人教版三年級《品德與社會》下冊教學計劃及進度表.doc

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. —－可編輯修改，可打印—— 別找了你想要的都有！ 精品教育資料 ——全冊教案，，試卷，教學課件，教學設計等一站式服務—— 全力滿足教學需求，真實規(guī)劃教學環(huán)節(jié) 最新全面教學資源，打造完美教學模式 《品德與社會》下冊教學計劃及進度表 （2016-2017學年度第二學期） 人教版《品德與社會》三年級下冊教材分析 品德與社會》三年級下冊教材，在承接三年級上冊教材內容和特點的基礎上，將學生良好品德的形成和社會性發(fā)展的啟蒙教育作為基本出發(fā)點，以學生家庭生活和社會生活為主線，在教育內容上將愛的教育與人際交往教育和社會教育相結合，以促進學生形成正確的價值觀念?，F(xiàn)對三下教材作一基本分析。 一、教材特點 教材在對學生的道德教育方面，強調了讓學生在對社會基本關系的認識和理解的基礎上，形成學生待人處事基本觀念和與之相對應的道德意識，通過讓兒童對社會三對關系認識的逐步深化和發(fā)展，來促進學生良好品德的形成和社會性發(fā)展，并將兒童道德意識和道德價值觀念的形成作為教科書的著力點，三年級下期在這方面進行了一些積極有益的探索。 （一）幫助兒童初步學習對人的理解。 對人的理解是人與人之間建立和諧關系的基礎，在兒童時期培養(yǎng)學生對人的理解能力，不但有利于兒童人際關系的和諧發(fā)展，更為他們學會做人打下扎實的基礎。三年級下冊《在愛的陽光下》、《我們共歡樂》、《生活不能沒他們》三個單元，從幫助學生理解父母長輩在培育自己時的良苦用心及其辛勞，到對同伴的理解，學校里和社區(qū)里為自己服務的人的理解。讓他們通過對身邊人的理解產(chǎn)生尊重和愛。在引導學生對家人、同學和其他人理解的過程中，引導學生學會換位思考，學習從他人的情感和想法等角度去判斷、理解和解決問題的方法。如第二單元的《換個角度想一想》一課，就是讓學生懂得當自己與別人想法不一致，發(fā)生矛盾和沖突時，換個角度想一想，很多問題就可以迎刃而解了。 （二）幫助兒童認識社會中人與人之間共生共成的關系，促進兒童合作意識的形成。 在人與人之間，人與社會之間，存在著一種相互依賴，共生共存的關系，這種共生共存的關系要求我們認識問題時應具備基本的生態(tài)意識和合作觀念。第三單元《生活不能沒有他們》中的課文，讓學生初步感受到社會生活中人與人之間相互依存的關系。第二單元中的第三課《我們共歡樂》一課，讓學生通過體會與他人分享的快樂和參與合作，培養(yǎng)學生的合作意識并形成合作的觀念。 （三）進一步突顯教材對活動的引導性。 三年級下冊教材在引導學生的活動方面得到了進一步加強，通過教材提供的范例引導學生活動，促進學生在活動中去進行體驗和感悟。在全書四個單元的13個主題中，設計了16個活動，如在《家人的愛》一課中，通過讓學生開展一個保護生雞蛋的活動，體驗父母培育自己的艱辛?！恫灰粯拥哪阄宜纷寣W生通過“我的自畫像”和“在圓上作畫”的活動，讓學生認識人與人之間有著不同，存在著差異。《我們的生活需要誰》中的“活動天地”欄目，讓學生開展“社區(qū)里的一天”的模擬活動，體驗社區(qū)里人們之間相互依存和信賴的關系。 （四）通過典型故事讓學生受到啟迪和感悟。 一個好的故事可以達到啟迪兒童思維，陶冶學生情操的作用。在三年級下冊的部分課文中，適量地配以了相關的故事，以達到促進兒童良好品德的形成。