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1、培養(yǎng)興趣 啟發(fā)想象
語文教學(xué)的根本任務(wù)主要表達在讀、寫兩個方面，而寫又是主要矛盾。學(xué)生進入寫作階段后，“寫〞就表達在作文上。要進步學(xué)生的作文程度，固然要加強根底知識和寫作技能的教學(xué)，但最根本的還是要在培養(yǎng)興趣、進步才能上下功夫，讓學(xué)生愛寫、會寫。一、培養(yǎng)興趣前蘇聯(lián)教育家贊可夫說：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。〞心理學(xué)研究說明：一個人的勞動成果得到別人的成認和褒獎，就會產(chǎn)生一種成就感、自豪感，從而形成自我鼓勵的心理機制。因此，可以說興趣是進步學(xué)生寫作才能的內(nèi)動力，當學(xué)生對作文產(chǎn)生了興趣，他
2、們就會積極主動、心情愉快地去寫作。在教學(xué)中，我是從這幾方面去做的。1、鼓勵學(xué)生復(fù)述故事。所有的學(xué)生對講故事、聽故事如癡如醉，用寫“故事文〞引學(xué)生作文入門，可促進學(xué)生寫作的積極性。每個教師的班上總有那么幾個孩子作文寫不好，一提到作文就頭痛，而寫“故事文〞能減輕他們一定程度的壓力。首先是組織學(xué)生召開故事會，然后把所講的內(nèi)容、聽到的故事寫下來。理論證明，從故事入手，給學(xué)生提供了一個豐富作文內(nèi)容的時機，因此學(xué)生常能滿懷信心地寫出生動活潑、語言流暢的故事。2、做自己的“作文集〞。喜歡范文、熟悉范文，正是學(xué)生寫作文的起始，讓學(xué)生在作文園地里精心采擷，把自己喜歡的、可借鑒的作文編成集子，變?yōu)樽约旱摹白魑募?/p>
3、。一是多方面、多角度地搜集，即從報刊上裁剪下來，從學(xué)校、教師、同學(xué)那里轉(zhuǎn)抄過來，從網(wǎng)上下載下來，從自己的作文中挑選出來；二是規(guī)定一定的時間閱讀、篩眩這個階段是學(xué)生潛入海底尋覓珍寶的過程，也是激發(fā)興趣的過程。3、提供展示時機，鼓勵成功。學(xué)生的習作一旦被認可，就會對練筆產(chǎn)生興趣，而且希望自己的習作更多地得到別人的肯定和贊許。因此教師應(yīng)該把獎勵當作培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的催化劑，更多地為學(xué)生提供展示習作的時空。每次寫完小練筆，我總要擠出時間讓同學(xué)們在班上讀一讀、評一評。寫得好的，有進步的，教師就進展表揚、加以贊許，然后貼在學(xué)習園地上展覽。這樣做既表揚了個人又讓大家得以交流，創(chuàng)設(shè)了氣氛，進步了同學(xué)們的作文興
4、趣。對好作文還可以積極推薦上刊。這樣，同學(xué)們大都能享受到成功的樂趣，從而鼓勵學(xué)生樂于習作、練好習作。二、啟發(fā)想象德國著名哲學(xué)家黑格爾說得好：“最出色的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象。〞新版?大綱?也明確指出：“要鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象、夢想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。〞因此，小學(xué)生作文，雖不是藝術(shù)創(chuàng)作，但同樣需要比較豐富的聯(lián)想。要形象地描繪客觀事物，就需要運用生動的比喻、擬人的手法；要完好地刻畫每個人物的形象，就需要對他們的內(nèi)心活動作合理的推測；要比較深化地提醒某一事物的象征意義，就需要展開豐富的聯(lián)想。怎樣鍛煉孩子們的想象才能呢？1.續(xù)寫想象。許多課文的結(jié)尾言有盡而意無窮，讓學(xué)生沿著作者的思路寫下
5、去，既穩(wěn)固了課文所學(xué)的知識，又拓展了學(xué)生想象的空間。如?月光曲?一文結(jié)尾寫道：“貝多芬飛奔回客店，把剛剛彈的曲子記錄了下來。〞可啟發(fā)學(xué)生想象貝多芬在記錄曲子時仿佛看到了什么，在記錄的過程中，他的神情是怎樣的，有哪些動作等。?跳水?一文，可以讓學(xué)生展開想象，以“過了一會兒，孩子醒來了……〞為開頭續(xù)寫課文。2.聽錄音想象。作曲家創(chuàng)作美妙的音樂，也是來自生活的源泉。聽鳥鳴，想象茂密森林的良辰美景；聞水聲，想象泉水叮咚的溪流，波光粼粼的湖水，洶涌澎湃的大海；錄上一段馬達聲、車鳴聲、人流聲，想象辭別的情形、歡騰的鬧市……3.睹物想象。小學(xué)生想象具有直觀性和詳細性的心理特征，所想象的內(nèi)容常以某種詳細的東西
6、為直接根據(jù)。比方：一個小小的地球儀，上面只有線條、顏色和簡單的文字，讓學(xué)生站在地球儀前，去尋找向往的首都，尋找長江、黃山、黃河，并用已有地理知識、生動的語言，把尋找到的地方描繪出來。春天到了，燕子從南方飛了回來，讓學(xué)生以?我是一只小燕子?、?我從南方來?、?我的旅行?等為題，分別介紹自己的家，家里有哪些人，自己準備干什么，或者是自己曾經(jīng)的所見、所聞、所做等。使同學(xué)們張開了想象的翅膀，激起了濃重的寫作情趣。新編教材就有許多有關(guān)想象的習作練習，這都是很好的題材。4.假設(shè)想象。假設(shè)的東西本身是不存在的，要學(xué)生寫假設(shè)的內(nèi)容，非想象不可。比方：?假設(shè)我是……?、?假設(shè)我有……?學(xué)生在這一個個“假設(shè)〞中，抒發(fā)自己的理想、抱負，描繪出自己的燦爛前景。?我的小創(chuàng)造?就是要學(xué)生展開大膽的想象，寫一種小創(chuàng)造：新型的航天飛機、深海探寶器、水面行走鞋、輕便折疊橋……作文是一種思想和文字的綜合訓(xùn)練，是語文教學(xué)的一個重點。理論證明，這需要長時間的訓(xùn)練，不能一蹴而就。小學(xué)生有著豐富的想象潛力，我們教師要擅長引導(dǎo)、擅長挖掘，久而久之，就會培養(yǎng)起學(xué)生的作文興趣，開發(fā)出廣闊的想象空間。
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培養(yǎng)興趣啟發(fā)想象
