2022年《二氧化碳的性質(zhì)和用途》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、二氧化碳的性質(zhì)和用途教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：“ 科學(xué)探究 ” 是通過(guò)學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)可能的答案做出假設(shè)與猜想，并設(shè)計(jì)方案，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、搜集證據(jù)，對(duì)獲得的信息進(jìn)行處理，得出初步結(jié)論。學(xué)生通過(guò)收集和處理信息、表達(dá)與交流等活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、方法、態(tài)度，特別是創(chuàng)新精神和實(shí)際能力等方面的發(fā)展。依據(jù)這一理論， 我確立了本節(jié)課的指導(dǎo)思想：確定假設(shè)成立-實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 -與假設(shè)矛盾 -確定另一種假設(shè)-實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 - 假設(shè)成立、獲得新知識(shí)。設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)可使學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程，幫助他們用各種方法研究化學(xué)問(wèn)題，形成自己的觀點(diǎn)，而不是全盤接受老師的結(jié)論。有效地發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的

2、創(chuàng)新精神，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)合作。教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)在于：用實(shí)驗(yàn)探究的方法獲得二氧化碳的性質(zhì)。一、創(chuàng)設(shè)情境、溫故知新：通過(guò)展示圖片：碳酸飲料、滅火器、溫室效應(yīng)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生初步了解二氧化碳的性質(zhì)，為下部探究實(shí)驗(yàn)提供假設(shè)依據(jù)。二、實(shí)踐操作、分享交流：1、通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)得出二氧化碳物理性質(zhì)。2、通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)得出二氧化碳化學(xué)性質(zhì)。（1）實(shí)驗(yàn)探究二氧化碳與水的反應(yīng)：實(shí)驗(yàn)結(jié)論與假設(shè)產(chǎn)生矛盾，調(diào)整假設(shè)，另作實(shí)驗(yàn)，獲得正確結(jié)論。（2）實(shí)驗(yàn)探究二氧化碳為什么使石灰水變渾濁？并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明渾濁物的成分。三、圖片展示二氧化碳的功與過(guò)，培養(yǎng)學(xué)生從辯證的角度看事物。四、歸納總結(jié)、拓展提高學(xué)

3、情分析：一、已有的知識(shí)和技能：1、學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣、氫氣、碳單質(zhì)等常見(jiàn)物質(zhì)的性質(zhì)和用途，知道了學(xué)習(xí)元素化合物的一般過(guò)程： 結(jié)構(gòu) -性質(zhì) -用途， 這為順利學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)和用途奠定了方法基礎(chǔ)。2、在生物課上學(xué)生已學(xué)習(xí)了光合作用、呼吸作用的知識(shí)，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)話題：溫室效應(yīng)也有所了解 . 3、學(xué)生已初步掌握了探究實(shí)驗(yàn)的一般過(guò)程。所以， 在知識(shí)背景上具備了學(xué)習(xí)本課題的條件。二、有待提高的知識(shí)和技能：1、本節(jié)課之前對(duì)二氧化碳性質(zhì)的認(rèn)識(shí)都是分散的，大多都是了解它們的現(xiàn)象，只知其然不名師歸納總結(jié) 精品學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理歸納 精選學(xué)習(xí)資料 - -

4、- - - - - - - - - - - - - 第 1 頁(yè)，共 6 頁(yè) - - - - - - - - - 知其所以然，甚至對(duì)有些現(xiàn)象的解釋是錯(cuò)誤的。2、通過(guò)本節(jié)課的三個(gè)探究實(shí)驗(yàn)及討論，使學(xué)生了解到另一種探究模式：根據(jù)客觀現(xiàn)象，對(duì)預(yù)先的假設(shè)做及時(shí)調(diào)整，同時(shí)通過(guò)本組的討論，使學(xué)生的思維、表達(dá)能力都有所提高。教學(xué)方法：教師引領(lǐng)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)并歸納總結(jié)藥品及儀器：石灰石、鹽酸、石灰水、石蕊、蠟燭、飲料瓶、試管、燒杯、直角導(dǎo)管、滴管教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：（1）認(rèn)識(shí)二氧化碳的物理性質(zhì)和用途；初步掌握二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。（2）練習(xí)化學(xué)基本操作，初步形成基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，能設(shè)計(jì)和完成一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)

