中考生物復(fù)習(xí) 第三單元 生物從環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量 第05課時 根的吸收作用和綠色植物的呼吸作用.ppt

第5課時根的吸收作用和綠色植物的呼吸作用,考點一水和無機(jī)鹽對植物生長發(fā)育的作用,氮,磷,鉀,鐵、硼,水,無機(jī)鹽,考點二植物的根對水和無機(jī)鹽的吸收,固著,無機(jī)鹽,儲藏,成熟,吸水,失水,吸水,失水,根毛細(xì)胞,考點三呼吸作用(鏈接實驗探究:驗證植物呼吸作用),有機(jī)物,二氧化碳,水,能量,【思維警示】影響植物呼吸作用的因素及應(yīng)用,加強(qiáng),減弱,抑制,加強(qiáng),抑制,加強(qiáng),抑制,促進(jìn),抑制,抑制,考點四光合作用與呼吸作用的比較,葉綠體,活,線粒體,二氧化碳,有機(jī)物、氧,制造,儲存,分解,釋放,實驗梳理1與呼吸作用有關(guān)的實驗,蔬菜,蔬菜,二氧化碳,氧氣,升高,實驗梳理2探究外界溶液濃度對植物吸水的影響,【答案】D【解析】植物生活中需要量最多的無機(jī)鹽是含氮、磷、鉀的無機(jī)鹽,含氮的無機(jī)鹽能促進(jìn)細(xì)胞的分裂和生長,使枝繁葉茂;含磷的無機(jī)鹽可以促進(jìn)幼苗的發(fā)育和花的開放,使果實、種子提早成熟;含鉀的無機(jī)鹽使植物莖稈健壯,促進(jìn)淀粉的形成與運輸。,探究一植物的生長需要水和無機(jī)鹽,【答案】B【解析】植物細(xì)胞既可以失水,也可以吸水,這主要取決于細(xì)胞周圍水溶液的濃度和細(xì)胞液濃度的大小。當(dāng)周圍水溶液的濃度大于細(xì)胞液濃度時,細(xì)胞就失水;當(dāng)細(xì)胞液濃度大于細(xì)胞周圍水溶液的濃度時,細(xì)胞就吸水。將新鮮蘿卜切條后放置于濃鹽水中,一段時間后,由于蘿卜條細(xì)胞液的濃度小于濃鹽水溶液的濃度,會導(dǎo)致蘿卜細(xì)胞失水,從而導(dǎo)致蘿卜條皺縮變形,據(jù)此判斷蘿卜條的長度肯定變短了。,【答案】A【解析】光合作用必須在有光的條件下進(jìn)行,而呼吸作用有光無光都能進(jìn)行。如果沒有光合作用制造的有機(jī)物,呼吸作用就無法進(jìn)行。如果沒有呼吸作用釋放能量,光合作用也無法進(jìn)行。呼吸作用所分解的有機(jī)物正是光合作用的產(chǎn)物。呼吸作用所釋放的能量正是光合作用儲存的能量;植物進(jìn)行光合作用的時候,原料的吸收和產(chǎn)物的運輸所需要的能量,正是呼吸作用釋放出。,探究二植物的呼吸作用和光合作用的比較,【答案】C【解析】活細(xì)胞時時刻刻都在進(jìn)行呼吸作用,所以0時附近,植物仍在進(jìn)行呼吸作用。a、c點表示光合作用強(qiáng)度和呼吸作用強(qiáng)度相等。傍晚時分,由于持續(xù)了一天的光合作用,制造了大量的有機(jī)物,所以c點積累的有機(jī)物最多。12時附近,植物為了降低蒸騰作用,關(guān)閉了部分氣孔,所以光合作用強(qiáng)度也有所下降。,探究三驗證植物呼吸作用的有關(guān)實驗,【答案】C【解析】對照實驗就是在要考查的變量條件上設(shè)計對照,其他實驗條件都相同。萌發(fā)的種子進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生熱量,使得瓶內(nèi)溫度升高,與不能進(jìn)行呼吸作用的煮熟的種子進(jìn)行對照,所以圖甲能驗證植物呼吸作用放出熱量,敘述正確。圖甲設(shè)計了對照實驗,而圖乙沒有。圖乙要驗證植物呼吸作用放出二氧化碳,產(chǎn)生的二氧化碳用澄清石灰水鑒定,敘述正確。圖丙驗證的是植物呼吸作用消耗氧氣,而不是放出二氧化碳,敘述不正確。,不做任何處理,冷卻,用棉花把保暖杯口塞緊,A杯中的溫度升高,B杯中溫度無變化,小麥種子堆中的熱量來源于小麥種子自身呼吸作用所釋放的能量,曬干后保存,解析為了驗證一個問題,生物實驗通常用到對照試驗,除了將要研究的問題設(shè)為變量外,其他條件盡可能相同,以保證實驗結(jié)果可信。棉花塞緊杯口可防止溫度散失。由于煮熟的種子細(xì)胞失去生命力,不再呼吸,不能分解有機(jī)物釋放能量,所以溫度不會升高;新鮮的小麥種子具有旺盛的生命力,呼吸作用比較強(qiáng),會產(chǎn)生大量的熱量。,