如在《家人的愛》后面，配以了一個美國經(jīng)典的家庭教育小故事。讓兒童通過讀彼兒和媽媽一個關于賬單的故事，認識到父母的愛是無私的，是不要任何回報的。如《分享的快樂》一課后附了一個“盲人點燈的故事”，讓兒童認識到人的存在不是孤立的，需要彼此間的援助。沒說出的話尤為精彩“既為別人照亮了路，也讓別人看到了我而不會碰撞我了”。 （五）注意從小處著手來促進學生的養(yǎng)成教育。 對學生的養(yǎng)成教育體現(xiàn)在一件件細小的事上，從小事入手對學生進行教育是三年級下期教材的一個特點。如《說聲“謝謝”》、通過謝謝一個簡單的禮貌用語，讓學生學會感謝、學會尊重。如《家人的愛》中“我們就堅持為家人做一件力所能及的事開始”等，這些都是從小處入手，對學生進行教育。 （六）重視引導學生的探究性學習，為學生形成終身學習的能力奠定基礎。 三年級下冊教科書突出了引導學生進行探究性學習，以達到促進學生學習方式的轉變，促進學生學習能力的形成。教科書中有許多引導學生實地觀察、訪問等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力和調查訪問的社會研究能力。如《我們的生活需要誰》一課，開課便設計引導學生觀察一天生活的活動，看看都有哪些人在為我們服務?！栋⒁淌迨逍量嗔恕?，設計了讓學生去看看叔叔阿姨是怎樣工作的，然后讓學生寫出調查后的感想等。 二、教材簡析及教學建議 三下教材共四個單元，第一單元“在愛的陽光下”。將這一單元安排在前面主要是以兒童的生活圈為序逐步展開教育，先由家庭中的人際關系入手，到學校中同伴之間的人際關系，再到社會中的人際關系。 第一單元《在愛的陽光下》 （一） 設計思路和主題思想 本單元以愛作為主線，引導學生通過一些具體的生活情景，去感受、體驗理解家人對自己成長付出的深切而厚重的愛；學校老師對自己成長付出的無私的愛；社會對少年兒童成長給予的關愛。由于現(xiàn)階段的孩子大都是獨生子女，他們從小只知道受愛，不知道愛人，在家不知道愛父母，在學校不知道愛老師和同學，在社會上不知道愛他人。因此，本單元努力引導學生通過一些具體的活動，獲得對父母內心世界的理解，讓他們從小懂得自己不應當只會接受父母的愛，他人的愛，還應當學會愛父母，愛他人。 針對上述情況，本單元確定的主題思想是：讓學生感受家庭中父母長輩的養(yǎng)育之恩，懂得父母為培育自己付出了許多的辛勞，體會家庭成員之間的親情。理解父母，學會與父母溝通，以恰當?shù)姆绞奖硎緦Ω改搁L輩的感激、尊敬和關心，孝敬父母長輩。體會學校里老師和其他工作人員對少年兒童成長所給予的關愛，學會尊敬學校的一切工作人員。感受黨和政府對少年兒童的關愛，知道國家采取了許多的措施保證少年兒童的健康成長，同時還制定了一系列保護少年兒童的法律條文和法規(guī)。 （二）單元結構和教學建議 本單元由四個主題構成，主題一：家人的愛。主題二：讀懂爸爸媽媽的心。主題三：來自社會的愛。 主題一：《家人的愛》 本主題強調了三個重點：知道自己的成長離不開家人的哺育。讓學生聯(lián)系自己的家庭生活實際，感受家人給予自己的關愛。懂得正是由于有了家人的愛，才使得自己能健康成長。 教師在教學時可組織這樣幾個活動。 第一個活動是“呵護小雞蛋”的活動。 讓學生帶著一個生雞蛋，精心呵護一天，讓雞蛋完好無損。 第二個活動是“聽爸爸媽媽講故事”。 請學生回家向爸爸、媽媽了解自己名字的意義，請他們講一講自己成長中的故事,把家人培育自己的最感人的故事記錄下來。 第三是“難忘的經(jīng)歷”活動。 