5、。（3）能應(yīng)用二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，解決一些簡(jiǎn)單的生活實(shí)際問(wèn)題。2.過(guò)程與方法：通過(guò)教師不斷地設(shè)置問(wèn)題，學(xué)生按四人分成一小組，利用所提供的藥品，按照教材的實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)，體會(huì)合作交流、填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、總結(jié)歸納得出結(jié)論的學(xué)習(xí)過(guò)程；并在過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、合作精神和創(chuàng)新精神。（2）通過(guò)對(duì)二氧化碳性質(zhì)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生相信科學(xué)，依靠科學(xué)的思想，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)心環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。（3）通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)，從感性到理性的科學(xué)認(rèn)識(shí)方法。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。教學(xué)流程示意圖：名師歸納總結(jié) 精品學(xué)習(xí)資料 - - - - - - -

6、- - - - - - - -精心整理歸納 精選學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁(yè)，共 6 頁(yè) - - - - - - - - - 教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程 (文字描述 ) 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間安排創(chuàng)設(shè)情境，引出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容ppt 提問(wèn) 你知道它們都與什么物質(zhì)有關(guān)？觀看圖片，回答問(wèn)題。從 生 活 實(shí) 際入手，激發(fā)學(xué)生 的 學(xué) 習(xí) 興趣2分鐘教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境展示圖片：可樂(lè)、滅火、光合作用提示學(xué)生本節(jié)將學(xué)的知識(shí)，并引起學(xué)生的興趣和注意。探究一： 二氧化碳的物理性質(zhì)。討論并實(shí)驗(yàn)探究二氧化碳的物理性質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作能

7、力。探究二： 二氧化碳與水的反應(yīng)。觀察已變癟飲料瓶中的水，思考二氧化碳能與水反應(yīng)嗎？?jī)H用這種實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明這一問(wèn)題嗎？引出下一知識(shí)的學(xué)習(xí)；教給學(xué)生看問(wèn)題不能只看表象，要深入問(wèn)題的本質(zhì)這一科學(xué)方法。演示實(shí)驗(yàn)：將二氧化碳通入石蕊溶液中。引起學(xué)生強(qiáng)烈的思維沖突，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心、求知欲。設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)： 什么物質(zhì)使石蕊變紅？讓學(xué)生親歷探究實(shí)驗(yàn)的完整過(guò)程；教給學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、周密的思維方法。討論猜測(cè)將生成什么物質(zhì)？設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究生成碳酸鈣。教給學(xué)生 “ 實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)” 這一科學(xué)態(tài)度。二氧化碳的用途圖片展示： 二氧化碳的利與弊。學(xué)會(huì)辯證地看待事物，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。課堂練習(xí)解決生活生產(chǎn)中的兩個(gè)問(wèn)題將

8、所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活生產(chǎn)實(shí)際。探究三：二氧化碳與石灰水反應(yīng)生成物的探究。名師歸納總結(jié) 精品學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理歸納 精選學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁(yè)，共 6 頁(yè) - - - - - - - - - 探究一：二氧化碳的物理性質(zhì)探究二：二氧化碳與水的反應(yīng)。提問(wèn) 二氧化碳有哪些物理性質(zhì)？請(qǐng)用所給的儀器藥品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，證明二氧化碳的物理性質(zhì)。板書 無(wú)色無(wú)味氣體， 比空氣密度大； 能溶于水。固體干冰易升華。提問(wèn) 觀察已變癟飲料瓶中的水，思考二氧化碳能與水反應(yīng)嗎？?jī)H用這種實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明這一問(wèn)題嗎？提示實(shí)驗(yàn)

9、提問(wèn) 此實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)明二氧化碳與水反應(yīng)了嗎？什么物質(zhì)使石蕊變紅？設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)加以證明。組織學(xué)生討論，巡視并指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?！静孪胍弧俊静孪攵俊静孪肴俊居懻摲桨覆⑦M(jìn)行實(shí)驗(yàn)】 。比空氣重：將一瓶二氧化碳?xì)怏w沿?zé)瓋?nèi)壁倒入燒杯中，觀察高低兩支蠟燭的現(xiàn)象。并填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。溶解性：將蒸餾水倒入盛有二氧化碳的飲料瓶中振蕩，觀察現(xiàn)象，并填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。【思考并回答】 ：由于水溶解二氧化碳后仍為無(wú)色液體，看不出有不同的現(xiàn)象，這樣實(shí)驗(yàn)不能證明二氧化碳與水反應(yīng)了。【觀察實(shí)驗(yàn)，回答】：二氧化碳與水發(fā)生了反應(yīng)?！纠^續(xù)思考】 ：什么物質(zhì)使石蕊變紅？大膽合理做出猜想?！静孪胍弧慷趸际故镒兗t？【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并操作】將石蕊染成

