《季版七級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元綜合性學(xué)習(xí)《少正是讀書(shū)時(shí)》教學(xué)案新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《季版七級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元綜合性學(xué)習(xí)《少正是讀書(shū)時(shí)》教學(xué)案新人教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
第四單元綜合性學(xué)習(xí) 少年正是讀書(shū)時(shí)
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
通過(guò)填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷，同學(xué)之間找差距，了解自己的課外閱讀現(xiàn)狀，通過(guò)召開(kāi)專(zhuān)題討論會(huì)，促進(jìn)自己閱讀習(xí)慣的改善，閱讀能力的提高。
【課時(shí)計(jì)劃】
2課時(shí)
教法指導(dǎo)：
一、指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷
要求學(xué)生務(wù)必?fù)?jù)實(shí)填寫(xiě)，不要隱瞞自己不足，以求真實(shí)的了解自己的閱讀狀況。
二、指導(dǎo)同學(xué)之間找差距
小組內(nèi)比較問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果，分析自己在閱讀方面的不足和優(yōu)點(diǎn)。并形成文字，在交流時(shí)提出。學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
三、共同研討促閱讀
1．語(yǔ)文課代表從小組提交的共性問(wèn)題中總結(jié)歸納出兩三個(gè)話題，全班討論。
2．分享自己在閱讀方面的經(jīng)驗(yàn)，也可提出自
2、己的不足，請(qǐng)同學(xué)找老師幫忙解決。
學(xué)法指導(dǎo)：
討論時(shí)注意事項(xiàng)：
1．討論時(shí)，注意力要集中，要面帶微笑。
2．討論時(shí)，語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)要適中。
3．討論時(shí)，發(fā)言要簡(jiǎn)明扼要，直入主題。
4．討論時(shí)，發(fā)言可舉典型事例。
5．討論時(shí)，遇意見(jiàn)不同時(shí)要注意禮貌。
6．討論時(shí)，不要隨意插話或打斷別人說(shuō)話。情景導(dǎo)入 生成問(wèn)題
同學(xué)們，著名作家莎士比亞曾說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！备郀柣f(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！倍韲?guó)作家列夫·托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“理想的書(shū)籍是智慧的鑰匙?！睍?shū)籍在你寂寞時(shí)陪伴你，在你失敗時(shí)鼓勵(lì)你，在你傷心時(shí)安慰你。今天就讓我們一起走進(jìn)書(shū)籍吧！
自學(xué)互研 生成新知
(一)活
3、動(dòng)要求：
根據(jù)實(shí)際情況填寫(xiě)，數(shù)據(jù)要準(zhǔn)確，有利于發(fā)現(xiàn)自己課外閱讀中存在的問(wèn)題，從而有針對(duì)性地加以改正。
(一)活動(dòng)指導(dǎo)
(1)小組內(nèi)分享個(gè)人問(wèn)卷結(jié)果。對(duì)照同學(xué)的情況，并參照“資料一”中的數(shù)據(jù)，尋找差距。問(wèn)卷中的一些問(wèn)題屬于對(duì)閱讀狀態(tài)的客觀描述，不經(jīng)對(duì)比，很難發(fā)現(xiàn)個(gè)人的不足。比如問(wèn)題1.3，測(cè)評(píng)的是個(gè)人的閱讀量和每天的閱讀時(shí)間，經(jīng)過(guò)對(duì)比，才能發(fā)現(xiàn)差距。
(2)小組展開(kāi)討論，找出大家課外閱讀中存在的共性問(wèn)題，分析原因，開(kāi)出“藥方”。
(二)活動(dòng)要求：
討論時(shí)，注意力要集中，要善于傾聽(tīng)別人的發(fā)言。
聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)要有耐心，明白了就用點(diǎn)頭、微笑等方式做出回應(yīng)，不理解時(shí)也可以適當(dāng)表示的疑問(wèn)
4、。
要講究文明、禮貌，別人講話時(shí)不要隨意插話隨便打斷。
1．各小組將本組發(fā)現(xiàn)的閱讀共性問(wèn)題提交語(yǔ)文課代表，由他從中選擇兩三個(gè)話題，在全班召開(kāi)一次專(zhuān)題討論會(huì)。大家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，提出解決問(wèn)題的思路或方案。
2．通過(guò)以上的調(diào)查、討論和分析，你對(duì)自己的課外閱讀狀況一定有了較為全面的了解，也從同學(xué)們的課外閱讀經(jīng)驗(yàn)中獲得了一些有益的啟示。你有沒(méi)有一些想法要跟同學(xué)、老師分享呢？結(jié)合“資料一”“資料三”，寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。不少于400字。以下題目可供參考：
我的讀書(shū)計(jì)劃
一種值得提倡的閱讀方法
怎樣培養(yǎng)閱讀經(jīng)典的興趣？
這種閱讀習(xí)慣要不得
營(yíng)造良好閱讀風(fēng)氣的幾點(diǎn)建議
談?wù)勛x書(shū)之樂(lè)
5、
活動(dòng)一 展示調(diào)查問(wèn)卷填寫(xiě)結(jié)果。
活動(dòng)二 展示共性問(wèn)題，提出針對(duì)性很強(qiáng)的改進(jìn)措施
活動(dòng)三 分享活動(dòng)成果，展示有益的啟示
附：活動(dòng)資料
一、名人讀書(shū)方法
孔子的“學(xué)思結(jié)合法”：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆
朱熹的“三到法”：眼到、口到、心到。
陳善的“出入法”：既能鉆進(jìn)去，又能跳得出來(lái)。
孟子的“獨(dú)立思考法”：盡信書(shū)，不如無(wú)書(shū)。
二、名人讀書(shū)故事
侯寶林抄書(shū)。相聲語(yǔ)言大師侯寶林只上過(guò)三年小學(xué)，由于他勤奮好學(xué)，他的藝術(shù)水平達(dá)到了爐火純青的程度，他也成為有名的語(yǔ)言專(zhuān)家。有一次，他為了買(mǎi)到自己想買(mǎi)的一部明代笑話書(shū)《謔浪》，跑遍了北京城所有的舊書(shū)攤也未能如愿。后來(lái)，他得知北京圖書(shū)館有
6、這部書(shū)，就決定把書(shū)抄回來(lái)。適值冬日，他頂著狂風(fēng)，冒著大雪，一連十八天都跑到圖書(shū)館里去抄書(shū)，一部十多萬(wàn)字的書(shū)，終于被他抄錄到手。
張廣厚吃書(shū)。數(shù)學(xué)家張廣厚有一次看到了一篇關(guān)于虧值的論文，覺(jué)得對(duì)自己的研究工作有用處，就一遍又一遍地反復(fù)閱讀。這篇論文共20多頁(yè)，他反反復(fù)復(fù)地念了半年多。因?yàn)榻?jīng)常的反復(fù)翻摸，潔白的書(shū)頁(yè)上，留下一條明顯的黑印。他的妻子對(duì)他開(kāi)玩笑說(shuō)，這哪叫念書(shū)啊，簡(jiǎn)直是吃書(shū)！
高爾基救書(shū)。世界文豪高爾基對(duì)書(shū)感情獨(dú)深，愛(ài)書(shū)如命。有一次，他的房間失火了，他首先抱起的是書(shū)籍，其他的任何東西他都不考慮。為了搶救書(shū)籍，他險(xiǎn)些被燒死。他說(shuō)：“書(shū)籍一面啟示著我的智慧和心靈，一面幫助我在一片爛泥塘里站起來(lái)，如果不是書(shū)籍的話，我就要沉沒(méi)在這片泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死?！?
交流展示 生成能力
活動(dòng)一 閱讀資料一、二，填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷。
活動(dòng)二 同學(xué)之間找差距。
活動(dòng)三 共同研討促閱讀。
活動(dòng)四 展示交流，檢查效果。
當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo)
見(jiàn)學(xué)生用書(shū)。
課后反思 查漏補(bǔ)缺
1．這節(jié)課的成功之外在于：
2．不足之處在于：
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季版七級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元綜合性學(xué)習(xí)《少正是讀書(shū)時(shí)》教學(xué)案新人教版