請學生匯報自己呵護小雞蛋的情況，講自己呵護雞蛋的感受，再請學生談自己養(yǎng)小動物的體會。讓學生體會，呵護雞蛋和養(yǎng)小動物那么的艱辛，爸爸、媽媽哺育我們容易嗎。 第四個活動“名字的故事”。 請每個學生講一講父母給自己起名字的意義。 第五個活動“家人哺育我成長”。 請學生看一段“成長的圖片”錄像，錄相的內容可根據(jù)各班情況而定。請學生談看錄相后的感受。學生根據(jù)自己的調查講家人關心，培養(yǎng)教育自己的故事。一也可請一位學生的家長到課堂講自己哺育孩子成長的動人故事。 第六個活動“無私的愛”。 老師用課件出示彼兒和媽媽的兩份賬單，問學生看了這兩份賬單之后想說什么？請學生也來列個兩個清單，一是家人一天中給我做了些什么？二是我為家人做了些什么？請學生比較自己列的兩個清單，從這清單中知道了什么？ 主題二：《讀懂爸爸媽媽的心》 本主題教學重點有三點：第一是懂得爸爸媽媽對自己成長的關心，知道爸爸媽媽關愛兒女有各種不同的方式和方法。第二是初步懂得理解父母，與父母溝通，了解爸爸媽媽的喜怒哀樂。第三是知道用自己的行為為爸爸媽媽分憂，從小學會體諒父母，學會用自己愛的行動回報家人的愛。 教學時可組織開展三個活動。 第一個活動是“悄悄話信箱”活動。 讓學生通過悄悄話信箱，提出自己對爸爸媽媽某些行為的困惑和不理解，說出自己的心中真實的話。老師抽出學生說的悄悄話為案例，引導學生討論和分析煩惱，為什么爸爸、媽媽要這樣想，這樣做。 第二個活動是“假如我來做父母”。 可以設置一些情境讓學生來演一演，如父母等孩子回家。通過轉換角色，讓學生理解父母的心。 第三個活動“爸爸媽媽的心聲”。 教師將在課前訪問一位同學的爸爸或媽媽，錄下他們的話，上課時讓全班同學聽錄音后談感想。也可讓家長到課堂和孩子對話，就同一件事，各自談自己的想法，以達到相互理解。 第四個活動“給爸爸媽媽獻愛心的活動”。 引導學生回家后，從生活各個方面關心父母，給爸爸媽媽獻愛心，堅持做自己力所能及的事。 主題三：《來自社會的愛》 本主題有三個重點：一是讓學生認識學校各類工作人員為自己的成長付出的心血，使學生感受到他們對自己的愛，并懂得自己應該怎樣尊敬他們。二是引導學生通過觀察了解，讓學生知道社會各界對少年兒童的關心和愛護。三是使學生了解國家所制定的一些保護少年兒童權益的法律條款，從中體會到這也是國家對少年兒童成長的關愛。 教學時可組織這樣幾個活動。 第一個活動“采訪學校工作人員”。 教師根據(jù)課文內容，給學生提出調查采訪的內容及要求：“①調查學校各類工作人員的工作職責。②采訪2～3位學校工作人員，聽聽他們自己介紹平時的工作情況。③重點跟蹤1名工作人員，看看他們是怎樣工作的。”學生自由組成調查小組，開展調查采訪活動。教師對學生進行具體的活動指導：教給學生調查的方法：第一步，各組擬訂出調查提綱，確定調查的對象、調查的具體內容（如擔任的職務、年齡、工作時間、工作職責等）；第二步，認真作好調查記錄。 指導學生采訪的技巧：第一，最好是選定學校較有代表性的工作人員（如老師、校長、伙食團的師傅等）進行采訪。第二，采訪前準備好將要提出的問題（如“您每天幾點上班？幾點下班？每天工作多長時間？”“工作中最愉快的事情和最煩心的事情是什么？”等）第三，采訪中要注意文明禮儀，尊敬師長，并認真作好記錄。 第二個活動是“學校里為我們服務的人”。 先請學生分小組做匯報準備。各組將調查采訪的記錄進行整理，作好全班交流匯報的準備。注意：各組要選擇最有特色的匯報形式，如用作文的形式寫一篇簡單的采訪稿；用圖畫的形式畫出受到的啟發(fā)和感受；用小報的形式綜合反映調查情況；還可以用唱歌的形式傾吐自己的心聲等。 