10、的干花放入二氧化碳?xì)怏w中。觀察現(xiàn)象并填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告?！静孪攵克故镒兗t？使 學(xué) 生 親 身體 驗(yàn) 實(shí) 驗(yàn) 過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，訓(xùn)練 學(xué) 生 初 步學(xué)會(huì) “ 實(shí)驗(yàn) -觀 察 - 分 析- 歸 納 ” 的思維方法。引 出 下 一 知識(shí)的學(xué)習(xí)；教給 學(xué) 生 看 問(wèn)題 不 能 只 看表象，要深入問(wèn) 題 的 本 質(zhì)這 一 科 學(xué) 方法。引 起 學(xué) 生 強(qiáng)烈 的 思 維 沖突，激發(fā)學(xué)生強(qiáng) 烈 的 好 奇心、求知欲。5分鐘15 分鐘名師歸納總結(jié) 精品學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理歸納 精選學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - -

11、 - - - - - - 第 4 頁(yè)，共 6 頁(yè) - - - - - - - - - 探究三：二氧化碳與石灰水反應(yīng)生成物的探究。二氧化碳的用途板書 CO2+H2O H2CO3碳酸板書 H2CO3H2O+CO2過(guò)渡 同學(xué)們都知道二氧化碳通入石灰水，石灰 水 會(huì) 變 渾 濁 ， 石 灰 水 中 含 有 氫 氧 化 鈣Ca(OH)2。下面我們就通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究這一渾濁物是什么物質(zhì)。提問(wèn) 請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)生成的白色沉淀是什么物質(zhì)？理論依據(jù)是什么？提問(wèn) 如何檢驗(yàn)白色混濁物是碳酸鈣？板書 Ca(OH)2+CO2CaCO3 +H2O 提問(wèn) 觀察圖片，請(qǐng)說(shuō)出每一用途所對(duì)應(yīng)的性質(zhì)。過(guò)渡 二氧化碳的這些用途是對(duì)人類有利的

12、一面，那么二氧化碳有沒(méi)有不利的一面呢？展示 溫室效應(yīng)圖片， 指導(dǎo)學(xué)生閱讀書P117?！驹O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并操作】向干花上噴水。觀察現(xiàn)象并填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告?！静孪肴慷趸寂c水反應(yīng)的生成物使石蕊變紅？生成物是什么？【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并操作】噴水后放入二氧化碳中；將稀醋酸噴在干花上。觀察現(xiàn)象并填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告【討論并回答】 ：白色混濁物是碳酸鈣。依據(jù)反應(yīng)前后元素種類不變。【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并操作】【填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告】【觀察圖片并回答】【閱讀】找出溫室效應(yīng)的起因、危害及預(yù)防措施。讓 學(xué) 生 親 歷探 究 實(shí) 驗(yàn) 的完整過(guò)程；教給學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、周 密 的 思 維方法。培養(yǎng)學(xué)生 嚴(yán) 謹(jǐn) 的 科學(xué)態(tài)度。教 給 學(xué) 生 用理 論 做 出 合理猜想

13、，用實(shí)驗(yàn) 驗(yàn) 證 猜 想的思維方法。教給學(xué)生“ 實(shí)踐 是 檢 驗(yàn) 真理 的 唯 一 標(biāo)準(zhǔn) ” 這一科學(xué)態(tài)度。教 給 學(xué) 生 性質(zhì)用途這 一 學(xué) 習(xí) 方法。培 養(yǎng) 學(xué) 生 的閱讀能力。學(xué) 會(huì) 辯 證 地看待事物，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。鹽酸石灰水10分鐘5分鐘名師歸納總結(jié) 精品學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理歸納 精選學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁(yè)，共 6 頁(yè) - - - - - - - - - 小結(jié)反饋練習(xí)用途性質(zhì)用途從生活中來(lái)科學(xué)實(shí)驗(yàn)到實(shí)踐中展示 2 道與生活相關(guān)的問(wèn)題，思考回答。加深、鞏固新知識(shí)，體會(huì)二氧化碳的性質(zhì)和用途。答題提 示 學(xué) 生 關(guān)注 社 會(huì) 熱 點(diǎn)問(wèn)題，培養(yǎng)環(huán)保 意 識(shí) 和 責(zé)任心。形 成 學(xué) 習(xí) 元素 化 合 物 的一 般 學(xué) 習(xí) 方法。培 養(yǎng) 靈 活運(yùn) 用 知 識(shí)能力。飲料、滅火器、光合作用物理、化學(xué)性質(zhì)氣 體 肥料、滅火劑、人工降雨、飲料。防止溫 室 效3分鐘5分鐘名師歸納總結(jié) 精品學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理歸納 精選學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁(yè)，共 6 頁(yè) - - - - - - - - -