2019年秋季八年級語文上冊 第四單元 寫作指導 語言要連貫習題課件 新人教版.ppt
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,簡評,語言要連貫,……………..…,寫作導航,,連貫,所謂連貫就是語言的表達,要注意句與句的排列組合,注意上下句的聯系、銜接與呼應,做到話題統(tǒng)一,句序合理,銜接和呼應自然。人們在向別人陳述一個問題時,都會注意話與話之間該怎樣銜接,別人聽了才會明白,這就是語言的連貫感。例如,上下兩句話的安排要合乎事物發(fā)展變化的過程或人們觀察認識問題的順序;一段話要圍繞一個話題說,說完一個意思再說另一個意思,而不能東一句西一句,前言不搭后語;講完一個意思再講另一個意思時,銜接處要有過渡詞語。寫作時注意這個問題,也有利于把文章寫得通暢。,寫作導航,,語言連貫具備的條件:1.圍繞中心。圍繞中心說相應的話這是組合語段或語篇的首要條件。離開這一點,無連貫可言。作文中的每一句、每一段,都要統(tǒng)一于一個話題,圍繞著一個中心,語意才能順暢。話題往往就是主語,在連續(xù)表述中,最好不要輕易改變主語,否則語言的連貫感就會隨之減弱。2.表述角度一致。在說明一個意思或描述一個對象時,總要有一個表述的角度(時間角度、空間角度、人稱角度等)。一個復句或意思聯系緊密的幾個句子,表述的角度應前后一致,語言才能連貫。,寫作導航,,3.結構協調。這里所說的結構協調,既包含句子之間的結構協調,又包含一個句子內部的結構協調一致。4.順序要合理。寫作時,要根據材料的特點以及表達的需要加以選擇,并按一定的順序合理安排,言之有序。句段之間也要講究順序,如時間順序、空間順序、邏輯順序,或者由特殊到一般、由總到分、由重到輕、由主到次、由大到小、由因到果等。5.語境要和諧一致。保持前后文事理相符,情景相宜。尤其寫景狀物類文章,要注意語境因素,分析景物、情調、寫法等方面的特點。比如景物有遠近,寫作導航,,景物、情調、寫法等方面的特點。比如景物有遠近動靜之分,色彩有明暗濃淡之別,視角有高低俯仰之異……都必須和諧一致。6.注意語言的銜接與呼應。語言連貫還應注意句子之間的銜接過渡。適當地運用關聯詞、提示語或過渡句,可以幫助我們銜接句子。(1)語音和諧,即語音方面要銜接呼應。要考慮兩個因素:①上下句字數是否相同或大體相同。如果是并列關系的詞或短語,常將音節(jié)少的放在前面,音節(jié)多的放在后面。②上下文是否押韻或平仄協調(一般原則是上下句平仄相對,尤其是句末一個字)。,寫作導航,,(2)詞語的銜接與呼應。比如代詞的指代對象一般要在上文出現,所以代詞指代句往往在后;表明話題的詞句、提出大概念的詞句往往在前;上下句有時有首尾銜接語,用了頂真或近乎用了頂真;還要注意關聯詞語的前后呼應,方位詞、數詞的位置等。(3)語意的呼應。某一內容的表達方式會受到上下文某些語句意義的制約,如不注意,語言的連貫性將受到影響。(4)句式的統(tǒng)一??词情L短句,還是整散句或單復句等,句式盡量統(tǒng)一,保持語脈貫通,語勢暢達以及表達方式的對應。,寫作導航,,(5)問答的銜接與呼應。在設問句中,前句提出的問題,后句便要作出回答。有的問題一連提出兩個,便要兼顧兩個問題作答,不能答非所問或者一概肯(否)定。,1.下面這段文字不連貫,試著根據提示重寫。(文段見教材P90頁)2.每逢節(jié)日來臨,人們歡聲笑語,處處都洋溢著濃厚的節(jié)日氣氛,你也一定沉浸在歡樂之中吧。以《節(jié)日》為題,寫一篇作文。不少于500字。3.你做過飯嗎,或者制作過模型,修過自行車嗎?試就你某次動手做事的經歷寫一篇作文。題目自擬,不少于500字。,寫作實踐,思路點撥,1.文題1,要求閱讀文段然后試著重寫。那么首先要看看這段話寫的內容是否保持了話題的統(tǒng)一??梢约右痪渲行木鋪斫y(tǒng)領整段話。注意調整句子間不合理的順序。重寫時可以補充一些關聯詞、提示性語句、過渡句等,使句子之間銜接自然。2.文題2,要選定一個具體的節(jié)日,可以是春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié),也可以是勞動節(jié)、國慶節(jié),還可以是其他節(jié)日。除了描寫節(jié)日的場面,還應該寫出人們在節(jié)日里的心情,并表達你的感受。要注意句子間順序合理,銜接自然,前后連貫。,思路點撥,3.文題3,除了題目中提到的事情,還可以寫洗衣服、收拾房間、組裝玩具、做手工藝等。注意把做事的過程具體寫出來,讓人知道你是怎么做的。還要注意寫清楚做事的順序,保持前后敘述的連貫性。,,佳作引路,節(jié)日佚名還記得那一天,滿街的康乃馨,隨處都可聞到那一股淡淡的讓人陶醉的香味,康乃馨的花語是感激,是愛。那天,是教師節(jié),三年初中生活的最后一個教師節(jié)。雖然是教師節(jié),可因為我們面臨中考,老師沒有休息,繼續(xù)給我們補課。我們想了很多,希望能在這一天給老師一個驚喜。于是,我們買了康乃馨,買了那,,佳作引路,一束代表我們這群孩子充滿感激之心的康乃馨。我們把講臺檫得干干凈凈,把那束康乃馨插在了花瓶里,在花瓶邊上放了一張紙條和一瓶護手霜?!覀儾粌H想讓她開心,還想讓她美麗。老師快來了,我們把門關得緊緊的,悄悄念著要對老師說的話,激動得想哭?!爸ā遍T開了?!捌鹆?!”“老師,祝您教師節(jié)快樂!”這句話出奇地整齊。老師愣住了。眼睛睜得很大,我們清楚地看到了她眼里滾動的淚花。她輕輕的拿起了康乃馨,聞了一下,又拿起那張紙條和那瓶護手霜。她終于忍不住,,佳作引路,哭了,因為那張紙條上寫著四個字:“我們愛你?!蔽覀円部蘖耍淌依镆黄瑔柩事?。最后,她又拿起康乃馨對我們說:“謝謝”。三年來,我們沒有對她說過一次謝謝,可今天她卻對我們說謝謝。老師啊,說謝謝的應該是我們這群時常惹你生氣的學生啊。這一節(jié)課,老師和我們都體會到了彼此的愛。我們會永遠記住那個飄香的節(jié)日,因為那天是康乃馨的節(jié)日,因為那天充滿感動……(選自《中小學教育網》),這篇作文,具有以下特點:一是表明了對最敬愛的人——老師的情感態(tài)度,以送給老師一束康乃馨的實際行動,表達出了對老師最誠摯、最純真的愛。二是巧妙地用“康乃馨”結構全文,不僅結構嚴謹,而且字里行間散發(fā)著淡雅的清香,并含蓄地展示了老師的人格魅力,有如康乃馨般清香的意蘊。三是善于用動作、語言、場景描寫表達情意。如教室里師生動情地“哭”的場面描寫,把情感推向了高潮??傊@是一篇情感態(tài)度傾向表現得極為真切、生動、感人的佳作。,簡評,- 配套講稿:
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