各組學生分別上臺匯報調查采訪的情況。學生談談聽了各組匯報后的感想。重點啟發(fā)學生思考：“我們應該怎樣尊重為我們辛苦工作的老師？同學之間應怎樣相處？” 第三個活動“社會對我們的關愛”。 學生課前自由觀察、搜集一些為保護少年兒童健康成長而設立的警示語、標志牌，了解它們的具體作用。同時，可以用照片、圖畫的形式將標志牌、警示語記錄下來。上課時讓學生展示搜集的標志牌、警示語的照片、圖畫、文字等。教師根據(jù)學生的展示情況，課件補充幾個有代表性的警示牌：如此處學校、車輛慢行；校內嚴禁吸煙；公共汽車上的“請給老弱病殘幼讓座”的標語；網(wǎng)吧、游戲廳、卡廳里“禁止未成年人入內”等警示語，同時，啟發(fā)學生想想：“這些警示語、標志牌有什么作用？使學生形象地感知全社會對自己的愛。課件出示國家制訂的一些保護少年兒童合法權益的法律條文，引導學生談看到這些法律條文的感想，由此激發(fā)學生討論、思考，懂得這也是國家對我們的愛。 第二單元《我們共歡樂》 （一） 設計思路和主題思想 三年級學生有較強的自我中心意識，同時也處于自我中心向他人發(fā)展的階段，他們喜歡交友，但往往會因不會與人溝通而和他人發(fā)生沖突。而學會與他人相處是現(xiàn)代社會中人的必備素質，全球化和信息化的時代，使人與人之間的關系更為密切，要求學生在集體生活中講究團隊精神十分重要。本單元的主題思想重在讓學生認識自己，意識到人與人之間有不同，意識到自己和同學在班級中有不同的作用，懂得在與同學和他人的交往中要相互理解、相互尊重、平等相處。學會與人交流、合作、分享快樂。 （二） 單元結構和教學建議 本單元共有三個主題。主題一《不一樣的你我他》，主題二《換個角度想一想》，主題三《分享的快樂》。 主題一：《不一樣的你我他》 本主題有三個教學重點：第一是了解自己的特點，意識到每個人各有不同。第二是能夠認識到不同的人有不同的想法，要學會理解和尊重他人的想法和選擇。第三是觀察同學身上的閃光點，感受大家的不同給集體生活帶來的豐富多彩。 教學這一課可組織四個活動。 第一個活動是“我的自畫像”。 可讓學生為自己畫一張自畫像，側重從自己的外貌特點、性格特點、興趣愛好等方面來畫。 第二個活動是“猜猜他是誰”。 通過讓學生猜同學的自畫像，比較同學之間的不同。 第三個活動是“我們一起來作畫”。 通過讓學生作畫讓學生認識到由于不同的人有不同的想法，因而畫出來的畫就不一樣。 第四個活動是“多彩的小星星”。 通過讓同學說一說每個人在班上的不同作用，讓學生認識到不同的人給集體生活帶來的豐富多彩。 主題二：《換個角度想一想》 本主題主要有三個重點：一是學習從他人的情感和角度去判斷、理解和解決問題。第二是在與他人的互動中，嘗試多角度地看待和思考問題。三是學會寬容和欣賞他人，做一個快樂的人。 本課教學可通過話題討論和活動相結合的方式來完成。 第一個活動是“我的生日”。 可讓學生說一說自己的生日是怎么過的，通過談話，讓學生懂得在生活中由于人們的想法不同，愛好不同，家庭條件不同，同樣是過生日，大家過法就會不一樣。教師要強調的是，生日只要過得有意義，怎么過都行。在生活中我們會經(jīng)常遇到與別人想法不一致的時候，這是非常正常的情況。 第二個活動是“我與別人發(fā)生沖突的時候”。 讓學生列舉自己在生活中與別人想法不一樣和發(fā)生沖突的具體事例。引導學生討論當自己與別人想法不一樣的時候，或發(fā)生沖突時應當怎么辦呢？通過討論得出，最好換個角度，設身處地的為別人想一想，假若我是他，我會和他一樣嗎？