一白，一謝一安然，以白襯紅，突出了紅蓮在勇敢慈愛(ài)的荷葉蔭蔽下的幸福。,4.“只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠”中“無(wú)力的水珠”象征了什么？,象征著在母親的保護(hù)下，一切的困難阻礙只不過(guò)是如此脆弱的水珠而已。,5.“母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？”一句在全文中的作用是什么？怎樣理解“心中的雨點(diǎn)”？,點(diǎn)明了主旨，深化了中心，字里行間充溢著對(duì)母親熾烈的感激、愛(ài)戀和贊美之情。這樣謳歌母愛(ài)，聯(lián)想豐富，自然貼切，新穎獨(dú)特。“心中的雨點(diǎn)”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護(hù)自己度過(guò)人生路上坎坷與磨難的人。,6.試從寫(xiě)景、意境、感情三個(gè)方面對(duì)荷葉母親進(jìn)行賞析。,文章美在三處：場(chǎng)景美。描繪了一幅雨打紅蓮、荷葉護(hù)蓮的生動(dòng)場(chǎng)景。意境美。作者被美景感動(dòng)而聯(lián)想到母親的呵護(hù)與關(guān)愛(ài)，幻化出“荷葉母親”如詩(shī)如畫(huà)的美好形象。情感美。母愛(ài)是純潔的，總是在你遇到風(fēng)雨時(shí)悄然而至，給你慰藉和力量，母親是無(wú)私的，她將永遠(yuǎn)呵護(hù)著你，伴隨你一生。,2.文中寫(xiě)作者情緒變化有什么作用？,作者的情緒從“煩悶”到“不適意”，從“不適意”再到“不寧的心緒散盡”，這樣寫(xiě)表露了作者關(guān)注花的命運(yùn)的情感。,3.園里蓮花很多，作者只擇其中兩朵來(lái)寫(xiě)，有什么作用？,兩朵蓮花，一紅一白，一謝一安然，以白襯紅，突出了紅蓮在勇敢慈愛(ài)的荷葉蔭蔽下的幸福。,比較金色花和荷葉母親的異同。,相同點(diǎn)：都表達(dá)了孩子對(duì)母親的熱愛(ài)之情，都歌頌了偉大的母愛(ài)；都具有圖畫(huà)美。不同點(diǎn)：金色花語(yǔ)言質(zhì)樸秀麗，荷葉母親語(yǔ)言淡雅清婉。金色花是緣情造景，荷葉母親是觸景生情。金色花中既有母愛(ài)的光輝，也有孩子的愛(ài)心；荷葉母親更多的是贊美母愛(ài)。金色花是明朗圣潔的美，荷葉母親是凄清含蓄的美。金色花寫(xiě)一天時(shí)間里孩子三次與媽媽嬉戲，荷葉母親則是由雨中荷葉護(hù)蓮的情景聯(lián)想到偉大的母愛(ài)。,拓展延伸,課堂小結(jié),冰心用飽蘸真摯的情感之筆，具體形象地表現(xiàn)了她對(duì)生活的獨(dú)特感受，表現(xiàn)了人間的真善美，歌頌自然、童真和母愛(ài)。在抒情的章法上，她善于在綿綿密密的抒情里巧妙地插入場(chǎng)景的描繪、人物的刻畫(huà)或哲理的思索，從而使文章一波三折，搖曳多姿。這篇詩(shī)歌所描繪的雨打紅蓮、荷葉護(hù)蓮的場(chǎng)景，十分溫馨感人，既充滿了濃濃的愛(ài)意，又讓人順理成章地聯(lián)想到母親的呵護(hù)及關(guān)愛(ài)，從而使荷葉母親的形象美好又偉大。,課后作業(yè),1.完成課后相關(guān)練習(xí)。2.搜集表達(dá)母愛(ài)或表現(xiàn)思念母親的詩(shī)文。3.從繁星春水中選擇一首詩(shī)進(jìn)行賞析。4.預(yù)習(xí)第8課。,板書(shū)設(shè)計(jì),