《三位數(shù)減三位數(shù)》的教學(xué)設(shè)計(jì)

三位數(shù)減三位數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教科書第5253頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷探索三位數(shù)減三位數(shù)（不退位）計(jì)算方法的過程，能計(jì)算三位數(shù)減三位數(shù)（不退位），學(xué)會(huì)減法的驗(yàn)算方法，并且培養(yǎng)良好的驗(yàn)算習(xí)慣。2、在解決問題的過程中，能獨(dú)立進(jìn)行簡(jiǎn)單的有條理的思考，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：探索三位數(shù)減三位數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：抽象出不退位減法的計(jì)算方法并理解算理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊13-5 72-50 48-4 8+5 22+50 44+4 指名口算并說說上下兩題之間有何聯(lián)系二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣小朋友們，你們喜歡看書嗎？誰愿意向大家介紹你喜歡看哪一類書？你們喜歡看的書我們學(xué)校圖書室就有，大家看投影出示圖書室場(chǎng)景，說說你們看到了什么，想提出什么問題？怎樣解答？（板書：335-123）這道減法題與以往學(xué)過的減法題有何不同(板書：三位數(shù)減三位數(shù))三、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟1、探討335-123的算法。問：誰會(huì)算？你想怎樣算？學(xué)生獨(dú)立思考后組織交流（1）計(jì)數(shù)器演示計(jì)算過程，提問：撥減數(shù)時(shí)除了要撥對(duì)珠子的個(gè)數(shù)外，還要特別注意什么？(認(rèn)準(zhǔn)數(shù)位再撥去珠子）這對(duì)列豎式計(jì)算有什么幫助？（相同數(shù)位對(duì)齊，相同數(shù)位上的數(shù)相減）（2），嘗試列豎式，組織交流時(shí)提問：誰能根據(jù)數(shù)的組成說一說他這樣列式計(jì)算的道理。 2、探討335-123的驗(yàn)算方法。指出：做完減法題后也應(yīng)該驗(yàn)算。驗(yàn)算加法題時(shí)，我們把兩個(gè)加數(shù)交換位置再加，減法顯然不能這樣驗(yàn)算。那么怎樣驗(yàn)算減法呢？想想我們解決的問題，根據(jù)這三個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，你想怎樣進(jìn)行驗(yàn)算？試一試。（1）學(xué)生嘗試后小組交流。（2）全班交流。讓學(xué)生介紹自己的驗(yàn)算方法，其中“被減數(shù) - 差=減數(shù)”和“差+ 減數(shù)=被減數(shù)”都可以。（3）提問三位數(shù)減三位數(shù)應(yīng)注意什么得出：相同數(shù)位對(duì)齊、相同數(shù)位上的數(shù)相減、一般從個(gè)位算起四、組織練習(xí)，鞏固深化1、做“想想做做”第1題。獨(dú)立完成，集體訂正時(shí)說說列豎式時(shí)要注意什么。2、做“想想做做”第2題。各自獨(dú)立完成，指名板演并共同校對(duì)板演題3、做“想想做做”第3題。讀題后提問：你從題中知道了什么？要求解決什么問題學(xué)生獨(dú)立解決問題并說說解題過程4、做“想想做做”第4題。學(xué)生各自看圖讀題談話：題目問“毛衣比原來便宜多少元”中的“便宜”是什么意思，你們會(huì)計(jì)算嗎？學(xué)生各自列式計(jì)算，指名板演并共同訂正看這幅圖你還想提出什么問題呢？讓學(xué)生分小組合作，自己提問題，再解答。小組競(jìng)賽，看哪個(gè)小組提的問題多，解答得最正確！四、全課總結(jié)、拓展這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么？你掌握了哪些方法？還有什么收獲？