通過活動讓學生學會理解，尊重別人的想法和選擇。 第三個活動“夸夸我的同學”。 讓學生說一說自己同桌的優(yōu)點，或小組內同學的優(yōu)點，相互夸一夸。 主題三：《分享的快樂》 本主題教學強調三個重點：一是讓學生體會與他人分享的快樂和自我滿足感。二是實際參與合作，讓學生體驗來自合作分享的成就感。三是明白分享也是獻出關愛。 教學本課時可設計三個活動。 第一個活動是“品嘗小食品”. 教師叫每個學生帶一樣自己最喜愛的小食品到學校，上課時，老不作任何提示請學生吃自己帶來的食品，如果這個學生自己吃了，問他是什么感覺，如果這個同學把東西分給別人共同吃，也請他談感受。目的是讓學生體驗好東西僅僅自己享用，并不一定快樂，大家一起享用更快樂。 第二個活動是“讓同學分享我的快樂”。 要求每個同學帶一個自己最喜歡的東西到學校，讓同學欣賞。欣賞后請學生談體會，當別人欣賞你帶來的東西的時，你有什么感受？當你欣賞了別人的東西后，有什么收獲？請學生理解教材提示語：你有一個快樂，拿出來與別人分享，就變成了兩個快樂。 第三個活動是“我們一起做剪報”。 各小組自定一個主題，做剪報，做完后進行成果展示，讓學生談在做的過程中，大家是怎樣商量的。 第三單元《生活不能沒有他們》 （一） 設計思路和主題思想 孩子們在現(xiàn)實生活中每天都在享受著來自不同行業(yè)勞動者的服務，但他們并沒有思考到正是由于有無數(shù)人的服務，才給大家的生活帶來了許多方便，他們還意識不到人與人之間存在著一種相互樹立聯(lián)系和相互依存的關系。本單元旨在引導學生通過自己生活的體驗和對生活中勞動者的觀察，認識各行各業(yè)在人們生活中的意義，感受到他們的勞動給人們生活帶來的方便，以及人們之間相互依賴、相互服務的依存關系，從而樹立尊重各行業(yè)勞動者的態(tài)度，并對他們懷有感激之心。 （二） 單元結構和教學建議 本單元共有三個主題。主題一《我們的生活需要誰》，主題二《阿姨叔叔辛苦了》，主題三《說聲“謝謝”》。 主題一：《我們的生活需要誰》 本主題在教學上有三個重點：一是讓學生通過觀察和體驗，認識人們的生活離不開從事各種服務的勞動者。二是初步感受人們在生活中相互相互依賴、相互服務的共生共存的關系。三是會運用考察的方法進行社會研究。 教學本課可組織三個活動。 活動一：“為我們生活服務的人”觀察活動，讓學生依據(jù)自己從起床到睡覺，在一天的各種活動中，需要哪些人提供的服務，這些人是怎樣為我們服務的，并記下自己的觀察結果，可以文字、可用照片、可用錄像等。 活動二：“為我們生活服務的人”調查展示活動。學生可用各種形式來展示自己的調查結果，用圖片、用錄像、用小詩等。 活動三：“如果沒有他們”，請學生設想如果生活中缺少一個行業(yè)的服務，會給生活帶來什么影響。 活動四：“社區(qū)生活一天”模擬活動。讓學生商量在社區(qū)里要有哪些商店，大家的生活才會方便，然后分工各自模擬開設商店，并扮演其中的一個角色。讓學生談自己在活動中做過的工作，去過的地方，自己的感受，自己還想問的問題等。 主題二：《阿姨叔叔辛苦了》 本主題教學重點有兩個：一是通過對周圍勞動者的觀察和訪問，體會他們勞動的苦與樂。二是學習調查訪問的方法。 教學時可組織四個活動。 一是指導采訪的談話活動。 讓學生談一談如何要去采訪一個人，應當做哪些準備，采訪時應當注意什么。談話后歸納出結論：確定采訪對象和采訪地點；擬定出采訪提綱；選擇采訪的最佳時間；做好采訪記錄。 二是采訪的模擬活動。 