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1、演示文稿巧編輯
——PPT中路徑動畫的妙用
教學目標：
知識目標：知道“動作路徑”的位置，并能熟練使用直線、曲線和其他動作 路徑；會按要求調整動畫對象的開始方式、速度快慢以及延遲時間；
技能目標：能熟練用鼠標繪制曲線路徑，會調整路徑的位置及長度；
情感目標：培養(yǎng)學生對計算機操作的積極性及足球的熱愛。
重點和難點：
重點：動作路徑的繪制；
難點：曲線路徑的繪制；
教學過程：
一、 回顧前知，自主操作
師：同學們，你們看，這是我們學校的足球運動健兒在賽場上的風姿。
（播放PPT）
師：同學們，你們想不想也來到綠茵場上來場足
2、球賽一較高低呢。
（生：想）
師：場上一分鐘，場下十年功，首先我們來了解一些基本的足球知識吧。
在進行訓練之前，我想讓聰明的同學們回顧前面的知識，在PPT中怎樣讓球等物體動起來？
（生：自定義動畫）
師：對
（師操作，PPT放映）（圖一）
（圖一 回顧 如何設置動畫效果）
二、新課新授，師生互助
師：在足球傳球中，我們首先要學習的是直傳。你看，桌面上的一個足球，從A點怎么到達B點呢？
師：老師先給大家示范一下，為了讓球從A點移動到B點，我同樣也是選擇幻燈片放映——自定義動畫——效果選項——動作路徑——繪制自定義路徑——直線，足球就從
3、A點傳到了B點。
師:你們學會了直傳傳球法嗎？請到你們的賽場上試一試吧。
（生操作“直傳傳球法”）（圖二）
師：足球從A點到B點，除了繪制直線路徑，你還有別的辦法嗎？
（生：有，生操作）
（生：無，教師操作:向右路徑,路徑短了，怎么辦？拖動路徑）（圖三）
（圖二 第一種情況 直接選擇直線路徑）
（圖三 第二種情況 路徑線太短怎么操作）
師：直傳傳球法你們學會了嗎？
（生：學會了）
師：哪個同學愿意和老師來比一比，看誰能快速將球從A點傳到B點。
（生：師生比拼，生先操作，師再操作,師運用速度來調整）
師：放映，你怎么不
4、和老師一起發(fā)球呢？如何做到一起發(fā)球？
（設置開始方式）（圖四）
（師總結）
（圖四 設置開始方式和速度快慢） ）
師：學會了最簡單的傳球方法，我們來挑戰(zhàn)更有難度的，同學們看，要繞過這四個標志桶，最后到過B點，你能想想辦法嗎？先自己來做一做。
（生自己先練習）
師：有沒有同學想到了好方法？
（生回答，生操作）（圖五）
（圖五 三種曲線的操作方法）
（機動：生想到了辦法，操作不同的方法，沒想到的師補充上去）
（生總結方法）（圖六）
（圖六 三種曲線的區(qū)別）
（師出示方法，出示幻燈片）
師：除了直線傳球和曲線傳球，其實我們還可以在PPT中練習花式傳球法
5、，如將球踢成個8字形、圓形、波浪形等等，你們知道怎么設置嗎？請你們在綠茵場上練習將球傳個8字形吧。
（生操作）
師：請一個同學上來操作，將你的傳球秘笈告訴大家吧。
（生操作講解，“其他動作路徑”）（圖七）
（圖七 其他動作路徑）
三、自主操作，拓展練習
師：經過了這么久的練習，接下來就是同學們大展身手的時刻啦，請同學們設計《我的賽場》，可以在素材文件夾中找到你喜歡的球員，然后設計一個故事場景，也可以邀請一個同學一起共同合作完成哦。
作品展示與評價
四、總結
板書：
自定義動畫——動作路徑
直線
6、 曲線
教學反思：
這堂課從學生最熟悉的足球入手，讓學生帶著高昂的積極性投入到足球傳球路線的學習，在寓玩于樂中掌握PPT中路徑動畫的繪制，達到了理想的課堂效果。
整堂課從回顧舊知到課堂新受，符合最近發(fā)展區(qū)教學。從PPT中單個操作知識點的學習再到PPT整體的應用，操作知識的學習具有綜合性。
不足之處是，還應合理安排好時間，要根據知識點的難易程度以及學生原有的知識儲備情況來安排教學任務，如在繪制直線路徑時，這個簡單的知識點學生們都很容易掌握，就不宜花過多的時間練習，而應該在最后的《我的賽場》設計上分配更多的時間，來觀看和評價學生的作品。
四年級上冊信息技術教案－9演示文稿巧編輯 ｜人教版（2015）