讓學生根據(jù)討論出的結論，進行模擬采訪，并進行評議，以肯定學生在采訪中的正確行為，提示要注意的行為。 三是實地的采訪活動。 讓學生自愿結成小組，選擇一種職業(yè)進行采訪。 四個活動是采訪匯報活動。 可分組交流和展示，也可請被采訪者到教室來進行現(xiàn)身說法等。 主題三：《說聲“謝謝”》 本主題教學重點有兩點，一是當自己享受了別人為自己提供的服務后，要表示感謝。二是要學會尊重別人的勞動，愛惜他人的勞動成果。 本課教學可設計這樣幾個活動。 第一個是“生活中的謝謝”活動。 讓學生說一說，演一演，在生活中需要說謝謝的時候。 第二個是“如果不說謝謝”活動。 讓學生談一談，如果自己為別人做了事，別人不說感謝你是什么心情？當自己得到別人感謝時，自己是什么心情？因此在生活中我們不要吝惜自己的謝謝和掌聲。 第三個是“制作感謝卡”的活動。 讓學生制作一個感謝卡，謝謝自己在生活中最想要謝的人，并把自己制作的感謝卡寄或送到那人的手中。 第四單元《尋路和行路》 （一） 設計思路和主題思想 隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，人們的出行和交往會越來越頻繁，人們會更多的借助路線圖和平面圖來認路、尋路及了解某一地方的基本情況，這可以說是一個現(xiàn)代人應當具備的基本生活技能。本單元力求讓兒童掌握有意義的知識為出發(fā)點，改變過去把學知識與兒童生活脫節(jié)的狀況，讓兒童知識技能的掌握與他們的實際生活緊密相連，使課程中的知識學習對學生而言是有用的和有意義的。 本單元在設計時主要以兒童所熟悉的生活為基本內容，引導學生在對學校和家庭周邊環(huán)境的認識中，學會認路和尋路。著力培養(yǎng)學生識路、行路的一些基本常識和技能，讓學生會讀簡單的路線圖和平面圖，畫出簡單的路線圖和平面圖。 并了解一些行路的安全常識和一些基本的交通規(guī)則。因此，本單元一、二課重在讓學生掌握識路和尋路的基本知識，三課是掌握行路的技能，第四課是行路的安全。將認識本地的交通工具和選擇出行的交通工具與安全教育相結合，較好地體現(xiàn)了綜合課程的特點。 本單元的主題思想是：會讀簡單的平面圖和路線圖，能利用簡單的圖形畫出學校及周邊區(qū)域簡單的平面圖和路線圖。能通過觀察太陽和指南針辨別生活中的方向。懂得乘車和問路的一些基本禮節(jié)。知道乘車的基本常識和乘車的安全，初步知道出行應怎樣選擇交通方式。觀察本地交通秩序現(xiàn)狀，知道有關的交通常識和交通安全常識，自覺遵守交通法規(guī)。 （二）單元結構和教學建議 本單元由四個主題構成。主題一：學看平面圖。主題二：校外探路。主題三：行路的學問。主題四：馬路不是游戲場 主題一：《學看平面圖》 本主題主要有兩個重點：一是能看懂生活中一些活動場所的平面圖，懂得圖上的方向和認識圖例。二是學習用簡單的圖形畫學校的平面圖。 本課的教學可組織以下活動。 第一個是“確定方向游戲活動”活動。 讓各小組推出一名學生參加給建筑物找位置的活動，學生根據(jù)教師提出的方位要求，將建筑物貼到相應的位置上。 第二個是“游覽動物園”活動。 讓學生分小組根據(jù)動物園平面圖選擇自己最想去的動物館，然后說說這個館在動物園的哪個方位。小結，看平面圖的要素是弄清方向，看懂圖例。 第三個是“生活中的平面圖”活動。 教師再出示一張醫(yī)院的平面圖讓學生認識。讓學生說一說自己在哪些地方看見過平面圖。結合課前學生搜集的商場、公園、售房部等地的平面圖。學生展示自己搜集的居民小區(qū)、商店、展覽館、醫(yī)院、賓館、餐館各種平面圖，并結合平面圖給大家介紹這一地方的概況。教師談自己在生活中運用平面圖給自己帶來方便的事例和體會。 第四個是“繪制平面圖”活動。 教師可做繪制平面圖的示范，突出確定方向、選擇圖例等。然后讓學生分小組繪制學校的平面圖。各小組學生將自己畫好平面圖在全班進行展示，相互觀摩和交流。請學生將畫好的平面圖帶回家，向自己的爸爸、媽媽或親朋好友介紹自己所在學校的基本情況。 主題二：《校外探路》 本主題教學的重點是：觀察、熟悉學校周邊環(huán)境，幫助學生從實際生活中獲得相關體驗。正確辨認方向，了解路線圖的作用，能用簡單的圖形畫出學校周邊的路線圖。 教學本課可設計這樣幾個活動。 第一個活動“探路活動”。 教師可將學生帶到學校的校門口，讓學生以學校大門為中心辨認方向，指導學生根據(jù)太陽的升落和指南針辨方向，再讓學生分別找到學校大門的東、南、西、北四個方向，然后讓學生根據(jù)自己的志愿分成東、南、西、北四個小組從四個不同的方向出發(fā)，去進行實地探路，要求學生在活動中注意安全。提示學生探路時留心觀察，合作學習，作好文字記錄，可用照相機拍攝學校周邊標志性建筑，也可在課外從報刊、雜志、廣告宣傳畫、網(wǎng)絡上收集相關圖片。學生分小組到校外探路后，進行小組小結、整理調查活動情況，并畫出探路的路線圖。 第二個活動是“探路的交流匯報活動”。 請各組同學匯報探路的情況。要求學生匯報時注意幾點：說清楚探路的方向，沿路經(jīng)過些什么地方；展示學校周邊標志性建筑的圖片輔助匯報；其他同學積極補充。各小組匯報時采取自評、互評的形式，對積極參與完成調查和匯報活動的同學作激勵性評價。 第三個活動“畫路線圖活動”。 指導學生用簡單圖形畫學校周邊的路線圖。讀讀教材中的路線圖，有不懂的地方可與老師和同學討論，再思考怎樣畫路線圖。畫路線圖要標明方向，用簡單的圖形表示標志性建筑，也可標上路線的箭頭。將自己的體會寫在教材上的空格內。學生開展畫學校到自己家路線圖的活動。最后用路線圖向他人介紹，通過互評再修改路線圖。 主題三：《行路的學問》 本主題的教學的重點是：1.讓學生學會選擇乘車時的交通工具，學會看路牌，弄清自己生活周邊的交通線路和起點站、部分途徑地、終點站的名稱。2.知道乘車時要注意的安全和禮貌。3.知道問路的基本禮節(jié)和要注意的事項。 本課教學時可設計這樣幾個活動。 第一個是“家鄉(xiāng)交通考察”活動。讓學生了解本地區(qū)主要使用的交通工具和各路車船到達的地方，并填寫在教材后面的表上。 第二個是“學看交通圖”活動。出示一幅交通圖，學生討論從起點站出發(fā)，可以乘坐哪幾路車到自己要去的地方，請分別用不同顏色的筆標出，說說哪條線路較近。 第三個是“家鄉(xiāng)假想旅游”活動。讓學生分小組選擇一個出游路線，然后商量乘坐什么交通工具，然后進行模擬表演，其中有看站牌，上下車、乘車、購票、問路等情景表演。 主題四：《馬路不是游戲場》 本主題教學的重點是：觀察本地交通秩序現(xiàn)狀，知道有關的交通常識。培養(yǎng)學生自覺遵守交通法規(guī)，注意安全的現(xiàn)代交通意識。使學生初步具有歸納能力和調查、訪問獲取信息的實踐能力。 本課教學可設計這樣幾個活動。 第一個“本地交通事故調查”活動。 到交管局去調查本地交通秩序現(xiàn)狀，并向交警了解本地發(fā)生了哪些交通事故，發(fā)生的原因是什么。有條件的學校可讓學生在家里或學校，到網(wǎng)上和圖書室查找且下載相關信息資料。 第二個是“血的慘案和觸目驚心的數(shù)字”活動。 教師或學生可出示本地交通事故的典型案例，進行展示，通過展示讓學生產(chǎn)生觸動。教師還可出示一組本地交通事故數(shù)據(jù)。讓學生找到每年死于各類交通事故的原因大多是因為行人或司機不遵守交通規(guī)則導致的。 第三個是“交通安全知識擂臺賽”活動。 可出一些有關交通規(guī)則的搶答題，讓學生分小組競賽。 第四個是“我是小交警”活動。 讓學生對教材71頁上的圖進行辨析。以小組為單位，乘車或步行一段路，觀察人們遵守交通規(guī)則的情況，有條件的可以與當事人交流，了解他們?yōu)槭裁催@樣做的原因，記錄下來后并進行歸納整理。第四個活動“我們一起定公約”，讓學生們定出一個遵守交通規(guī)則的公約。 三年級下冊《品德與社會》教學計劃 一、班級情況分析 三年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生會樂于這一門課程的學習，能積極參與到本課程的課內外的學習活動中去。 二、教材分析 人教版三年級下冊《品德與社會》教材共設計了四個單元，這四個單元主題所涉及內容是對這個年齡階段兒童具有重要影響的、在兒童生活中所發(fā)生的各種社會互動關系（如來自社會的愛）。 這四個單元教育主題是：第一單元主要是在愛的陽光下；第二單元主要是我們共歡樂；第三單元主要是生活不能沒有他們；第四單元主要是尋路和行路。 三、教材重點難點 　 “尋路和行路”這一教育主題是本冊教材的重難點，本主題以兒童的成長與安全的關系為教育內容，從校外探路出發(fā)，激發(fā)學生對出行有很大的學問認識，最后落實到保護自己的安全教育。 四、教學目標 總要求：促進學生良好品德的形成和發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。 1、引導學生在家人愛的關懷下，懂得爸爸、媽媽的艱辛，以達到關愛社會。 2、指導學生參與社會生活，能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流和合作。 3、嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題，學會對生活中的道德問題作出正確的判斷和選擇。理解感謝他人。 4、初步了解個人外出要注意些什么，初步學看平面圖，嚴格遵守交通規(guī)則、懂得安全的重要性。 五、教學措施 1、全面把握課程目標，通過教學幫助學生懂得愛來自家庭，學校和社會。 2、發(fā)揮藝術形式在本課程教學中的效能，重視創(chuàng)設良好的學習情境，靈活選用教學組織形式為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間，以人為本，引導學生自主學習。 3、重視發(fā)展性教學評價方法的運用。強調評價過程化，重視兒童在活動中的態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)，重視兒童活動中付出的努力的程度，以及過程中的探索、思考、創(chuàng)意等。 4、開發(fā)教學資源，從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內容與本地區(qū)實際有機結合起來，同時關注社會新的發(fā)展和變化，增進課程內容的現(xiàn)實性和親近感，使本課程教學走向家庭、社會，真正走進學生的實際生活，體現(xiàn)該課程的開放性、實踐性。 5、重視教學反思，在反思中與學生共同成長。 16 .